幼兒園中班教學案例演講人：日期:目錄CATALOGUE02.主題教學活動04.環(huán)境創(chuàng)設方案05.家園共育實踐01.03.常規(guī)活動管理06.教師成長支持活動設計理念活動設計理念01PART幼兒發(fā)展目標設定語言與認知能力提升通過故事講述、角色扮演等活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和邏輯思維，幫助其掌握基礎詞匯和簡單句式，同時激發(fā)好奇心和探索欲。社交與情感發(fā)展設計合作類游戲和小組任務，鼓勵幼兒學會分享、輪流和解決沖突，增強同理心與團隊意識，建立健康的同伴關系。精細動作與協(xié)調(diào)能力通過剪紙、串珠、涂色等手工活動，鍛煉幼兒手部肌肉控制能力，提升手眼協(xié)調(diào)性，為后續(xù)書寫和繪畫奠定基礎。創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)利用開放式材料（如積木、黏土）和自由繪畫活動，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，表達獨特想法，避免固定模式的思維限制。游戲化教學策略創(chuàng)設“超市購物”“醫(yī)院就診”等生活場景，讓幼兒在角色扮演中學習社會規(guī)則、數(shù)學概念（如計數(shù)）及語言交流技巧。情境模擬游戲設計趣味性競賽（如拼圖計時賽、平衡木挑戰(zhàn)），激發(fā)幼兒參與熱情，同時培養(yǎng)抗挫折能力和目標達成意識。競賽與挑戰(zhàn)機制結合聽覺（音樂律動）、觸覺（沙盤探索）、視覺（色彩分類）等感官體驗，增強學習記憶效果，滿足不同學習風格幼兒的需求。多感官互動游戲適度使用教育類APP或互動白板，通過動畫、兒歌等數(shù)字化資源，輔助傳統(tǒng)教學，提升幼兒的科技適應能力。數(shù)字化工具輔助領域融合方法01020304音樂與情緒管理利用節(jié)奏樂器或情緒主題兒歌，幫助幼兒識別和表達情感（如快樂、憤怒），同時培養(yǎng)音樂感知與情緒調(diào)節(jié)能力。語言與社會性聯(lián)動組織“小小辯論會”討論環(huán)保話題，既鍛煉幼兒的語言組織能力，又滲透社會責任意識，如垃圾分類、節(jié)約用水等價值觀?？茖W與藝術結合在“植物生長”主題中，引導幼兒觀察種子發(fā)芽過程，并用繪畫記錄變化，同時學習基礎自然知識（如光合作用）與藝術表達技巧。通過“跳格子數(shù)數(shù)”“投擲沙包計分”等體能活動，將數(shù)字認知、加減法融入身體運動，強化數(shù)學思維的實踐應用。運動與數(shù)學整合主題教學活動02PART自然科學探索案例通過種植豆類或向日葵，引導幼兒觀察種子發(fā)芽、生長過程，記錄葉片變化和根系發(fā)展，結合簡單測量工具（如標尺）培養(yǎng)科學觀察能力。植物生長觀察實驗昆蟲生態(tài)探究水的特性實驗設置透明觀察箱飼養(yǎng)螞蟻或蝴蝶幼蟲，幼兒通過每日記錄昆蟲活動、蛻皮和形態(tài)變化，理解生命周期概念，并討論昆蟲與自然環(huán)境的關系。設計浮沉實驗（如不同材質(zhì)物體放入水中）、溶解實驗（糖/鹽溶解對比），讓幼兒動手操作并總結水的密度、溶解性等物理特性。傳統(tǒng)文化體驗活動節(jié)氣手工制作結合二十四節(jié)氣主題，指導幼兒制作對應節(jié)氣的代表性手工藝品，如清明柳條編織、冬至剪紙窗花，同時講解相關民俗故事。傳統(tǒng)戲劇角色扮演選取《西游記》《哪吒鬧?！返冉?jīng)典故事片段，幼兒分組扮演角色并自制簡易道具，通過表演理解人物性格和傳統(tǒng)文化價值觀。民間游戲傳承組織跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲活動，分析游戲規(guī)則中的數(shù)學邏輯（如計數(shù)、空間方位），增強團隊協(xié)作與肢體協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)意藝術表達實踐綜合材料拼貼畫提供樹葉、布料、紐扣等多樣化材料，幼兒自由組合創(chuàng)作主題拼貼作品（如“我的夢想家園”），鼓勵描述作品背后的想象與情感。音樂律動與繪畫結合播放不同風格樂曲（如輕快/舒緩），引導幼兒用線條和色彩表達聽覺感受，再通過肢體動作演繹畫作內(nèi)容，實現(xiàn)跨感官藝術體驗。黏土立體造型學習揉捏、雕刻等基礎技法，幼兒以“奇幻動物”為主題創(chuàng)作立體黏土模型，完成后分組展示并講解設計靈感，鍛煉立體空間思維。常規(guī)活動管理03PART生活作息流程優(yōu)化分段式時間安排將一日活動劃分為晨間活動、集體教學、戶外游戲、午休、點心時間等模塊，每段時長根據(jù)幼兒專注力調(diào)整，確?；顒鱼暯幼匀磺曳嫌變荷硇枨?。動靜交替設計在劇烈運動后安排安靜活動（如繪本閱讀），避免幼兒過度興奮或疲勞；午休前后設置舒緩過渡環(huán)節(jié)（如輕音樂放松），幫助幼兒調(diào)整狀態(tài)。可視化流程引導使用圖片、圖標制作“作息流程圖”張貼于教室，通過視覺提示幫助幼兒理解下一環(huán)節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)時間觀念和自主管理能力。行為習慣培養(yǎng)技巧正向強化策略采用代幣獎勵制（如貼紙積分），對主動整理玩具、排隊洗手等行為即時表揚，每周匯總兌換小獎品，形成行為正向循環(huán)。同伴示范機制挑選習慣良好的幼兒擔任“小班長”，示范折疊被子、輕聲交流等行為，利用同伴影響力降低說教抵觸感。設計“小熊吃飯弄臟桌子”等角色扮演游戲，引導幼兒討論正確做法（如使用餐巾紙擦拭），在模擬中內(nèi)化餐桌禮儀、物品歸位等習慣。情境模擬訓練安全防護措施實施環(huán)境分級排查每日檢查教具邊角是否破損、戶外器械螺絲是否松動；每周全面排查電源插座防護蓋、門窗防夾手裝置等設施，建立隱患臺賬并限期整改。應急情景演練每月開展防火防震演習，使用煙霧模擬器和警報聲創(chuàng)設真實情境，教師按預案引導幼兒掩住口鼻、沿安全路線撤離至集合點。健康監(jiān)測閉環(huán)入園時晨檢記錄體溫、口腔情況；活動中觀察幼兒面色、活動量異常；離園前復查有無磕碰傷，異常情況即時通知家長并附處理建議。環(huán)境創(chuàng)設方案04PART區(qū)角功能規(guī)劃布局角色扮演區(qū)設置仿真廚房、醫(yī)院等場景，配備服裝道具，鼓勵幼兒通過模仿社會角色發(fā)展語言表達和社交能力，同時融入數(shù)學概念（如購物找零）。建構區(qū)提供木質(zhì)積木、拼插玩具等材料，支持幼兒通過立體搭建培養(yǎng)空間思維和團隊協(xié)作能力，教師可結合主題引導搭建特定場景（如橋梁、城堡）。閱讀角布置軟墊、書架和繪本，選擇畫面豐富、文字簡短的圖書，定期更換主題（如動物、季節(jié)），輔以錄音設備讓幼兒錄制故事分享。自然探索區(qū)陳列放大鏡、標本盒和種植觀察箱，引導幼兒記錄植物生長或昆蟲活動，整合科學啟蒙與精細動作訓練（如使用鑷子夾取葉片）。教玩具投放策略分層投放原則主題關聯(lián)性開放性材料安全與耐用性根據(jù)幼兒能力差異提供不同難度玩具，如拼圖從4塊到20塊漸進，確保每個孩子都能找到適合的操作材料并獲得成就感。配合教學單元更新玩具，如“交通工具”主題投放軌道車、交通標志模型，增強學習內(nèi)容的具象化體驗和延展性。引入紙箱、布料等低結構材料，鼓勵幼兒自主設計玩法（如用紙筒搭建望遠鏡），激發(fā)創(chuàng)造力和問題解決能力。選擇圓角無毛刺的環(huán)保材質(zhì)玩具，定期檢查破損情況，避免細小零件對低齡幼兒造成吞咽風險。主題墻動態(tài)展示幼兒作品主導墻面80%區(qū)域展示幼兒繪畫、手工等成果，按主題分類（如“我的家庭”“四季樹”），標注創(chuàng)作過程描述以體現(xiàn)個體進步?；邮皆O計設置可觸摸元素（如絨布天氣圖標、磁性數(shù)字），每周由幼兒投票更換部分內(nèi)容，保持墻面與當前活動的強關聯(lián)性。多感官整合結合聽覺（嵌入按鈕播放兒歌）、視覺（LED燈帶模擬極光）等多媒體技術，打造沉浸式主題環(huán)境（如“海底世界”）。家園共育窗口預留家長互動區(qū)，張貼家庭延伸活動建議（如“周末自然收集任務”），并展示親子共讀照片以強化教育一致性。家園共育實踐05PART親子任務設計案例自然探索任務設計“家庭植物觀察日記”任務，要求家長與孩子共同種植豆類或花卉，每日記錄生長變化并拍照上傳，培養(yǎng)孩子觀察力與責任感。任務需包含測量高度、描述葉片形態(tài)等科學探究環(huán)節(jié)。社區(qū)角色體驗組織“小小超市員”活動，家長帶孩子模擬購物場景，學習貨幣使用與商品分類，任務報告需包含孩子語言表達與數(shù)學應用的觀察記錄。傳統(tǒng)節(jié)日手工協(xié)作圍繞剪紙、燈籠制作等主題，發(fā)放材料包并附步驟視頻，家長需引導孩子完成作品后撰寫創(chuàng)作心得，強化文化傳承與動手能力。家長溝通創(chuàng)新形式情景模擬工作坊邀請家長參與“沖突解決”情景劇表演，模擬孩子爭搶玩具等場景，教師現(xiàn)場示范引導策略并解析兒童心理動機。03通過圖文結合的信息圖表呈現(xiàn)每周教學重點，標注孩子參與度與進步點，同步推送家庭延伸活動建議，如“本周科學角實驗家庭復現(xiàn)指南”。02可視化周報系統(tǒng)分層式家長會按孩子發(fā)展特點分組召開微型家長會，每組不超過5個家庭，教師針對性展示個性化成長檔案，并設置“家長互助問答”環(huán)節(jié)促進經(jīng)驗共享。01線上互動平臺運用教師錄制睡前故事或兒歌改編音頻，家長可下載后與孩子共同收聽，并上傳孩子跟讀或續(xù)編故事的錄音作品，形成有聲成長檔案。班級專屬播客頻道三維虛擬教室智能打卡系統(tǒng)運用VR技術創(chuàng)建線上教室，家長通過頭像控制功能參與“開放日”活動，實時查看區(qū)角活動錄像并留言互動，突破物理空間限制。開發(fā)“習慣養(yǎng)成樹”小程序，家長上傳孩子刷牙、整理書包等任務完成視頻，累計積分兌換虛擬勛章，系統(tǒng)自動生成行為分析報告供教師參考。教師成長支持06PART教學觀察記錄方法結構化觀察表設計根據(jù)教學目標設計觀察維度，如幼兒參與度、互動行為、專注力表現(xiàn)等，通過量化指標與質(zhì)性描述結合，系統(tǒng)記錄幼兒發(fā)展動態(tài)。視頻回溯分析法錄制教學活動片段，教師通過回放分析幼兒非語言行為（如表情、肢體動作）及同伴互動模式，挖掘隱性學習需求。軼事記錄法即時捕捉典型事件（如沖突解決、創(chuàng)造性表達），詳細記錄情境、對話及教師干預策略，為個性化指導提供依據(jù)。教研活動組織模式主題式課例研討圍繞特定教學難點（如“區(qū)域活動材料投放”），集體觀摩實景教學后，分組從環(huán)境創(chuàng)設、師幼互動等角度提出優(yōu)化方案?？鐚W科協(xié)作教研聯(lián)合藝術、語言等領域教師，共同設計綜合性主題活動（如“季節(jié)繪本+自然探索”），打破學科壁壘，提升課程整合能力。微格教學演練教師輪流模擬教學片段，其他成員扮演幼兒并設置突發(fā)情境，通過實戰(zhàn)演練提升臨場應變與差異化教學技能。避免泛泛而談，需