小學(xué)語文一年級上冊第X單元“生活里的小美好”備課談話稿主持：一年級語文備課組組長張老師參與：一年級全體語文教師時間：202X年X月X日一、開場導(dǎo)入：明確單元備課的核心邏輯各位老師，上午好！今天我們聚焦一年級上冊第X單元“生活里的小美好”展開備課。本單元是學(xué)生進入小學(xué)后接觸的第X個主題單元，承載著“從生活到語文，用語文看生活”的啟蒙使命。本次備課我們要圍繞“單元整體意識”“低段認知特點”“語文要素落地”三個關(guān)鍵詞，打通“教材—學(xué)情—教學(xué)”的鏈路，讓每個課時都能“有目標、有銜接、有溫度”。接下來，我們分板塊討論，先從教材分析入手。二、教材分析：解碼單元的“文”與“意”（一）主題定位：生活是最好的語文課本本單元以“生活里的小美好”為主題，選取了3篇課文（《秋天》《小小的船》《江南》）、1次口語交際（《我說你做》）和1個語文園地。這些內(nèi)容從“自然觀察”（秋天的變化）、“想象體驗”（夜空的小船）、“文化感知”（江南的采蓮）到“互動表達”（游戲中的交流），覆蓋了一年級學(xué)生“生活經(jīng)驗的延伸”和“語文興趣的啟蒙”兩大核心需求。（二）語文要素：低段的“基礎(chǔ)”與“趣味”并重根據(jù)2022版新課標低年級“識字與寫字、閱讀、表達與交流”的學(xué)段目標，本單元的語文要素可拆解為：識字與寫字：認識32個生字（含偏旁“艸”“氵”），書寫10個漢字（如“人”“火”“文”“六”），掌握“撇、捺、點”等基本筆畫的書寫規(guī)則；閱讀：正確、流利朗讀課文，能讀出句子的停頓（如“彎彎的月亮/小小的船”），感受兒歌的韻律美；表達與交流：能說完整的句子（如“秋天到了，樹葉黃了”），愿意參與口語交際（如“我說你做”的游戲）；情感與價值觀：感受生活中的美好（如秋天的景色、夜空的想象、江南的采蓮），激發(fā)對語文的興趣。（三）文本關(guān)聯(lián)：從“具象”到“抽象”的梯度設(shè)計3篇課文的編排有明顯的認知梯度：《秋天》：以“自然現(xiàn)象”為載體（天氣、樹葉、大雁），用直白的語言引導(dǎo)學(xué)生“觀察生活”；《小小的船》：以“想象場景”為載體（月亮像小船、星星像眼睛），用比喻的手法引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)想生活”；《江南》：以“文化場景”為載體（采蓮、荷葉、魚），用對仗的句式引導(dǎo)學(xué)生“感受生活中的文化美”。這種梯度符合一年級學(xué)生“從具體到抽象”的思維發(fā)展規(guī)律，也為單元整體教學(xué)提供了“層層遞進”的邏輯。三、學(xué)情分析：站在“兒童視角”設(shè)計教學(xué)一年級學(xué)生的認知特點是“形象思維為主，注意力持續(xù)時間短（15-20分鐘）”，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于“萌芽期”（需要明確的指令和正向激勵），已有基礎(chǔ)“差異大”（學(xué)前識字量從0到200字不等，拼音剛學(xué)完聲母）?；诖?，我們的教學(xué)要注意以下幾點：1.識字教學(xué)：避免“機械記憶”，用“情境化”“游戲化”的方式（如“秋”字用“禾苗+火”的圖片，“涼”字用“吹涼風(fēng)”的動作）；2.朗讀指導(dǎo)：避免“拔高要求”，先“讀正確”（如“一群大雁往南飛”中的“群”是前鼻音），再“讀流利”，最后“讀出味道”（如《秋天》中的“天氣涼了”讀得輕柔，“大雁往南飛”讀得活潑）；3.表達訓(xùn)練：避免“空洞提問”，用“具體的問題”引導(dǎo)（如“你看到的秋天是什么顏色的？”“你坐過‘小小的船’嗎？感覺怎么樣？”）；4.習(xí)慣培養(yǎng)：每節(jié)課用5分鐘訓(xùn)練“坐端正”“握筆正確”“舉手發(fā)言”，用“小紅花”“貼紙”及時獎勵。四、教學(xué)目標與重難點：聚焦“可落實”（一）單元教學(xué)目標1.識字與寫字：認識32個生字，書寫10個漢字，掌握“撇、捺、點”的筆順，養(yǎng)成正確的寫字姿勢；2.閱讀：正確、流利朗讀3篇課文，背誦《秋天》《小小的船》，能說出課文中“秋天的變化”“月亮的樣子”等內(nèi)容；3.表達與交流：能用完整的句子描述“身邊的秋天”“想象中的夜空”，積極參與口語交際《我說你做》，學(xué)會“認真聽”“大聲說”；4.情感：感受生活中的美好，喜歡上語文課，愿意用語文記錄生活。（二）教學(xué)重難點重點：識字寫字（掌握生字的音、形、義）、朗讀（讀準字音，讀出韻律）；難點：理解課文中的“想象畫面”（如《小小的船》中的“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”）、聯(lián)系生活表達（如“你身邊的秋天有什么變化？”）。五、教學(xué)流程設(shè)計：“單元整體”與“課時聚焦”結(jié)合本單元計劃用8課時完成（3篇課文各2課時，口語交際1課時，語文園地1課時），以下是核心課時的設(shè)計思路：（一）《秋天》（第1課時：識字與朗讀）教學(xué)目標：認識“秋、天、涼、葉、片、大、飛、會”8個生字，正確朗讀課文，感受秋天的變化。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：出示“秋天的校園”圖片（落葉、桂花、小朋友穿外套），問：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)校園里最近有什么變化嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生用“天氣涼了”“樹葉黃了”等句子表達）；2.初讀課文（10分鐘）：播放課文音頻，學(xué)生跟著讀，圈出不認識的生字；用“開火車”游戲讀生字（重點糾正“涼”（liáng）、“飛”（fēi）的讀音）；3.隨文識字（12分鐘）：“秋”：出示“禾苗+火”的圖片（古代秋天收割后燒荒，所以“秋”是禾+火）；“葉”：出示“樹葉”的圖片（“葉”是“口+十”，“口”像樹葉的形狀，“十”像葉脈）；“飛”：做“大雁飛”的動作（“飛”的筆順是橫斜鉤、撇、點，像大雁的翅膀）；4.朗讀指導(dǎo)（8分鐘）：讀“天氣涼了，樹葉黃了”：用“輕柔”的聲音（模仿秋風(fēng)的樣子）；讀“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”：用“活潑”的聲音（模仿大雁飛的動作）；5.拓展延伸（5分鐘）：“找秋天”游戲（讓學(xué)生說說“家里的秋天”“路上的秋天”，如“媽媽給我買了新外套”“路上的樹葉落了一地”）。（二）《小小的船》（第2課時：寫字與想象）教學(xué)目標：書寫“人、火、文、六”4個漢字，想象“坐小船”的場景，感受夜空的美好。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：背誦《小小的船》，用“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)生字（“小、船、月、兒、頭、里、看、見、閃、星、藍”）；2.寫字指導(dǎo)（15分鐘）：“人”：筆順是“撇、捺”，強調(diào)“撇要短，捺要長，像人的兩條腿”（用“站端正”的兒歌提醒：“人”字寫端正，撇捺要張開）；“火”：筆順是“點、撇、撇、捺”，強調(diào)“點像火苗，撇像火舌”（用“火苗跳”的動作輔助記憶）；學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，糾正握筆姿勢（“手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠”）；3.想象表達（12分鐘）：出示“小小的船”圖片（月亮像小船，星星像眼睛），問：“如果你坐在小小的船里，會看見什么？”（引導(dǎo)學(xué)生用“我看見閃閃的星星”“我看見藍藍的天”“我看見月亮婆婆在笑”等句子表達）；播放“夜空”視頻（星星閃爍，月亮彎彎），讓學(xué)生模仿“坐小船”的動作，說一句話（如“我坐在小小的船里，看見閃閃的星星像眼睛”）；4.拓展活動（8分鐘）：畫“小小的船”（讓學(xué)生用彩筆畫“月亮船”“星星”“藍天”，并在旁邊寫一句話（如“我喜歡小小的船”））。（三）口語交際《我說你做》（1課時：表達與傾聽）教學(xué)目標：學(xué)會“認真聽”（聽清指令）、“大聲說”（說清楚指令），愿意參與游戲。教學(xué)環(huán)節(jié)：1.游戲?qū)耄?分鐘）：教師說指令，學(xué)生做動作（如“拍拍手”“摸摸頭”“跳一跳”），問：“剛才老師說的是什么？你做對了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生明白“聽清楚”的重要性）；2.明確要求（10分鐘）：說的人：“大聲說，說清楚”（如“請你舉起手”“請你轉(zhuǎn)個圈”）；聽的人：“認真聽，做對動作”（如眼睛看著說的人，耳朵仔細聽）；3.小組游戲（15分鐘）：每組選一個“小指揮”，說指令，其他同學(xué)做動作（如“請你摸摸耳朵”“請你蹲下來”）；教師巡視，表揚“說清楚”的同學(xué)（如“小明說‘請你拍拍肩膀’，聲音很大，大家都聽清了”）和“聽認真”的同學(xué)（如“小紅聽清了指令，做對了動作”）；4.總結(jié)提升（5分鐘）：“今天我們玩了‘我說你做’的游戲，大家都很認真。以后上課的時候，我們也要‘認真聽，大聲說’，這樣才能學(xué)會更多的本領(lǐng)。”六、作業(yè)設(shè)計：“輕負擔”與“有溫度”結(jié)合一年級學(xué)生的作業(yè)要“少而精”，避免“機械重復(fù)”，重點培養(yǎng)“學(xué)習(xí)興趣”和“生活聯(lián)系”。本單元作業(yè)設(shè)計如下：1.口頭作業(yè)（每天5分鐘）：背誦《秋天》《小小的船》（給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽錄視頻發(fā)給老師）；說“秋天的故事”（如“今天我看見樓下的樹葉落了，像蝴蝶在飛”）；2.實踐作業(yè)（每周1次）：畫“秋天的畫”（用落葉、桂花等材料貼畫，帶到學(xué)校展示）；做“小小的船”（用彩紙折“月亮船”，放在書桌上當裝飾品）；3.書面作業(yè)（每天10分鐘）：寫生字（每個生字寫2遍，重點寫“人、火、文、六”，注意筆順）；填“秋天的日記”（用拼音加漢字寫一句話，如“qiūtiāndàole，shùyèhuángle”（秋天到了，樹葉黃了））。七、評價策略：“多元化”與“過程性”結(jié)合評價是教學(xué)的“指揮棒”，一年級的評價要“鼓勵為主”，讓學(xué)生感受到“進步”的快樂。本單元的評價策略如下：1.過程性評價（課堂表現(xiàn)）：用“星級卡”獎勵（上課積極發(fā)言得1顆星，朗讀好得2顆星，寫字端正得3顆星）；課堂上及時表揚（如“小紅讀《秋天》讀得很輕柔，像秋風(fēng)一樣，真棒！”“小明寫的‘人’字很端正，像小樹苗一樣，真好看！”）；2.結(jié)果性評價（作業(yè)與測試）：作業(yè)評價：用“笑臉”“星星”貼紙（作業(yè)完成得好的給“笑臉”，有進步的給“星星”）；單元測試：重點考“識字”（看拼音寫漢字）、“朗讀”（讀課文）、“表達”（說一句話），難度要低（如“秋天到了，樹葉____了”“小小的船像____”）；3.多元主體評價：教師評價：每周評選“識字小明星”“朗讀小能手”“寫字小標兵”；同伴評價：小組內(nèi)互相評“誰讀得好”“誰寫得好”（如“我覺得小紅讀《小小的船》很有感情”）；家長評價：在“成長手冊”上寫“孩子的進步”（如“孩子最近會背《秋天》了，還會給我們講秋天的故事，真開心！”）。八、資源利用：“生活”與“文本”聯(lián)動1.多媒體資源：圖片：秋天的校園、夜空的月亮、江南的采蓮圖；視頻：秋天的落葉視頻、《小小的船》動畫、《江南》的采蓮歌；音頻：課文朗讀音頻、《秋天》的兒歌音頻；2.生活資源：校園里的秋天（帶領(lǐng)學(xué)生觀察操場的落葉、花壇的桂花）；家庭中的生活（讓家長帶孩子去公園看秋天的景色，拍照片）；3.文本資源：繪本《秋天的風(fēng)》（配合《秋天》教學(xué)，讓學(xué)生讀繪本，感受秋天的美好）；兒歌《小小的船》（配合《小小的船》教學(xué)，讓學(xué)生唱兒歌，加深記憶）。九、總結(jié)與互動：凝聚“備課共識”各位老師，以上是本單元的備課思路，重點強調(diào)“單元整體”“兒童視角”“語文要素落地”。接下來，請大家說說自己的想法，比如：對于《秋天》的識字教學(xué)，有沒有更好的游戲設(shè)計？對于《小小的船》的想象表達，