初中英語課堂教學(xué)設(shè)計方案一、引言教學(xué)設(shè)計是初中英語教學(xué)實施的核心藍圖，其科學(xué)性、針對性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與核心素養(yǎng)發(fā)展。本方案以人教版七年級下冊Unit6第一課時"I’mwatchingTV"為載體，聚焦"現(xiàn)在進行時"的教學(xué)，遵循"以學(xué)生為中心"的理念，融合任務(wù)型教學(xué)"情景化教學(xué)"合作學(xué)習(xí)等方法，旨在實現(xiàn)語言能力、思維品質(zhì)、文化意識與學(xué)習(xí)能力的協(xié)同提升。二、教學(xué)背景分析（一）學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生（12-13歲），具備以下特點：語言基礎(chǔ)：已掌握"一般現(xiàn)在時"的基本用法，能描述日常習(xí)慣（如"Iplayfootballeveryday"），但對"現(xiàn)在進行時"的結(jié)構(gòu)與語境尚不熟悉；認知特點：好奇心強，喜歡直觀、互動的學(xué)習(xí)方式（如圖片、游戲），但注意力持續(xù)時間約20分鐘，需通過多樣化活動維持參與度；學(xué)習(xí)需求：渴望用英語表達"當(dāng)前正在發(fā)生的動作"（如"Look!Heisrunning"），但缺乏準(zhǔn)確運用時態(tài)的意識。（二）教材分析本節(jié)課選自人教版七年級下冊Unit6，是單元的核心語法課，承擔(dān)著以下功能：單元定位：單元主題為"DailyActivities"（日常活動），本節(jié)課聚焦"描述正在進行的動作"，為后續(xù)學(xué)習(xí)"詢問他人活動"（如"Whatareyoudoing?"）與"場景描述"（如"Atthepark"）奠定基礎(chǔ)；內(nèi)容特點：教材通過"圖片+對話"的形式呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)（如"Sheisreadingabook"），注重語言的實用性與情景化。三、教學(xué)目標(biāo)（基于核心素養(yǎng)）（一）語言能力知識目標(biāo)：掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)（am/is/are+現(xiàn)在分詞）及現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則（一般情況加ing；以不發(fā)音e結(jié)尾去e加ing；重讀閉音節(jié)雙寫加ing）；技能目標(biāo)：能運用現(xiàn)在進行時進行簡單的對話（如"A:Whatareyoudoing?B:I’mdoingmyhomework"），并描述圖片中的場景（如"Theboyisplayingbasketball"）。（二）思維品質(zhì)通過觀察圖片與對話，歸納現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力；在拓展應(yīng)用中，能根據(jù)場景選擇合適的時態(tài)，培養(yǎng)邏輯推理能力。（三）文化意識了解中西方青少年日?；顒拥牟町悾ㄈ?Chinesestudentsoftendohomeworkonweekends,whileWesternstudentsmayplaysports"），感受文化多樣性。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)會用"圖表法"整理現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，提高自主學(xué)習(xí)能力；通過分組對話，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點現(xiàn)在進行時的核心結(jié)構(gòu)：be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（doing）；現(xiàn)在進行時的基本用法：描述"當(dāng)前正在進行的動作"（如"Look!Heiseating"）。（二）教學(xué)難點現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則（尤其是重讀閉音節(jié)雙寫加ing，如"run→running"）；現(xiàn)在進行時的語境運用（區(qū)分"正在進行"與"一般習(xí)慣"，如"Heisrunningnow"vs"Herunseverymorning"）。五、教學(xué)方法情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)"家庭周末活動"等真實場景，讓學(xué)生在情景中感知與運用語言；任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計"猜動作""描述家庭活動"等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言；合作學(xué)習(xí)法：分組完成對話練習(xí)與拓展任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力；直觀教學(xué)法：通過圖片、動作、視頻等直觀手段，降低語法學(xué)習(xí)的難度。六、教學(xué)過程（45分鐘）（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）：激活舊知，引出主題活動設(shè)計："猜動作"游戲（GuesstheAction）教師做動作（如"readingabook""playingfootball""eatinganapple"），學(xué)生用英語猜："Areyoureading?""Areyouplayingfootball?"；教師回答："Yes,Iam.""No,I’mnot.I’meating."；過渡："Todaywewilllearnhowtotalkaboutwhatpeoplearedoingnow."（今天我們將學(xué)習(xí)如何談?wù)撊藗儸F(xiàn)在正在做的事情）。設(shè)計意圖：通過游戲活躍課堂氣氛，激活學(xué)生對"日?；顒?的詞匯儲備（如"read""play""eat"），自然引出"現(xiàn)在進行時"的主題。（二）新知呈現(xiàn)（15分鐘）：講解結(jié)構(gòu)，突破難點1.呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)展示圖片（如"Tomisplayingfootball""Maryisreadingabook""Thecatissleeping"），引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)："Tomisplayingfootball."（主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+賓語）；歸納：現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)為"主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞"（Subject+be+doing）。講解be動詞的用法：根據(jù)主語人稱變化（I→am；you/we/they→are；he/she/it→is）。2.講解現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則用表格總結(jié)變化規(guī)則（結(jié)合例子）：規(guī)則例子一般情況加ingplay→playing；read→reading以不發(fā)音e結(jié)尾，去e加ingtake→taking；write→writing重讀閉音節(jié)（輔+元+輔），雙寫最后一個字母加ingrun→running；swim→swimming練習(xí)：讓學(xué)生將動詞"dance""sing""jump""sit"變?yōu)楝F(xiàn)在分詞（dance→dancing；sing→singing；jump→jumping；sit→sitting）。設(shè)計意圖：通過圖片直觀呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，用表格歸納規(guī)則，降低語法學(xué)習(xí)的抽象性；結(jié)合例子與練習(xí)，強化學(xué)生對規(guī)則的記憶。（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）：分層練習(xí)，鞏固所學(xué)1.機械練習(xí)：填空與選擇（基礎(chǔ)層）填空："Look!Thegirl______(dance)intheroom.""We______(watch)TVnow."；選擇："What______you______(do)?—I’meatinganapple."（A.do;doB.are;doingC.is;doing）。2.意義練習(xí)：對話練習(xí)（提升層）兩人一組，用現(xiàn)在進行時詢問對方正在做的事情：A:Whatareyoudoing?B:I’mdoingmyhomework.Whataboutyou?A:I’mwatchingTV.設(shè)計意圖：從機械練習(xí)到意義練習(xí)，循序漸進鞏固現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)與用法；對話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。（四）拓展應(yīng)用（10分鐘）：情景運用，提升能力活動設(shè)計："周末家庭活動"描述（WeekendFamilyActivities）分組（4人一組），討論"周末家人正在做的事情"，用現(xiàn)在進行時描述：示例："Onweekends,myfatherisreadingnewspapers,mymotheriscookingdinner,mysisterisplayingwiththecat,andI’mdoingmyhomework.Wearehappy."；每組派代表展示，教師給予反饋（如"Great!Youused'is/are'correctly.""Trytoaddmoredetails,like'Mymotheriscookingdeliciousfood'."）。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生將所學(xué)語法運用到實際生活中，提升語言運用能力；分組討論培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。（五）總結(jié)升華（5分鐘）：歸納重點，深化理解讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容："Whathaveyoulearnedtoday?"（今天你學(xué)到了什么？）；教師補充強調(diào)：現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)：be+doing；用法：描述"現(xiàn)在正在進行的動作"（標(biāo)志詞：now,look,listen）；過渡："Nexttimewewilllearnhowtoaskotherswhattheyaredoing."（下次我們將學(xué)習(xí)如何詢問他人正在做的事情）。設(shè)計意圖：通過總結(jié)，強化學(xué)生對重點知識的記憶；明確后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、板書設(shè)計（簡潔明了，突出重點）Unit6I’mwatchingTV現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+現(xiàn)在分詞（doing）例子：Tomisplayingfootball.；Iamreadingabook.現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：1.一般情況加ing：play→playing；2.去e加ing：take→taking；3.雙寫加ing：run→running.標(biāo)志詞：now,look,listen.八、作業(yè)布置（分層設(shè)計，滿足不同需求）基礎(chǔ)作業(yè)（全體學(xué)生）：完成課本P31的練習(xí)1（填空）與練習(xí)2（選擇）；背誦現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則；拓展作業(yè)（學(xué)有余力的學(xué)生）：用現(xiàn)在進行時寫一篇50詞左右的短文，描述自己晚上的活動（如"At7:00pm,Iamdoingmyhomework.At8:00pm,IamwatchingTV.At9:00pm,Iamgoingtobed."）；實踐作業(yè)（可選）：和家人用英語對話，詢問他們正在做的事情（如"Mom,whatareyoudoing?—I’mcookingdinner."），并記錄下來。九、教學(xué)反思（課后改進，優(yōu)化設(shè)計）（一）成功之處學(xué)生參與度高：通過游戲、對話、分組活動等多樣化設(shè)計，學(xué)生的課堂參與率達到90%以上；重點突破：大部分學(xué)生掌握了現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)（be+doing），能正確運用其描述圖片中的場景；情景化教學(xué)有效："周末家庭活動"描述讓學(xué)生將語法與生活聯(lián)系起來，提升了語言運用能力。（二）不足與改進難點突破不夠：部分學(xué)生對"重讀閉音節(jié)雙寫加ing"的規(guī)則掌握不夠（如"sit→sitting"容易寫成"sit→siting"）；對話流暢度不足：部分學(xué)生在對話時猶豫，缺乏自信（如"A:Whatareyoudoing?B:I’m...I’mdoingmyhomework."）。改進措施：增加"現(xiàn)在分詞變化"的游戲練習(xí)（如"找朋友"：將動詞原形與現(xiàn)在分詞卡片配對，如"run"與"running"）；在對話練習(xí)時，給學(xué)生提供"關(guān)鍵詞提示"（如"homework""TV""boo