11課后練習參考答案項目一課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀兩名幼兒站在寵物籠子前,對籠中的小動物表現(xiàn)出興趣。。。(具體表述,客觀即可)項目練習項目練習一、填空題借助感官或專業(yè)工具客觀描述、主觀解釋與評價文化背景二、選擇題DDD三、簡答題答:觀察是理解幼兒的堅實基石。觀察是開展保教活動的科學依據(jù)。觀察是優(yōu)化家庭助養(yǎng)的必要前提。觀察是促進托育工作者專業(yè)發(fā)展的重要途徑。答: 課練合適的觀察記錄表格。 后練參記錄工具。 習參答計時工具。 考答影音記錄工具。 案22???????????YINGYOUERXINGWEIGUANCHAYUJILU項目二課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀略。項目練習項目練習一、填空題漏記;多記;變序。日記記錄。二、判斷題1×2.×3.√三、簡答題短期觀察和長期觀這些方法有助于從不同角度理解嬰幼兒的行為表現(xiàn),為教育和照料提供科學依據(jù)。。準確和具體的描述,四、案例題參考答案:根據(jù)書中取樣方法表格設計即可。項目三課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀1.幼兒拿勺子吃飯行為:(參考)幼兒拿勺子從碗中舀起。。。環(huán)境背景:幼兒坐在兒童餐椅上,面前放著一個裝有食物的碗,碗旁邊有一張紙巾。記錄總結:幼兒在嘗試獨立使用勺子進食,雖然動作不夠熟練,但表現(xiàn)出一定的自主性和探索33欲望。食物在移動過程中有掉落,顯示幼兒的手眼協(xié)調能力仍在發(fā)展中。項目練習項目練習一、選擇題ACDC二、簡答題答:篩選。這一環(huán)節(jié)是質性觀察資料記錄與解釋的基礎,它決定了后續(xù)觀察和記錄的方向在篩選過程中,觀察者需要充分考慮觀察的目的。觀察與記錄。篩選之后便進入了實質性的觀察與記錄環(huán)節(jié)。這要求觀察者細致入微地捕捉嬰幼兒的行為細節(jié),包括動作、表情、聲音等,并盡可能保持觀察情境的真實性。解釋。。答:整體性、連續(xù)性和系統(tǒng)性原則。客觀性原則。適度分析原則。三、論述題答:依戀理論可以幫助我們理解嬰幼兒在不同依戀關系背景下的行為表現(xiàn)和情感反應。例如,而一個具有回避型依戀特點的幼兒可通過際關系。 課練皮亞杰的認知發(fā)展理論可以幫助我們理解嬰幼兒在不同階段的行為表現(xiàn)。例如,一個近1 后練參答。用皮亞杰的認習。嬰考。案參答埃里克森的心理社會發(fā)展理論可以幫助我們理解嬰幼兒在不同階段的行為動機和情感反應。3他通過參與PAGE4PAGE4???????????YINGYOUERXINGWEIGUANCHAYUJILU他的這種行為如果得到了教師。行為主義理論可以幫助我們理解嬰幼兒行為的形成和改變過程根據(jù)操作性條。項目四課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀按照要求,選擇合適的方法,客觀記錄。項目練習項目練習一、填空題粗大動作、精細動作大肌肉動作、小肌肉動作二、判斷題1.×2.×3.√4.√三、多選題ABDEABC四、簡答題答:。。。。。從整體到局部:動作發(fā)展從全身性的動作到局部的、專門化動作。答:手部小肌肉動作:主要涉及手和手指的小肌肉或小肌肉群。動作多樣性:包括抓、握、扔、放、穿、嵌、拼、搭、捏、扣、畫、撕等動作。答:明確觀察的內容和標準。撰寫觀察提綱。選擇觀察與記錄的方法。仔細觀察?？陀^記錄。五、案例題答:(1)明明的精細動作發(fā)展水平表現(xiàn)良好。(2)原因如下:這種三指握持方式是精細動作發(fā)展中較為成熟的表現(xiàn),顯示他能夠進行更精細的操作。、食指、中指)穩(wěn)定地握住蠟筆,并控這是精細動作發(fā)展的一個重要指標。。這種能力對于精細動作的發(fā)展至關重要。動性的任務,這在3歲幼兒中屬于正?；蜉^高的發(fā)展水平。3穩(wěn)。(以上為參考答案。言之有理即可)項目五課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀略。項目練習項目練習一、填空題定性、定量、認知發(fā)展 課練目的性原則、客觀性原則、教育性原則、全面性原則 后練參實際操作法、自然觀察法、情境觀察法、問卷調查法 習參答二、選擇題 考答A 案B D???????????YINGYOUERXINGWEIGUANCHAYUJILU三、簡答題答:(1)明確觀察的內容和標準。確定觀察與記錄的方法并實施。收集反映嬰幼兒認知發(fā)展情況的資料。實施評價。反饋評價結果及制訂促進嬰幼兒認知發(fā)展的計劃。答:(1)記憶保持時間逐漸延長。記憶容量不斷擴大。語詞記憶逐漸發(fā)展。記憶提取的情境獨立性增強。項目六課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀略。項目練習項目練習一、選擇題BBB二、填空題視覺語言,運動語言聽覺感知能力語言發(fā)生的準備階段,語言發(fā)生階段,基本掌握口語階段三、簡答題答:觀察法。問卷法。訪談法。答:(1)進行有目的的系統(tǒng)觀察與記錄。從連貫、整體發(fā)展的角度關注嬰幼兒語言能力的發(fā)展。在評價過程中充分重視嬰幼兒的反應。對嬰幼兒信息進行嚴格的保密。四、論述題答:聽覺語言。、是否能理解過來坐下”。記錄方法:記錄嬰幼兒對不同聲音的反應時間、反應方式(如微笑、眼神注視、動作反應等)。評價指標:聽覺感知能力、語言理解能力。視覺語言。觀察內容:觀察嬰幼兒對圖畫、符號等的識別能力(如是否能識別簡單的圖形、標志,是否能理解簡單的繪本內容)。記錄方法:記錄嬰幼兒對圖畫、符號等的興趣、識別的準確性以及對繪本內容的理解程度。評價指標:視覺識別能力、視覺理解能力。運動語言。觀察內容:觀察嬰幼兒的手勢、動作是否能夠表達意圖,例如是否能用手指指向物品、是否能不要”。記錄方法:記錄嬰幼兒使用手勢和動作的頻率、準確性以及是否能被理解。評價指標:運動表達能力、非語言溝通能力。書寫語言。2、記錄方法:記錄幼兒的書寫動作、筆畫的準確性以及是否能理解書寫的意義。評價指標:書寫能力、前書寫技能。項目七課后練習參考答案小試牛刀小試牛刀略。項目練習項目練習一、填空題分離焦慮癥。有意性、外顯性和直接性、情緒性、多樣性、個體差異性。生物學因素、個體發(fā)展因素、家庭環(huán)境因素、社會文化因素。二、選擇題 課練C 后練參B 習參答A 考答三、簡答題 案答: 認知發(fā)展因素。