甘谷四中集體備課兩案一記學(xué)案1．根據(jù)以前學(xué)過(guò)的只是討論動(dòng)能和勢(shì)能之間可以怎樣轉(zhuǎn)化。（以實(shí)例的形式引入）（1）自由落體運(yùn)動(dòng)（2）平拋運(yùn)動(dòng)（3）單擺的擺動(dòng)過(guò)程（4）物體在光滑斜面上自由下滑（5）物體由一個(gè)光滑曲面滾下，然后滾上另一個(gè)光滑曲面（6）水平放置的壓縮彈簧將小球彈出（7）小球壓縮豎直彈簧的過(guò)程2.預(yù)習(xí)課本,自己總結(jié)幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,能的轉(zhuǎn)化3.自己完成思考與討論.以及課后練習(xí)題.教案課程名稱(chēng)物理授課章節(jié)第7章8節(jié)授課班級(jí)高一5.6授課人授課時(shí)間課題機(jī)械能守恒定律課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、知道什么是機(jī)械能，理解物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件；3、會(huì)判定具體問(wèn)題中機(jī)械能是否守恒，能運(yùn)用機(jī)械能守恒定律分析實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象分析、推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律及適用條件的研究方法2、初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來(lái)解釋物理現(xiàn)象及分析問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)探究中的守恒思想，養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)悟機(jī)械能守恒規(guī)律解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)，形成科學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)1、機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)與建立，以及機(jī)械能守恒定律含義的理解；2、機(jī)械能守恒定律的條件和機(jī)械能守恒定律的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1、機(jī)械能守恒的條件及對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。2、能正確分析物體系統(tǒng)內(nèi)所具有的機(jī)械能，判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒。教學(xué)方法探究式教學(xué)教學(xué)用具鋼球、細(xì)線、小球、釘子，鐵架臺(tái)、彈簧振子、氣墊導(dǎo)軌等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法、圖表）執(zhí)教人隨筆主備教師：備課組成員：教案?jìng)湔n組長(zhǎng)簽字年月日1、提出課題—機(jī)械能守恒定律。（板書(shū)）2、力做功的過(guò)程也是能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過(guò)程，物體的動(dòng)能和勢(shì)能總和稱(chēng)為機(jī)械能，例舉：通過(guò)重力或彈力做功，動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化。（展示圖片和視頻）瀑布（自由落體）：瀑布（自由落體）：重力勢(shì)能動(dòng)能蕩秋千蕩秋千：動(dòng)能重力勢(shì)能過(guò)山車(chē)過(guò)山車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能動(dòng)能撐桿跳高撐桿跳高動(dòng)能彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能動(dòng)能……分析上述各個(gè)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換及重力、彈力做功的情況（學(xué)生描述?！緦?shí)驗(yàn)1】鋼球用細(xì)繩懸起，請(qǐng)一同學(xué)靠近，將鋼球偏至同學(xué)鼻子處釋放，擺回時(shí)，觀察該同學(xué)反應(yīng)，并讓學(xué)生分析會(huì)不會(huì)碰到鼻子。二、新課教學(xué)1、探究守恒量乙甲AB乙甲ABCA引導(dǎo)學(xué)生討論探究擺動(dòng)中能量轉(zhuǎn)換，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所展示的能量轉(zhuǎn)化特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中小球在擺動(dòng)過(guò)程中通過(guò)重力做功，勢(shì)能與動(dòng)能互相轉(zhuǎn)換：重力做正功，重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加；重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加，動(dòng)能減少。【設(shè)問(wèn)】小球擺動(dòng)過(guò)程中總能回到原來(lái)高度，好像“記得”自己原來(lái)的高度，說(shuō)明在擺動(dòng)過(guò)程中有一個(gè)物理量是保持不變的，是什么呢？重力勢(shì)能與動(dòng)能的總和保持不變，也就是機(jī)械能保持不變。2、探究規(guī)律，并找出機(jī)械能不變的條件。提出研究方法：在探究物理規(guī)律時(shí)，應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深入，先對(duì)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，然后加以推廣深化。h1hh1h2ABv1v2情景1：如圖所示，質(zhì)量為m的物體在空中自由落體運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體距離地面高度為h1的A點(diǎn)時(shí)，物體的速度為v1，當(dāng)物體距離地面高度為h2的B點(diǎn)時(shí)，物體的速度為v2。試分析:①在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體受哪些力，有哪些力做功，并用兩種方法求解所做的功。②下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系?！竟餐治鲇懻摗緼點(diǎn)到B點(diǎn)，WG=mv22-mv12=EK2-EK1由重力做功和重力勢(shì)能變化的關(guān)系有WG=mgh1-mgh2=EP1-EP2得到EK2-EK1=EP1-EP2v1v2h2h1AB移項(xiàng)后，得EP1+v1v2h2h1AB即E1=E2【結(jié)論】物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能之和即總的機(jī)械能保持不變，即機(jī)械能守恒。（2）只有重力做功分析情景2:如圖所示，質(zhì)量為m的小球，以速度v1從光滑圓弧軌道的A點(diǎn)下滑，當(dāng)滑至最低點(diǎn)B時(shí)，物體的速度為v2，已知A點(diǎn)距離地面的高度為h1，B點(diǎn)距離地面的高度為h2。分析:①在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體受哪些力，有哪些力做功，并用兩種方法求解所做的功。②下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系?！竟餐治鲇懻摗坑捎趫A弧軌道光滑，小球在A到B的過(guò)程中只受到重力和彈力的作用，而彈力的方向與速度方向垂直，因此，在此過(guò)程中只有重力做功。A點(diǎn)到B點(diǎn)，WG=mv22-mv12=EK2-EK1由重力做功和重力勢(shì)能變化的關(guān)系有WG=mgh1-mgh2=EP1-EP2得到EK2-EK1=EP1-EP2移項(xiàng)后，得EP1+EK1=EP2+EK2即E1=E2【總結(jié)】通過(guò)對(duì)以上兩種情景的分析我們得到這樣的結(jié)論：物體在只有重力做功的系統(tǒng)內(nèi)，物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。（3）只有彈力做功分析提出問(wèn)題：勢(shì)能包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，只有彈力做功時(shí)，機(jī)械能與守恒嗎？【動(dòng)畫(huà)模擬演示】水平彈簧振子，觀察振動(dòng)過(guò)程?！締?wèn)題】小球在和彈簧組成的系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)，哪些能量之間發(fā)生了轉(zhuǎn)化（學(xué)生討論回答）l0ABC△x1△x2v2v1l0ABC△x1△x2v2v1①結(jié)合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系，類(lèi)比重力做功，進(jìn)行分析彈簧對(duì)小球做的功。②通過(guò)上節(jié)課學(xué)的動(dòng)能定理分析彈力對(duì)小球做的功。（學(xué)生思考，回答）【共同分析討論】根據(jù)彈力做功與彈性勢(shì)能的變化關(guān)系：得到：根據(jù)動(dòng)能定理得：上述過(guò)程都是彈力做功的表達(dá)式，因此兩式相等，變形后得到：即：E1=E2【結(jié)論】物體在只有彈力做功的系統(tǒng)內(nèi)，物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變。3、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和條件（1）內(nèi)容：在只有重力或彈簧彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變。（2）公式：EP1+EK1=EP2+EK2（E1=E2）（板書(shū)）（3）條件：系統(tǒng)內(nèi)只有重力（或彈力）做功。思考“只有重力（或彈力）做功”是否就是物體只受重力（或彈力）的作用？引導(dǎo)學(xué)生分析，加深對(duì)“只有重力（或彈力）做功”的理解：“只有重力（或彈力）做功”并不是物體只受重力（或彈力）的作用。這句話包含以下情況：①物體只受重力（或彈力）作用，且做功。②物體除了受重力（或彈力）作用外，還受到其他力的作用，但其他力對(duì)物體不做功。③物體除了受重力（或彈力）作用外，還受到其他力的作用，其他力也做功，但其他力對(duì)物體所做功的代數(shù)和為零。三、例題分析例1：分析下列情況下機(jī)械能是否守恒，并說(shuō)明理由A．跳傘運(yùn)動(dòng)員從空中勻速下落過(guò)程B．物體以8m/s2在空中下落過(guò)程C．物體作平拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程D．物體在重力作用下沿光滑斜面上滑過(guò)程例2：下列情況中，物體的機(jī)械能有可能不變的是A．物體所受合外力為零，重力對(duì)物體做正功B．物體所受合外力為零，重力對(duì)物體做負(fù)功C．物體以5m/s2的加速度做直線運(yùn)動(dòng)D．物體以不變的速率在豎直平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)【點(diǎn)評(píng)】上述兩個(gè)例題是在具體的情景中判斷機(jī)械能受否守恒。我們判斷機(jī)械能守恒可以從機(jī)械能守恒的條件去判斷，利用守恒條件判斷的重要依據(jù)是分析在物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受否受到其他力的作用，其他力是否做功。當(dāng)然還可以從機(jī)械能的表達(dá)式去進(jìn)行判斷，例如例題1中的A選項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)員勻速下落，動(dòng)能不變，但重力勢(shì)能減小，因此機(jī)械能不變。四、小結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)后記執(zhí)教人隨筆1、能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化和動(dòng)能與彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化，并分析在能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中什么力做功，什么力不做功。2、利用單擺做的鼻尖實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生的生理反應(yīng)的演示試驗(yàn)設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生很快就能進(jìn)入這節(jié)課的主題。3、能較好地引導(dǎo)學(xué)生在只有重力做功以及只有重力