校園綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的要求，針對(duì)當(dāng)前校園教育中“重理論灌輸、輕實(shí)踐體驗(yàn)”“重知識(shí)記憶、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與地域文化特色，我校擬開(kāi)展“行走的課堂：探索身邊的文化與科學(xué)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“校內(nèi)+校外”“探究+服務(wù)”“文化+科學(xué)”的融合式實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從“課堂走向生活”“課本走向社會(huì)”，在真實(shí)情境中提升實(shí)踐能力、增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、深化文化認(rèn)同。二、活動(dòng)目標(biāo)以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，設(shè)定以下三維目標(biāo)：（一）價(jià)值體認(rèn)目標(biāo)通過(guò)采訪長(zhǎng)輩、收集老物件、參與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)文化的厚重與變遷，理解“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的內(nèi)涵，樹(shù)立“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社區(qū)”的情感認(rèn)同。（二）責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)在“社區(qū)環(huán)境小衛(wèi)士”“校園植物養(yǎng)護(hù)”等活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，學(xué)會(huì)合作分工，培養(yǎng)“對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。（三）問(wèn)題解決目標(biāo)通過(guò)“校園植物大調(diào)查”“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝探究”等項(xiàng)目，掌握“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)踐探究—總結(jié)反思”的科學(xué)探究方法，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）創(chuàng)意物化目標(biāo)通過(guò)制作標(biāo)本、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、編排文化短劇等成果展示，將實(shí)踐體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。三、活動(dòng)主題“行走的課堂：探索身邊的文化與科學(xué)”（主題解讀：以“身邊”為切入點(diǎn)，將“文化”（家鄉(xiāng)傳統(tǒng)、社區(qū)故事）與“科學(xué)”（自然探究、生活常識(shí)）結(jié)合，讓學(xué)生在“行走”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—情感—行為”的統(tǒng)一。）四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)（一）活動(dòng)時(shí)間202X年9月—12月（每學(xué)期16周，每周1課時(shí)+1次校外實(shí)踐）（二）活動(dòng)地點(diǎn)1.校內(nèi)：教室、操場(chǎng)、校園植物園、美術(shù)教室（成果展示）；2.校外：社區(qū)居委會(huì)、本地博物館、城市科技館、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝作坊。五、參與對(duì)象小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生（分年級(jí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)梯度性）：三年級(jí)：以“感知”為主，側(cè)重簡(jiǎn)單采訪與實(shí)物收集；四年級(jí)：以“探究”為主，側(cè)重觀察記錄與簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；五年級(jí)：以“服務(wù)”為主，側(cè)重社區(qū)參與與問(wèn)題解決；六年級(jí)：以“創(chuàng)新”為主，側(cè)重項(xiàng)目設(shè)計(jì)與成果物化。六、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，設(shè)計(jì)四大模塊，每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)不同的實(shí)踐方向，實(shí)現(xiàn)“文化浸潤(rùn)、科學(xué)探究、社會(huì)參與”的融合。（一）模塊一：文化探究——“老物件里的家鄉(xiāng)故事”活動(dòng)目標(biāo)：挖掘家鄉(xiāng)文化符號(hào)，理解文化傳承的意義?；顒?dòng)內(nèi)容：1.前期準(zhǔn)備：班主任引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是老物件”（如舊糧票、縫紉機(jī)、傳統(tǒng)農(nóng)具、手工刺繡等），制定“采訪提綱”（如“這個(gè)老物件的用途是什么？”“它陪伴您度過(guò)了哪些時(shí)光？”）。2.實(shí)踐過(guò)程：家庭采訪：學(xué)生利用周末采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，收集1—2件老物件，拍攝照片或視頻，記錄老物件的故事；社區(qū)分享：以班級(jí)為單位，在社區(qū)居委會(huì)舉辦“老物件展”，邀請(qǐng)社區(qū)老人講解老物件背后的歷史（如“糧票的故事”“手工布鞋的制作流程”）；成果整理：將老物件故事整理成文字，制作成“家鄉(xiāng)記憶手冊(cè)”（含照片、文字、學(xué)生感悟）。年級(jí)梯度：三年級(jí)：收集1件老物件，用圖畫(huà)記錄故事；四年級(jí)：收集2件老物件，用文字記錄故事（100字以內(nèi)）；五、六年級(jí)：撰寫(xiě)“老物件與家鄉(xiāng)變遷”短文（200—300字）。（二）模塊二：科學(xué)實(shí)踐——“校園植物大調(diào)查”活動(dòng)目標(biāo)：掌握科學(xué)探究方法，了解校園生態(tài)環(huán)境?；顒?dòng)內(nèi)容：1.前期準(zhǔn)備：科學(xué)老師講解“植物識(shí)別方法”（如觀察葉片形狀、花瓣數(shù)量、樹(shù)皮紋理），發(fā)放“植物調(diào)查記錄表”（含名稱、科屬、生長(zhǎng)位置、形態(tài)特征、學(xué)生發(fā)現(xiàn)）。2.實(shí)踐過(guò)程：校園觀察：以小組（4—5人）為單位，利用課間或課后時(shí)間調(diào)查校園內(nèi)的植物（如梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)、三葉草），記錄其生長(zhǎng)環(huán)境（陽(yáng)光、水分、土壤）；實(shí)驗(yàn)探究：選擇1—2種植物（如多肉、綠蘿），進(jìn)行“水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”小實(shí)驗(yàn)（每周澆水1次vs每周澆水3次），記錄生長(zhǎng)情況；成果展示：制作“校園植物標(biāo)本冊(cè)”（壓花標(biāo)本+文字說(shuō)明），在校園文化墻展示。年級(jí)梯度：三年級(jí)：識(shí)別5種校園植物，制作簡(jiǎn)單壓花標(biāo)本；四年級(jí)：識(shí)別8種校園植物，記錄生長(zhǎng)環(huán)境；五、六年級(jí)：設(shè)計(jì)1個(gè)植物生長(zhǎng)小實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（三）模塊三：社會(huì)服務(wù)——“社區(qū)環(huán)境小衛(wèi)士”活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，踐行環(huán)保理念。活動(dòng)內(nèi)容：1.前期準(zhǔn)備：德育主任聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)，確定活動(dòng)地點(diǎn)（如社區(qū)公園、居民樓樓道），發(fā)放“環(huán)保工具包”（手套、垃圾袋、環(huán)保宣傳冊(cè)）。2.實(shí)踐過(guò)程：環(huán)境清理：以班級(jí)為單位，清理社區(qū)內(nèi)的垃圾（分類投放），記錄“垃圾種類統(tǒng)計(jì)表”（可回收物、有害垃圾、其他垃圾）；環(huán)保宣傳：向社區(qū)居民發(fā)放“環(huán)保小常識(shí)”手冊(cè)（如“節(jié)約水電的方法”“垃圾分類技巧”），用兒歌、短劇等形式表演（如《垃圾分類歌》）；問(wèn)題反饋：收集社區(qū)居民對(duì)“環(huán)境改善”的建議（如“增加垃圾分類箱”“種植更多綠植”），形成“社區(qū)環(huán)境建議書(shū)”，提交給社區(qū)居委會(huì)。年級(jí)梯度：三年級(jí)：參與環(huán)境清理，演唱環(huán)保兒歌；四年級(jí)：參與環(huán)境清理+發(fā)放宣傳冊(cè)；五、六年級(jí)：參與環(huán)境清理+撰寫(xiě)“社區(qū)環(huán)境建議書(shū)”。（四）模塊四：創(chuàng)意展示——“實(shí)踐成果嘉年華”活動(dòng)目標(biāo)：展示實(shí)踐成果，激發(fā)參與熱情?；顒?dòng)內(nèi)容：1.成果收集：各班級(jí)整理本模塊成果（如“家鄉(xiāng)記憶手冊(cè)”“校園植物標(biāo)本冊(cè)”“社區(qū)環(huán)境建議書(shū)”“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”），評(píng)選出“優(yōu)秀成果”（每班5—8件）。2.展示形式：靜態(tài)展：在校園操場(chǎng)設(shè)置展棚，展示學(xué)生作品（標(biāo)本、手冊(cè)、建議書(shū)）；動(dòng)態(tài)展：在舞臺(tái)上表演文化短劇（如《老物件的故事》）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示（如《水的浮力》）、環(huán)保兒歌演唱；互動(dòng)區(qū)：設(shè)置“家鄉(xiāng)文化問(wèn)答”“植物識(shí)別游戲”“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。3.表彰環(huán)節(jié)：評(píng)選“實(shí)踐小達(dá)人”（每年級(jí)10名）、“優(yōu)秀小組”（每班級(jí)2組）、“最佳成果獎(jiǎng)”（每模塊3件），頒發(fā)證書(shū)與小獎(jiǎng)品（如筆記本、書(shū)簽、植物種子）。七、實(shí)施流程（一）籌備階段（第1—2周）1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長(zhǎng)（組長(zhǎng)）、德育主任（副組長(zhǎng)）、班主任（成員）組成，負(fù)責(zé)活動(dòng)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)；2.制定方案：結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生需求，修改完善活動(dòng)方案；3.宣傳動(dòng)員：通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園公眾號(hào)向?qū)W生與家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)意義，征集家長(zhǎng)志愿者（如協(xié)助采訪、接送學(xué)生）；4.資源準(zhǔn)備：聯(lián)系社區(qū)、博物館、科技館等合作單位，準(zhǔn)備活動(dòng)物資（標(biāo)本夾、采訪本、環(huán)保工具包、獎(jiǎng)品）。（二）實(shí)施階段（第3—14周）1.模塊一（第3—6周）：“老物件里的家鄉(xiāng)故事”；2.模塊二（第7—10周）：“校園植物大調(diào)查”；3.模塊三（第11—13周）：“社區(qū)環(huán)境小衛(wèi)士”；4.模塊四（第14周）：“實(shí)踐成果嘉年華”。（三）總結(jié)階段（第15—16周）1.成果整理：收集學(xué)生活動(dòng)記錄（日記、照片、視頻）、作品（手冊(cè)、標(biāo)本、報(bào)告），制作“活動(dòng)紀(jì)念冊(cè)”；2.反思改進(jìn)：召開(kāi)教師座談會(huì)，總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與不足（如“校外實(shí)踐的安全管理”“不同年級(jí)的活動(dòng)梯度”），形成《活動(dòng)反思報(bào)告》；3.成果推廣：通過(guò)校園公眾號(hào)、本地媒體宣傳活動(dòng)成果，分享學(xué)生感悟（如“我從老物件里學(xué)到了什么”“校園植物的秘密”）。八、保障措施（一）組織保障成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確分工：校長(zhǎng)：負(fù)責(zé)活動(dòng)整體規(guī)劃與經(jīng)費(fèi)審批；德育主任：負(fù)責(zé)活動(dòng)協(xié)調(diào)（聯(lián)系社區(qū)、博物館等）與安全管理；班主任：負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)組織（如分組、指導(dǎo)采訪）與學(xué)生記錄；學(xué)科教師：科學(xué)老師負(fù)責(zé)“校園植物大調(diào)查”的指導(dǎo)，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)“老物件故事”的文字整理，美術(shù)老師負(fù)責(zé)“成果展示”的設(shè)計(jì)。（二）安全保障1.安全教育：活動(dòng)前召開(kāi)“安全主題班會(huì)”，講解校外實(shí)踐的安全注意事項(xiàng)（如“緊跟隊(duì)伍”“不隨意觸摸陌生物品”“遇到危險(xiǎn)及時(shí)求助”）；2.安全協(xié)議：與家長(zhǎng)簽訂《校外實(shí)踐安全責(zé)任書(shū)》，明確學(xué)校與家長(zhǎng)的責(zé)任；3.安全防護(hù)：為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)，配備急救包（含創(chuàng)可貼、消毒棉、退燒藥等），安排2名以上教師全程陪同（每班級(jí)）。（三）資源保障1.校內(nèi)資源：利用校園植物園、美術(shù)教室、文化墻等場(chǎng)地；2.校外資源：與社區(qū)居委會(huì)、本地博物館、城市科技館、家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝作坊建立合作關(guān)系，爭(zhēng)取免費(fèi)或優(yōu)惠場(chǎng)地；3.物資準(zhǔn)備：提前采購(gòu)活動(dòng)物資（標(biāo)本夾、采訪本、環(huán)保工具包、獎(jiǎng)品），確保數(shù)量充足。（四）經(jīng)費(fèi)保障預(yù)算總額：約XX元（具體以實(shí)際支出為準(zhǔn)），經(jīng)費(fèi)來(lái)源為學(xué)校年度德育經(jīng)費(fèi)。項(xiàng)目費(fèi)用（元）說(shuō)明活動(dòng)物資（標(biāo)本夾、采訪本等）XXX按學(xué)生人數(shù)采購(gòu)（每生1套）場(chǎng)地租賃（博物館講解費(fèi)）XXX聯(lián)系博物館爭(zhēng)取免費(fèi)，若產(chǎn)生費(fèi)用則報(bào)銷(xiāo)保險(xiǎn)費(fèi)XXX為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)短期意外險(xiǎn)（每生X元）獎(jiǎng)品（證書(shū)、筆記本、種子）XXX表彰“實(shí)踐小達(dá)人”“優(yōu)秀小組”等其他（急救包、宣傳冊(cè)）XXX急救包（每班級(jí)1個(gè)）、環(huán)保宣傳冊(cè)（每生1份）九、評(píng)價(jià)機(jī)制采用“多元主體、多維度”的評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合。（一）評(píng)價(jià)主體1.學(xué)生自評(píng)：填寫(xiě)《實(shí)踐活動(dòng)自評(píng)表》（如“我完成了哪些任務(wù)？”“我學(xué)到了什么？”“我遇到了哪些困難？”）；2.同伴互評(píng)：以小組為單位，評(píng)價(jià)同伴的參與度、合作能力（如“他是否積極參與采訪？”“他是否幫助小組完成任務(wù)？”）；3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)記錄（日記、照片）、作品（手冊(cè)、標(biāo)本）、表現(xiàn)（參與度、責(zé)任感），填寫(xiě)《教師評(píng)價(jià)表》；4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或問(wèn)卷，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)（如“孩子是否更主動(dòng)幫家里做事？”“孩子是否更關(guān)注家鄉(xiāng)文化？”）。（二）評(píng)價(jià)維度維度評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)參與度（是否按時(shí)參加活動(dòng)）、合作能力（是否與同伴配合）、反思能力（是否記錄困難與收獲）40%結(jié)果性評(píng)價(jià)作品質(zhì)量（手冊(cè)、標(biāo)本、報(bào)告的完整性與創(chuàng)新性）、成果展示（表演、講解的表現(xiàn)力）50%情感態(tài)度責(zé)任意識(shí)（是否主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)）、文化認(rèn)同（是否熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化）、環(huán)保理念（是否踐行環(huán)保行為）10%（三）激勵(lì)措施1.頒發(fā)證書(shū)：對(duì)“實(shí)踐小達(dá)人”“優(yōu)秀小組”“最佳成果獎(jiǎng)”頒發(fā)校級(jí)證書(shū)；2.成果展示：優(yōu)秀作品在校園文化墻、公眾號(hào)展示；3.學(xué)分兌換：將實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生綜合素