小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)范本一、設(shè)計(jì)說明（一）主題背景"家鄉(xiāng)的老物件"主題源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與地域文化，聚焦"身邊的傳統(tǒng)文化"。老物件（如縫紉機(jī)、算盤、煤油燈、糧票、舊農(nóng)具等）是時(shí)代的縮影，承載著祖輩的生活記憶與家鄉(xiāng)的文化基因。選擇這一主題，既符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際"的要求，也能通過具體可感的載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)"生活即教育"的理念。（二）設(shè)計(jì)理念1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向：以"語(yǔ)言運(yùn)用""文化自信"為核心，融合"思維能力""審美鑒賞"，通過跨學(xué)科實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.學(xué)生主體地位：突出自主性，讓學(xué)生在"調(diào)查-探究-展示"的過程中，主動(dòng)參與設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思。3.跨學(xué)科融合：整合語(yǔ)文（訪談?dòng)涗?、撰寫故事）、美術(shù)（繪制老物件、設(shè)計(jì)展覽）、歷史（梳理時(shí)代背景）、信息技術(shù)（制作短視頻、整理資料）等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)"做中學(xué)"。4.真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)：以"為社區(qū)制作'家鄉(xiāng)老物件博物館'展覽"為真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)與生活聯(lián)結(jié)，提升解決實(shí)際問題的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.了解老物件的名稱、用途、時(shí)代背景，感知其文化內(nèi)涵。2.掌握收集信息（訪談、觀察、查閱資料）、整理信息（分類、篩選、匯總）、展示信息（口頭表達(dá)、視覺呈現(xiàn)、多媒體制作）的方法。（二）過程與方法通過"確定主題-制定計(jì)劃-實(shí)施探究-展示交流-總結(jié)反思"的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)流程，經(jīng)歷"問題提出-實(shí)踐探究-成果輸出"的完整過程。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)老物件背后的親情、鄉(xiāng)情，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感與自豪感。2.學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩的記憶，培養(yǎng)珍惜物品、傳承文化的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容框架本主題以"老物件"為核心，設(shè)計(jì)三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)模塊，實(shí)現(xiàn)"認(rèn)知-情感-行動(dòng)"的遞進(jìn)。模塊名稱學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科融合點(diǎn)老物件的"身份"1.尋找家中/社區(qū)的老物件，記錄其名稱、材質(zhì)、外觀；

2.查閱資料或訪談長(zhǎng)輩，了解其時(shí)代背景與用途。語(yǔ)文（記錄、訪談）、歷史（時(shí)代背景）老物件的"故事"1.訪談老物件的使用者，收集與之相關(guān)的生活故事（如"縫紉機(jī)與媽媽的嫁妝"）；

2.用文字、繪畫或錄音記錄故事。語(yǔ)文（敘事寫作）、美術(shù)（繪畫）老物件的"新生"1.為老物件設(shè)計(jì)"新用途"（如舊算盤改造成裝飾畫）；

2.制作宣傳作品（手冊(cè)、短視頻、海報(bào)），向社區(qū)推廣老物件的文化價(jià)值。美術(shù)（設(shè)計(jì)）、信息技術(shù)（多媒體制作）四、實(shí)施流程與具體設(shè)計(jì)本項(xiàng)目周期為6-8周（每周2-3課時(shí)，含課后實(shí)踐），分為四個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段：確定主題，制定計(jì)劃（1周）目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，建立合作小組，制定可行的探究計(jì)劃。過程設(shè)計(jì)：1.情境導(dǎo)入：展示教師收集的老物件（如舊糧票、縫紉機(jī)），分享其背后的故事，引發(fā)學(xué)生興趣。提問："你家有這樣的老物件嗎？它有什么故事？"2.確定主題：學(xué)生自由發(fā)言，列舉想探究的老物件（如"奶奶的紡車""爺爺?shù)呐f自行車"），教師引導(dǎo)聚焦"家鄉(xiāng)的老物件"這一核心主題。3.組建小組：以4-5人為一組，混合能力層次（如設(shè)"組長(zhǎng)""記錄員""訪談員""資料整理員""展示員"等角色），確定每組的探究對(duì)象（如"傳統(tǒng)農(nóng)具組""生活用品組""文化用品組"）。4.制定計(jì)劃：小組討論并填寫《探究計(jì)劃單》（含探究主題、成員分工、時(shí)間安排、所需資源、可能遇到的問題及解決方法），教師指導(dǎo)修改。示例：《"奶奶的縫紉機(jī)"探究計(jì)劃單》探究主題：奶奶的縫紉機(jī)的故事成員分工：組長(zhǎng)（協(xié)調(diào)進(jìn)度）、訪談員（采訪奶奶）、記錄員（記錄對(duì)話）、資料整理員（收集照片/實(shí)物）、展示員（準(zhǔn)備演講）時(shí)間安排：第1周（確定主題、分工）；第2周（訪談奶奶、收集資料）；第3周（整理故事、制作展示材料）；第4周（班級(jí)展示）所需資源：奶奶的縫紉機(jī)（實(shí)物）、錄音筆（記錄訪談）、舊照片（輔助回憶）可能遇到的問題：奶奶記不清具體時(shí)間→解決方案：找爺爺或其他長(zhǎng)輩補(bǔ)充；縫紉機(jī)零件損壞→解決方案：用照片或繪畫代替。（二）實(shí)施階段：探究老物件，收集資料（2-3周）目標(biāo)：通過多種方式收集老物件的信息，形成初步的探究成果。過程設(shè)計(jì)：1.方法指導(dǎo)：教師通過微講座或案例示范，教給學(xué)生訪談、記錄、整理資料的方法。訪談技巧：提前設(shè)計(jì)問題（如"這個(gè)縫紉機(jī)是什么時(shí)候買的？""你用它做過最難忘的事情是什么？""它現(xiàn)在還能用嗎？"）；注意傾聽，不要打斷長(zhǎng)輩；用錄音或文字記錄。記錄方法：用《老物件信息卡》（含名稱、材質(zhì)、外觀描述、時(shí)代背景、使用者故事等欄目）整理信息；用照片或繪畫記錄老物件的樣子。2.實(shí)踐探究：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)，教師定期跟進(jìn)指導(dǎo)（如每周一次小組會(huì)議，解決遇到的問題）。示例："傳統(tǒng)農(nóng)具組"的學(xué)生采訪了村里的老農(nóng)民，了解到舊犁的用途（翻地）、制作材料（木頭+鐵），還記錄了"爺爺用犁耕地的故事"；"生活用品組"的學(xué)生收集了媽媽的舊毛衣針，采訪媽媽"用毛衣針給我織毛衣的日子"，并用繪畫記錄了媽媽織毛衣的場(chǎng)景。3.中期交流：每組展示階段性成果（如《老物件信息卡》、訪談錄音、照片），教師和同伴給予反饋，調(diào)整探究方向。（三）展示階段：分享成果，交流感悟（1-2周）目標(biāo)：通過多種形式展示探究成果，提升表達(dá)與溝通能力，分享學(xué)習(xí)收獲。過程設(shè)計(jì)：1.展示準(zhǔn)備：小組合作制作展示作品，教師指導(dǎo)優(yōu)化。展示形式：實(shí)物展覽（將老物件帶到教室，附《信息卡》）、故事演講（分享老物件的故事）、視覺作品（繪畫、海報(bào)、照片墻）、多媒體作品（短視頻、PPT）。示例："奶奶的縫紉機(jī)"小組制作了《縫紉機(jī)的一生》短視頻（含奶奶的訪談片段、縫紉機(jī)的舊照片、現(xiàn)在的樣子），并在班級(jí)展示時(shí)講述了"媽媽的嫁妝"故事。2.班級(jí)展示：每組依次展示，其他小組認(rèn)真傾聽，填寫《評(píng)價(jià)表》（含"內(nèi)容真實(shí)性""表達(dá)清晰度""創(chuàng)意性"等維度）。3.社區(qū)推廣：選擇優(yōu)秀作品，在學(xué)校走廊、社區(qū)老人活動(dòng)中心或公眾號(hào)展示，向更多人宣傳老物件的文化價(jià)值。（四）總結(jié)階段：反思收獲，內(nèi)化情感（1周）目標(biāo)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲，深化對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解。過程設(shè)計(jì)：1.個(gè)人反思：學(xué)生填寫《學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，回答問題："你學(xué)到了什么？""最難忘的事情是什么？""對(duì)家鄉(xiāng)的老物件有什么新的認(rèn)識(shí)？"2.小組總結(jié)：小組討論并分享"我們的收獲"（如"學(xué)會(huì)了采訪長(zhǎng)輩""了解了家鄉(xiāng)的過去""懂得了珍惜物品"），教師引導(dǎo)提煉"文化傳承"的主題。3.全班總結(jié)：教師梳理各小組的成果，展示"家鄉(xiāng)老物件博物館"（匯總所有實(shí)物、照片、故事），并引導(dǎo)學(xué)生思考："我們能為傳承老物件的文化做些什么？"（如"給弟弟妹妹講老物件的故事""保護(hù)家里的老物件""用老物件做手工"）。五、評(píng)價(jià)體系采用多元主體、多維度的評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合。（一）評(píng)價(jià)主體學(xué)生自評(píng)：反思自己的參與度、收獲與不足。同伴互評(píng)：通過《評(píng)價(jià)表》評(píng)價(jià)其他小組的展示成果。教師評(píng)價(jià)：對(duì)小組計(jì)劃、過程表現(xiàn)、成果質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)/社區(qū)評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)老人參與展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究成果。（二）評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)過程性評(píng)價(jià)1.參與度：積極參與小組活動(dòng)，完成分工任務(wù)；

2.方法運(yùn)用：正確使用訪談、記錄、整理資料的方法；

3.合作能力：能與同伴溝通、協(xié)作，解決問題。結(jié)果性評(píng)價(jià)1.信息準(zhǔn)確性：收集的老物件信息真實(shí)、完整；

2.成果創(chuàng)意性：展示作品有創(chuàng)意，能體現(xiàn)老物件的文化內(nèi)涵；

3.情感表達(dá)：能體會(huì)老物件背后的情感，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同。六、資源支持（一）人力資原家長(zhǎng)：協(xié)助學(xué)生尋找老物件，聯(lián)系長(zhǎng)輩訪談。社區(qū)：提供老人活動(dòng)中心、博物館等場(chǎng)地，邀請(qǐng)老居民分享故事。教師：指導(dǎo)探究方法，協(xié)調(diào)資源。（二）物力資源工具：錄音筆、相機(jī)、筆記本、繪畫工具、多媒體設(shè)備。資料：《家鄉(xiāng)志》《老物件故事集》、網(wǎng)絡(luò)資源（如"中國(guó)老物件網(wǎng)"）。（三）環(huán)境資源學(xué)校：圖書館、電腦室、展覽區(qū)。社區(qū)：老物件陳列室、文化廣場(chǎng)。七、注意事項(xiàng)1.安全問題：訪談時(shí)需有家長(zhǎng)陪同，避免單獨(dú)接觸陌生人；使用錄音、攝影設(shè)備時(shí)注意安全。2.倫理問題：尊重長(zhǎng)輩的隱私，不強(qiáng)迫分享不愿提及的故事；不隨意修改或損壞老物件。3.差異問題：根據(jù)學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)（如低年級(jí)學(xué)生以繪畫、口頭表達(dá)為主，高年級(jí)學(xué)生以寫作、多媒體制作為主）。4.時(shí)間管理：合理安排各階段時(shí)間，避免任務(wù)過緊或過松；預(yù)留彈性時(shí)間，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況（如長(zhǎng)輩不在家、資料收集困難）。八、設(shè)計(jì)特色與價(jià)值本設(shè)計(jì)以"老物件"為載體，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、地域文化深度融合，實(shí)現(xiàn)了"小主題、大視野"的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。其特色在于：1.真實(shí)性：以學(xué)生身邊的老物件為探究對(duì)象，貼近生活，激發(fā)興趣。2.實(shí)踐性：通過訪談、收集、展示等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與解決問題的能力。3.文化性：通過老物件挖掘家鄉(xiāng)的文化基因，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與傳承意識(shí)。本設(shè)計(jì)可根據(jù)不同地區(qū)的文化特色（如江南的絲綢老物件、西北的羊皮襖、東北的火炕桌）進(jìn)行調(diào)整，具有較強(qiáng)的通用性與可操作性，適合小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）使用。附：《老物件信息卡》示例老物件名稱縫紉機(jī)外觀描述黑色機(jī)身，上面有一個(gè)圓形的轉(zhuǎn)盤，針腳處有銹跡，機(jī)身上貼著一張舊標(biāo)簽（寫著"上海牌"）。時(shí)代背景20世紀(jì)70年代，是奶奶的嫁妝，當(dāng)時(shí)買一臺(tái)縫紉機(jī)需要攢半年工資。使用者奶奶、媽媽故事奶奶用它給爸爸做過衣服，媽媽用它給我做過小裙子，現(xiàn)在雖然不用了，但奶奶還經(jīng)常擦它。我的感受原來縫紉機(jī)不僅是一個(gè)機(jī)器，還是奶奶和媽媽的回憶，我要好好保護(hù)它。附：《學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》示例我學(xué)到的方法：學(xué)會(huì)了怎么采訪奶奶，要提前想問題，認(rèn)真聽她講。最難忘的事：奶奶給我看她當(dāng)年用縫紉機(jī)做的衣服，上面有補(bǔ)丁，她說那時(shí)候衣服破了要補(bǔ)了再穿，現(xiàn)