2025-2026學(xué)年蘇教版（2024）初中生物八年級上冊《血液、血管和心臟》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析八年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，對人體自身的奧秘充滿了探索的渴望。在之前的生物課程學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，具備了初步的觀察、分析和歸納能力，能夠?qū)σ恍┖唵蔚纳F(xiàn)象進行思考和探究。然而，血液、血管和心臟這些人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和生理過程相對較為抽象，學(xué)生缺乏直觀的感性認識，理解起來可能存在一定的困難。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)注意力不集中、對知識的系統(tǒng)性把握不足等問題。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的這些特點，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，幫助他們逐步構(gòu)建起系統(tǒng)的知識體系。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀念：學(xué)生能夠清晰闡述血液、血管和心臟的結(jié)構(gòu)和功能，并深入理解它們之間相互協(xié)調(diào)、共同維持人體生命活動的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物體是一個統(tǒng)一整體的生命觀念。例如，理解心臟的肌肉組織發(fā)達，與它作為血液循環(huán)動力器官的功能相適應(yīng)；毛細血管的管壁極薄、管徑極細，與物質(zhì)交換的功能相適應(yīng)等。科學(xué)思維：通過對血液成分的分析、血管結(jié)構(gòu)特點的比較以及心臟工作過程的探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠運用歸納與概括、演繹與推理、批判性思維等方法，解釋血液循環(huán)的生理現(xiàn)象，提升科學(xué)思維水平。比如，根據(jù)不同血管中血液流動方向和速度的特點，推理出動脈、靜脈和毛細血管的功能；通過對心臟工作過程中心房和心室收縮與舒張時間的分析，批判性思考心臟跳動的規(guī)律和意義?？茖W(xué)探究：組織學(xué)生開展觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗以及模擬心臟工作的活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論和表達交流等科學(xué)探究過程，掌握基本的實驗操作技能，提高科學(xué)探究能力和團隊協(xié)作能力。例如，在觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗中，學(xué)生學(xué)會正確使用顯微鏡觀察血管和血液流動情況，通過小組討論和交流，分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的循環(huán)系統(tǒng)知識應(yīng)用到日常生活中，能夠?qū)σ恍┡c循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的健康問題進行科學(xué)分析，并提出合理的預(yù)防和保健措施，增強關(guān)注自身和他人健康的社會責(zé)任感。如根據(jù)高血壓、貧血等疾病與循環(huán)系統(tǒng)的關(guān)系，向家人和朋友宣傳健康生活方式的重要性，倡導(dǎo)合理飲食、適量運動等。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點準(zhǔn)確識別血液的成分及其功能，包括血漿、紅細胞、白細胞和血小板的特點和作用。清晰區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)特點和功能，能夠在實際情境中準(zhǔn)確判斷不同類型的血管。詳細描述心臟的結(jié)構(gòu)，包括四個腔室、瓣膜的位置和作用，以及心臟的工作過程和功能。2.教學(xué)難點深入理解血液在循環(huán)過程中成分的變化，以及這些變化與組織細胞的物質(zhì)交換和氣體交換之間的關(guān)系。理解心臟的節(jié)律性跳動與血液循環(huán)的關(guān)系，以及心率、心輸出量等概念的含義和意義。能夠運用所學(xué)知識，對一些復(fù)雜的循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的生理現(xiàn)象和健康問題進行綜合分析和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：制作包含豐富圖片、生動動畫和詳細圖表的課件，展示血液的成分、血管的結(jié)構(gòu)、心臟的解剖圖以及血液循環(huán)的動態(tài)過程等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的知識。例如，通過動畫展示紅細胞在毛細血管中單行通過的情景，讓學(xué)生更清晰地認識毛細血管的特點；用動態(tài)圖表呈現(xiàn)心臟收縮和舒張時各腔室和瓣膜的變化，幫助學(xué)生理解心臟的工作過程。實驗材料：準(zhǔn)備顯微鏡、小魚尾鰭觀察材料、滴管、載玻片、蓋玻片、棉絮等實驗器材，用于開展觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗，讓學(xué)生親身體驗血管和血液流動的實際情況。此外，還準(zhǔn)備豬心臟模型、血管模型（動脈、靜脈、毛細血管），用于課堂上的實物演示和觀察，增強學(xué)生的感性認識。教學(xué)道具：制作心臟工作模擬教具，如用氣球模擬心臟腔室、用橡膠管模擬血管、用夾子模擬瓣膜等，通過現(xiàn)場演示幫助學(xué)生理解心臟的工作原理。同時，準(zhǔn)備血壓計、聽診器等道具，用于簡單介紹血壓和心率的測量方法。資料卡片：收集整理一些與循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)的科普資料、醫(yī)學(xué)案例等，制作成資料卡片，分發(fā)給學(xué)生在課堂討論或課后拓展閱讀時使用，拓寬學(xué)生的知識面，加深對知識的理解。教學(xué)過程1.課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段運動員在賽場上激烈奔跑，賽后大口喘氣、心跳加速的視頻。提問學(xué)生：“同學(xué)們，觀看了這段視頻，大家想一想，運動員在運動后為什么會心跳加速、呼吸加快呢？這與我們身體內(nèi)的哪個系統(tǒng)有關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考人體在運動狀態(tài)下的生理變化與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系，從而引出本節(jié)課的主題——血液、血管和心臟。設(shè)計意圖：以生動的運動場景視頻作為導(dǎo)入，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與即將學(xué)習(xí)的新知識建立聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，為后續(xù)教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好的氛圍。2.新課講授血液（12分鐘）教師活動：展示教材中血液分層實驗的圖片，講解實驗過程和結(jié)果。取一定量的人的血液，放入盛有少量抗凝劑（如檸檬酸鈉）的試管中，靜置一段時間后，血液會出現(xiàn)分層現(xiàn)象。上層淡黃色半透明的液體是血漿，下層紅色的部分是紅細胞，兩層交界處有很薄的一層白色物質(zhì)，是白細胞和血小板。接著，詳細介紹血漿的成分和功能，血漿主要成分是水，此外還含有蛋白質(zhì)、葡萄糖、無機鹽、尿素等物質(zhì)，它的主要功能是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。展示紅細胞、白細胞和血小板的顯微圖片，讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)特點，并講解它們各自的功能。紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，富含血紅蛋白，血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離，因此紅細胞具有運輸氧的功能；白細胞比紅細胞大，有細胞核，能吞噬病菌，對人體起著防御和保護的作用；血小板是最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，有止血和加速凝血的作用。講解過程中，結(jié)合生活實例，如貧血患者常表現(xiàn)為面色蒼白、頭暈等癥狀，是因為紅細胞數(shù)量過少或血紅蛋白含量過低，導(dǎo)致運輸氧的能力下降；身體有炎癥時，白細胞數(shù)量會增多，因為白細胞要吞噬病菌。提問學(xué)生：“大家想一想，如果身體內(nèi)血小板的數(shù)量過少，會出現(xiàn)什么情況呢？”學(xué)生活動：學(xué)生認真觀察圖片，傾聽教師講解，思考教師提出的問題。對于血小板數(shù)量過少的情況，學(xué)生積極發(fā)言，推測可能會出現(xiàn)傷口不易止血等情況。部分學(xué)生還結(jié)合自己或身邊人的經(jīng)歷，分享對貧血、炎癥等與血液相關(guān)疾病的認識。設(shè)計意圖：通過展示實驗圖片和顯微圖片，讓學(xué)生對血液的成分有直觀的認識。結(jié)合生活實例講解各成分的功能，使抽象的知識變得更加具體易懂，有助于學(xué)生理解和記憶。提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。血管（15分鐘）教師活動：展示三種血管（動脈、靜脈、毛細血管）的結(jié)構(gòu)模式圖，向?qū)W生介紹它們的概念。動脈是將血液從心臟輸送到身體各部位的血管；靜脈是將血液從身體各部位送回心臟的血管；毛細血管是連通微小動脈和靜脈之間的血管。組織學(xué)生分組觀察動脈、靜脈和毛細血管的模型，比較它們管壁的厚度、彈性大小、管腔大小以及血流速度等方面的差異。展示教材中觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗裝置圖，講解實驗?zāi)康?、方法和注意事項。強調(diào)在實驗過程中要注意保護小魚，用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，保持小魚的呼吸。隨后，播放一段觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗視頻，讓學(xué)生觀察視頻中不同血管內(nèi)血液流動的方向和速度，以及紅細胞在毛細血管中的運行情況。提問學(xué)生：“大家觀察視頻，說一說如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管的特點，區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管？”學(xué)生活動：學(xué)生分組觀察血管模型，積極討論，嘗試總結(jié)三種血管的特點。在觀看實驗視頻后，學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和教材知識，回答教師提出的問題，如動脈中血液從心臟流向身體各部位，血流速度快，血管壁厚、彈性大；靜脈中血液從身體各部位流回心臟，血流速度較慢，血管壁薄、彈性小、管腔大；毛細血管中紅細胞單行通過，血流速度最慢，管壁極薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成等。設(shè)計意圖：通過觀察血管模型和實驗視頻，讓學(xué)生親身體驗和直觀感受三種血管的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。組織學(xué)生討論和回答問題，促進學(xué)生對知識的理解和歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力。心臟（18分鐘）教師活動：展示人體心臟的位置和外形圖，介紹心臟位于胸腔中部偏左下方，兩肺之間，形狀像一個倒置的梨，大小和自己的拳頭差不多。利用豬心臟模型，向?qū)W生詳細講解心臟的結(jié)構(gòu)。心臟主要由心肌構(gòu)成，有四個腔，上面兩個腔分別是左心房和右心房，下面兩個腔分別是左心室和右心室。心房壁比心室壁薄，左心室壁比右心室壁厚，這與它們輸送血液的距離和功能有關(guān)。展示心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，講解心臟中瓣膜的位置和作用。心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣，這些瓣膜只能朝一個方向開，保證了血液在心臟內(nèi)按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。用心臟工作模擬教具現(xiàn)場演示心臟的工作過程，講解心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期，具體過程是兩個心房先收縮，此時兩個心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然后心房心室同時舒張。展示教材中心率、心輸出量的相關(guān)內(nèi)容，講解心率是指心臟每分鐘跳動的次數(shù)，成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次/分鐘；心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分鐘輸出量，又稱為心輸出量，心輸出量的多少是衡量心臟工作能力的一項指標(biāo)。提問學(xué)生：“大家想一想，為什么左心室的壁比右心室的壁厚呢？”學(xué)生活動：學(xué)生認真觀察心臟位置、外形圖和豬心臟模型，傾聽教師講解，仔細觀察模擬教具演示的心臟工作過程。對于教師提出的問題，學(xué)生結(jié)合心臟的功能和血液循環(huán)的途徑進行思考，回答左心室需要將血液輸送到全身各處，距離遠，需要更大的動力，所以壁更厚。部分學(xué)生還提出了自己對心臟結(jié)構(gòu)和功能的疑問，與教師和同學(xué)進行交流討論。設(shè)計意圖：利用模型、示意圖和模擬教具等多種教學(xué)手段，直觀形象地展示心臟的結(jié)構(gòu)和工作過程，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對知識的深入理解能力。鼓勵學(xué)生提出問題，營造積極的課堂互動氛圍，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了血液、血管和心臟的相關(guān)知識，現(xiàn)在請大家說一說，血液由哪些成分組成？它們各有什么功能？動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能有什么區(qū)別？心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它是如何工作的？”邀請幾位學(xué)生回答問題，然后教師進行總結(jié)和補充，強調(diào)血液、血管和心臟在循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用，以及它們之間相互協(xié)調(diào)、共同維持人體生命活動的關(guān)系。最后，布置課后作業(yè)：“請大家課后查閱資料，了解常見的心血管疾病有哪些，它們的病因和預(yù)防措施是什么，并制作一份簡單的手抄報?！痹O(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧知識，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化記憶。布置課后作業(yè)，將課堂知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和收集、整理信息的能力，同時進一步加深學(xué)生對循環(huán)系統(tǒng)知識的