《逢入京使》教案一、導(dǎo)入新課師：唐代詩歌繁盛，邊塞詩以其雄渾壯麗自成一派，代表詩人有岑參和高適等?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下邊塞詩人岑參的代表作《逢入京使》，看看詩人在詩中表達(dá)了怎樣的感情。（板書文題）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從作者的角度簡潔導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。二、了解寫作背景師：在讀詩時，詩人的生平對揭開我們心頭的疑問有很重要的作用。通過他的經(jīng)歷，我們才能走進(jìn)詩人的內(nèi)心。那么，岑參寫作這首詩時背后又有怎樣的故事呢？（參見《狀元大課堂》本課“背景鏈接”欄目）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從作者的生平和詩歌的寫作背景入手，有利于學(xué)生更好地理解詩歌中蘊(yùn)含的情感，為后面把握詩人的情感做鋪墊。三、朗讀感知詩歌內(nèi)容1.讀順字音節(jié)奏。（1）師配樂范讀，生聽讀正音，劃出節(jié)奏并自由朗讀。逢入京使故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。馬上/相逢/無紙筆，憑君/傳語/報(bào)平安。（2）生自由朗讀，師從節(jié)奏、情感、感情基調(diào)等角度指導(dǎo)生。（3）生齊聲朗讀后，師指名朗讀。2.讀懂詩歌大意。結(jié)合課本旁邊的注釋和工具書，以及這首詩下面的解讀，嘗試?yán)斫膺@首詩的大意。預(yù)設(shè)離開長安好久了，回頭望去，只覺長路漫漫，雙袖都被沾濕了，而涔涔的淚水還沒有干。騎著馬在路途中與返京使者相逢，沒有紙筆（寫信），煩勞您幫我捎個口信給家人報(bào)個平安吧。【設(shè)計(jì)意圖】通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生與文本對話，感知詩歌的節(jié)奏和韻律，讀出情味。同時初步感知詩歌的內(nèi)容，為后面理解詩歌中蘊(yùn)含的情感做鋪墊。四、品讀揣摩詩歌情志1.讀出意境畫面。師：請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面問題。（1）展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫面。（2）“憑君傳語報(bào)平安”表達(dá)了詩人怎樣的心理？（3）一、二句中“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三、四句中“憑君傳語報(bào)平安”的輕描淡寫似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？（生齊讀后，小組交流、討論問題，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)（1）離開長安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天，詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。（2）表達(dá)了詩人掛念親人而無可寄托，又擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。（3）不矛盾?！榜R上相逢”寫出了彼此行色匆匆，因“無紙筆”，所以趕緊托他捎回平安的口信，這兩句詩真切地表達(dá)了思家的深情?！皞髡Z”二字，寄托了詩人全部的思家之情;而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。2.讀出情感主旨。師：請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合下面的材料，說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。岑參的從軍思想有兩根精神支柱。一根支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言“功名只向馬上取，真是英雄一丈夫”（《送李副使赴磧西官軍》）。另一根支柱是，他認(rèn)為從軍出塞，是為了報(bào)效祖國，赴國家之急，他曾自我表白“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀”（《初過隴山途中呈宇文判官》）。正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但每一個戰(zhàn)士踏上征途后，他都不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子，有如高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”（生自由朗讀詩歌后，結(jié)合材料，理解歸納，師指導(dǎo)明確）預(yù)設(shè)這首詩表達(dá)了詩人報(bào)國與親情難以兩全，思念親人又不愿讓親人擔(dān)心的復(fù)雜情感。師小結(jié)：岑參的邊塞詩數(shù)量很多，寫得很出色，“雄奇瑰麗”是其突出特點(diǎn)。這首詩充滿了濃郁的邊塞生活氣息，既有生活情趣，又有人情味，語言樸素自然，清新明快，余味深長，感情真摯?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀第三首詩