初中物理實驗《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計方案【課題】光的直線傳播【設(shè)計理念】1.從生活走向物理，從物理走向社會。2.注重學(xué)生認知特點，關(guān)心學(xué)生的原有經(jīng)驗。3.淡化知識點的傳授，引導(dǎo)學(xué)生自主實驗建構(gòu)。4.調(diào)動相互學(xué)習(xí)的積極性?！窘滩牡匚环治觥俊豆獾闹本€傳播》是八上第三章的第三節(jié)，在教材中起一個承上啟下的作用，是光的一個重要規(guī)律，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此在初中物理中有著非常重要的地位?！緦W(xué)情分析】前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的色彩顏色和人眼看不見的光，而這兩節(jié)較抽象不直觀形象，趣味性不強。所以在本節(jié)知識學(xué)習(xí)時利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，再通過學(xué)生自身的探究，提高學(xué)習(xí)的積極性，進而轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科的持久的濃厚興趣。本節(jié)課就以此為出發(fā)點展開學(xué)習(xí)活動，通過探究引導(dǎo)學(xué)生認識到光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，并能解釋一些現(xiàn)象?！窘虒W(xué)法分析】依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，運用：（1）情境導(dǎo)入，活動探究法；（2）自主探究、自主建構(gòu)法；（3）交流協(xié)作相互學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法?！局攸c、難點】光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，運用光的直線傳播的知識解釋常見現(xiàn)象．【實驗探究活動的設(shè)計說明】1、實驗設(shè)計思路本節(jié)課內(nèi)容少，很多老師總是依靠學(xué)生經(jīng)驗、圖片加視頻強加概念于學(xué)生，很少做演示實驗，根本不做學(xué)生實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失、實驗技能下降。本節(jié)課我運用一些來自學(xué)生身邊廉價的、常見的甚至廢品進行實驗探究，如：吸管、激光筆、飲料、易拉罐、香、保鮮袋等，形象直觀地展示光的傳播路徑，說明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。從而使實驗常態(tài)化，物理更有趣，學(xué)生更樂于參于活動。在教學(xué)中我作了幾點修改，現(xiàn)說明如下：1．變噴水霧、煙霧顯示光在空氣中沿直線傳播的演示實驗為學(xué)生收集煙霧顯示光傳播路徑的學(xué)生實驗?，F(xiàn)象持久，明顯，增加了學(xué)生參與度。2．增加吸管實驗，幫助學(xué)生建立直線的概念，通過實驗說明光是沿直線傳播的。3．增加向水中加蜂蜜水顯示光在不均勻在介質(zhì)中傳播方向改變的演示實驗。讓學(xué)生有一個對比，發(fā)現(xiàn)光只有在均勻的介質(zhì)才沿直線傳播；避免知識點強加給學(xué)生。4．變在水中加牛奶為加橙汁來顯示光路，因為水中加牛奶會使光強度減弱，實驗的成功率打折扣。5．集氣瓶多用途使用，①收集煙霧②裝水③玻璃片顯示光在固體傳播路徑。6．先布置不同的學(xué)生回去做底部帶有不同形狀小孔的易拉罐。2、目的（1）引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)直線的概念（2）探究光在氣體、液體、固體中沿直線傳播。在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，不均勻介質(zhì)中傳播方向改變。（3）觀察小孔成像并能解釋。3、步驟（1）演示透明的膠片不能形成影子、不透明的紙能形成影子實驗。（2）學(xué)生做吸管實驗建立直線概念。（3）學(xué)生做光在空氣、水、玻璃中傳播路線實驗。（4）演示在不均勻介質(zhì)中傳播路線實驗。（5）學(xué)生做小孔成像實驗，展示現(xiàn)象，組間交流，發(fā)現(xiàn)問題，生成新知。4、器材準(zhǔn)備（1）教學(xué)演示：透明膠片、紙、水槽、水激光筆、蜂蜜水（較濃）（2）學(xué)生實驗：集氣瓶、玻璃片、激光筆、香、水、蠟燭、火柴等多組、橙汁一杯。（3）學(xué)生自帶：彎曲的吸管、蒙有保鮮膜，底部帶有小孔的易拉罐。5、實驗裝置的照片【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能目標(biāo)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單的現(xiàn)象。2、過程與方法目標(biāo)1.通過找影子游戲，影子的成因，培養(yǎng)學(xué)生分析思考物理現(xiàn)象的能力。2.通過學(xué)生小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。3.通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、實驗、探究能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.使學(xué)生能實際感受物理知識在社會生活中的重要意義。2.通過小組合作加強學(xué)生之間交流和合作的意識?！窘虒W(xué)過程】猜謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈頭月下跟你走，就是從來不開口。引入新課：影子是怎樣形成的？1、新課教學(xué)：（說明：學(xué)生看到桌上有很多器材較奇怪，會亂摸且相互討論，難以控制場面，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解各器材，做到能放能收）學(xué)生：找自己的影子，（說明：若是陰天就打開教室內(nèi)一盞燈，不要打開所有燈否則影子不明顯）得出：物體擋住光,形成了影子。教師：任何物體都能擋住光在后面形成影子嗎？圖1演示：投影儀的光照射到透明膠片和不透明紙上，觀察在屏幕上能否都形成影子。（說明：把膠片嵌在紙框中，避免在屏幕上看到較淺的影子如圖1）圖1學(xué)生：總結(jié)出：不透明的物體擋住了光形成影子，光能通過透明物體不能形成影子。教師：猜想一下光實驗怎樣的路線傳播？學(xué)生：沿直線傳播。利用激光筆、塑料管探究直線傳播，如圖2。只有吸管拉直才看到光斑，得出：光是沿直線傳播。教師：你能用實驗直觀的看出光的傳播路線嗎？學(xué)生：利用蚊香制造煙霧觀察光在空氣中傳播路徑。實驗如圖3，（說明：煙霧不能收集太多，否則看不到路徑。收集后熄滅香，防止燒壞桌子或燙到同學(xué)。保持環(huán)境干凈）教師：光在固體、液體中傳播的路徑是什么樣呢？學(xué)生探究一下。學(xué)生：探究光在固體、液體中傳播路徑，如圖4。(說明：在水中現(xiàn)象不明顯，可以加些橙汁)學(xué)生總結(jié)得出：光在固體、液體、氣體中能沿直線傳播。教師：提問：“光在所有介質(zhì)中都能沿直線傳播嗎”。猜一猜。學(xué)生：不一定沿直線傳播。圖5教師：演示：1.光在水中沿直線傳播,如圖5。圖52.向水中加入蜂蜜水，觀察光傳播路徑，如圖6。圖63.在用玻璃棒攪均勻，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)光又沿直線傳播。（說明：蜂蜜水從水面向水中加時要慢一些，在水槽后面放一張白紙現(xiàn)象會明顯一些。）圖6學(xué)生：得出結(jié)論：光只有在均勻介質(zhì)中才沿直線傳播。教師：介紹光線來描述光的傳播路徑和方向；并畫手電筒傳播的光路。教師：介紹我國古代學(xué)者對“光沿直線傳播”現(xiàn)象曾做過很多研究。最早在戰(zhàn)國時代的《墨經(jīng)》中就有“小孔成像”的解釋。學(xué)生：閱讀“生活、物理、社會”：小孔成像。學(xué)生：探究小孔成像實驗．說出成像一些特點。如圖7（說明：把教室內(nèi)燈關(guān)掉現(xiàn)象會明顯些，同時注意安全）學(xué)生：發(fā)現(xiàn)在薄膜上有燭焰倒立的像。圖8教師：這個像是怎樣形成的？圖8學(xué)生：光通過孔形成的。教師：是否也是光沿直線傳播形成的呢？請你用鉛筆把光從A點傳到A′點的路徑畫出來。如圖8學(xué)生：通過畫圖發(fā)現(xiàn)三點在一條直線上。得出小孔成像也是由于光沿直線傳播形成的。交流不同的組用的易拉罐的小孔有什么不同。發(fā)現(xiàn)有圓的、方的、三角形的、平行四邊形的等等。得出：小孔成的像形狀與物體有關(guān)，與孔的形狀無關(guān)。2、今天學(xué)到什么？學(xué)生總結(jié)得出?！窘虒W(xué)設(shè)計說明】1．從教學(xué)形式上，學(xué)生能積極參與到實驗活動中，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本節(jié)課通過老師的演示活動和學(xué)生的分組實驗，積極主動地去探索，不僅獲取了科學(xué)知識，而且體驗了探究活動的樂趣。其次，教師要有包容的心，有些組可能實驗失敗，提醒他們向其他組學(xué)習(xí)，比刻意交流討論效果好，提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。2．從教學(xué)過程看，學(xué)生通