2025-2026學(xué)年西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表學(xué)情分析一年級(jí)上冊學(xué)生年齡集中在6-7歲，處于具體形象思維主導(dǎo)階段，剛從幼兒園過渡到小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知能力具有顯著特點(diǎn)：知識(shí)儲(chǔ)備：已通過幼兒園生活積累了“數(shù)10以內(nèi)物品”“區(qū)分簡單圖形”等初步經(jīng)驗(yàn)，但對“數(shù)的抽象意義”“加減法算理”“立體圖形特征”等數(shù)學(xué)概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，且尚未形成規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣（如用數(shù)字符號(hào)表示數(shù)量）。能力差異：約25%學(xué)生能快速跟進(jìn)課堂節(jié)奏，自主完成簡單數(shù)物對應(yīng)；60%學(xué)生需借助實(shí)物、圖片等直觀載體理解知識(shí)；15%學(xué)生在“數(shù)的順序記憶”“圖形特征區(qū)分”上存在困難，易出現(xiàn)“數(shù)錯(cuò)物品數(shù)量”“混淆圓柱與球”等問題，且注意力集中時(shí)間較短（約15-20分鐘）。學(xué)習(xí)習(xí)慣：多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，但缺乏課前預(yù)習(xí)、課后整理的意識(shí)；課堂上易被無關(guān)事物吸引，需教師通過趣味活動(dòng)引導(dǎo)；書寫能力較弱，數(shù)字書寫易出現(xiàn)歪斜、不規(guī)范等問題，需加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。基于此，本學(xué)期需以“直觀感知—趣味體驗(yàn)—簡單應(yīng)用”為核心，通過具象化教學(xué)、短時(shí)高頻互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與基礎(chǔ)素養(yǎng)。教材分析教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)西師大版（2024）一年級(jí)上冊教材圍繞“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“綜合與實(shí)踐”“數(shù)學(xué)文化”四大領(lǐng)域展開，內(nèi)容貼近低年級(jí)學(xué)生生活，邏輯梯度清晰：1.數(shù)與代數(shù)（核心領(lǐng)域）第一單元0~9的認(rèn)識(shí)：從“數(shù)物對應(yīng)”入手，通過“數(shù)蘋果”“擺小棒”等情境，讓學(xué)生理解0-9的實(shí)際意義（如1表示1個(gè)物品，0表示“沒有”），掌握數(shù)的順序（0-9、9-0）與大小比較，能讀寫0-9的數(shù)字，為后續(xù)加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二單元0~9的加減法：結(jié)合“分物品”“玩游戲”等場景，理解加減法的含義（加法是“合起來”，減法是“去掉”），掌握“數(shù)手指”“擺小棒”等直觀計(jì)算方法，能解決“求總數(shù)”“求剩余”的簡單實(shí)際問題（如“有3塊糖，再拿2塊，一共5塊”）。第四單元10~20的認(rèn)識(shí)：在0-9認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過“小棒捆扎（10根為一捆）”引入“十位”概念，理解10-20的組成（如15由1個(gè)十和5個(gè)一組成），掌握數(shù)的讀寫方法，能比較20以內(nèi)數(shù)的大小，建立“十進(jìn)制”初步認(rèn)知。第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法：借助“湊十法”（如9+4，把4分成1和3，9+1=10，10+3=13），結(jié)合小棒操作掌握計(jì)算方法，能解決“求總數(shù)”的實(shí)際問題（如“有8個(gè)紅球，5個(gè)藍(lán)球，一共13個(gè)”），理解“滿十進(jìn)一”的算理。2.圖形與幾何第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形：通過“摸一摸”“滾一滾”“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓柱、球四種立體圖形，掌握其核心特征（如正方體“方方正正，6個(gè)面一樣大”，球“能任意滾動(dòng)”），能從生活中找出對應(yīng)圖形（如魔方是正方體、皮球是球）。3.綜合與實(shí)踐開學(xué)了綜合與實(shí)踐我的幼兒園：通過回憶幼兒園生活，用0-9的數(shù)描述“好朋友數(shù)量”“玩具個(gè)數(shù)”，用簡單加減法計(jì)算“分水果”問題，幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。綜合與實(shí)踐我的伙伴我的班：結(jié)合班級(jí)場景，用10-20的數(shù)統(tǒng)計(jì)“小組人數(shù)”，用立體圖形描述“書包、文具盒形狀”，綜合運(yùn)用數(shù)與圖形知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)與實(shí)踐能力。4.數(shù)學(xué)文化與游戲數(shù)學(xué)游戲猜數(shù)字：通過“比某數(shù)大/小”“是否為單數(shù)”等簡單條件猜數(shù)字（如“比3大，比6小，是雙數(shù)”猜4），培養(yǎng)邏輯推理意識(shí)，提升課堂趣味性。數(shù)學(xué)萬花筒“0”的故事：用動(dòng)畫、繪本形式介紹“0”的由來（如古代沒有0，后來用符號(hào)表示“空位”），幫助學(xué)生理解“0”的多重意義，激發(fā)數(shù)學(xué)文化興趣。你知道嗎滿十進(jìn)一的由來：結(jié)合古代計(jì)數(shù)工具（如算籌），講解“滿十進(jìn)一”的歷史，深化對20以內(nèi)進(jìn)位加法算理的理解。教材特點(diǎn)生活化情境：所有知識(shí)點(diǎn)均以學(xué)生熟悉的生活場景（如購物、游戲、校園活動(dòng)）為載體，圖文并茂呈現(xiàn)，降低抽象知識(shí)理解難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)手性強(qiáng)：設(shè)計(jì)“擺小棒”“搭積木”“分物品”等大量操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生“做中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)。梯度化編排：知識(shí)從“0-9”到“10-20”、從“不進(jìn)位加法”到“進(jìn)位加法”逐步進(jìn)階，每個(gè)單元設(shè)置“基礎(chǔ)練習(xí)+趣味拓展”，兼顧不同能力學(xué)生需求。素養(yǎng)導(dǎo)向：注重滲透“分類”“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想，通過“解決問題”板塊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“理解題意—?jiǎng)邮植僮鳌贸鼋Y(jié)果”的流程，落實(shí)核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（基于核心素養(yǎng)）數(shù)學(xué)抽象能從“3個(gè)蘋果”“5支鉛筆”等具體物品中，抽象出0-9的數(shù)字符號(hào)，理解“數(shù)字表示數(shù)量”（如“5”既可以表示5個(gè)蘋果，也可以表示5本書）。從“1捆小棒（10根）+3根小棒”的實(shí)物中，抽象出“13由1個(gè)十和3個(gè)一組成”，初步建立“十位”“個(gè)位”的數(shù)位概念。從“魔方”“易拉罐”等實(shí)物中，抽象出“正方體”“圓柱”的圖形概念，能用簡單語言描述其特征（如“圓柱能滾，有兩個(gè)圓面”）。邏輯推理比較0-9大小時(shí)，能通過“數(shù)的順序”（如0、1、2……9）推理出“5>3”“7<9”，培養(yǎng)初步歸納能力；猜數(shù)字游戲中，能根據(jù)“比2大，比5小”推理出可能是3或4，提升演繹思維。計(jì)算0-9加減法時(shí)，能通過“數(shù)的分解”（如“4可以分成1和3”）推理出“4-1=3”；計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，能通過“湊十法”（如8+5=8+2+3=13）推理出結(jié)果，形成簡單運(yùn)算邏輯。認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，能通過“是否能滾”推理出“球和圓柱是一類，正方體和長方體是一類”，培養(yǎng)圖形分類推理能力。數(shù)學(xué)運(yùn)算熟練計(jì)算0-9的加減法，能口算“2+3”“7-4”等算式，準(zhǔn)確率達(dá)90%以上，口算速度達(dá)每分鐘8-10題。掌握20以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，能正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法（如“9+6=15”“7+5=12”），理解“湊十法”的步驟，準(zhǔn)確率達(dá)85%以上。能運(yùn)用加減法解決“求總數(shù)”（如“有4個(gè)梨，又買3個(gè)，一共7個(gè)”）、“求剩余”（如“有10塊餅干，吃了2塊，剩8塊”）的實(shí)際問題，會(huì)用簡單算式表達(dá)。直觀想象認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，能通過觸摸實(shí)物、搭建模型，直觀感受“正方體的方”“球的圓”，能想象“把正方體放在桌子上，從不同角度看都是正方形”，培養(yǎng)空間觀念。認(rèn)識(shí)10-20的數(shù)時(shí)，能通過“小棒捆扎”“計(jì)數(shù)器撥珠”，直觀理解“1個(gè)十=10個(gè)一”，能快速擺出“16”（1捆+6根），建立數(shù)感。計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，能通過“擺小棒湊十”（如9根+2根，把1根和9根捆成10根），直觀理解“滿十進(jìn)一”的算理，提升直觀運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)建模解決“求總數(shù)”問題（如“3個(gè)男生和2個(gè)女生，一共多少人”）時(shí)，能建立“總數(shù)=部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)”的加法模型，用“3+2=5”表示。解決“求剩余”問題（如“有8個(gè)氣球，飛走3個(gè)，還剩多少個(gè)”）時(shí)，能建立“剩余數(shù)=總數(shù)-去掉數(shù)”的減法模型，用“8-3=5”表示。統(tǒng)計(jì)“小組人數(shù)”時(shí)，能建立“總?cè)藬?shù)=男生人數(shù)+女生人數(shù)”的模型，用10-20的數(shù)表示結(jié)果（如“男生4人+女生5人=9人”）。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：如“媽媽買了5個(gè)橘子，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)”（用減法）、“玩具盒里有正方體和球，能區(qū)分嗎”（用圖形特征），主動(dòng)用所學(xué)知識(shí)解決。完成“我的伙伴我的班”活動(dòng)時(shí)，能主動(dòng)用10以內(nèi)的數(shù)統(tǒng)計(jì)“同桌有幾支筆”，用“圓柱”描述“水杯形狀”，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)“0的故事”后，能舉例說明“生活中的0”（如“盤子里沒有蘋果是0個(gè)”“尺子起點(diǎn)是0”），拓展應(yīng)用場景。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過“擺小棒”“搭積木”等趣味活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，樹立“我能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”的自信心。小組合作完成“猜數(shù)字”“搭立體圖形”時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人想法、分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)。書寫數(shù)字、完成作業(yè)時(shí)，養(yǎng)成“認(rèn)真、工整”的習(xí)慣；計(jì)算時(shí)，培養(yǎng)“細(xì)心檢查”的態(tài)度，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.0-9的認(rèn)識(shí)與讀寫，0-9加減法的計(jì)算方法及簡單應(yīng)用。2.10-20的組成與讀寫，20以內(nèi)進(jìn)位加法的“湊十法”。正方體、長方體、圓柱、球的特征認(rèn)識(shí)與區(qū)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)與圖形知識(shí)的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)“0”的意義理解：如“0表示沒有”（0個(gè)糖果）與“0表示起點(diǎn)”（尺子上的0）的區(qū)別，避免混淆。2.20以內(nèi)進(jìn)位加法的“湊十法”：如“9+5”中“把5分成1和4”的邏輯，避免“不會(huì)拆分?jǐn)?shù)字湊十”。立體圖形的區(qū)分：如正方體與長方體的區(qū)別（正方體6個(gè)面都是正方形，長方體6個(gè)面可能有長方形），避免“認(rèn)為長方體和正方體一樣”。實(shí)際問題的理解：如“‘一共有多少’用加法，‘還剩多少’用減法”的判斷，避免“用錯(cuò)運(yùn)算方法”。教學(xué)措施情境化教學(xué)，激發(fā)興趣：用動(dòng)畫、故事、實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)生活情境，如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，播放“小熊分蘋果”動(dòng)畫（分完3個(gè)蘋果，盤子剩0個(gè)）；教學(xué)“立體圖形”時(shí)，展示魔方、皮球等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感知。多感官參與，深化理解：設(shè)計(jì)“摸、擺、滾、搭”等活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，讓學(xué)生摸圓柱的圓面、滾圓柱感受滾動(dòng)特點(diǎn)；計(jì)算“8+4”時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺“8根+4根，湊10根+2根”，通過動(dòng)手操作理解算理。短時(shí)高頻互動(dòng)，保持專注：每節(jié)課設(shè)置3-4個(gè)趣味小環(huán)節(jié)（如“數(shù)字兒歌”“圖形搶答”），每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)長5-8分鐘，結(jié)合口令（如“小棒擺好，安靜坐好”）引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，避免疲勞。分層指導(dǎo)，關(guān)注差異：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)題（如口算3+2）—提升題（如用3+2解決‘3個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果’）—拓展題（如‘小明有3顆糖，媽媽再給幾顆是5顆’）”，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生多采用實(shí)物輔助，對學(xué)有余力學(xué)生增加趣味拓展。習(xí)慣培養(yǎng)，循序漸進(jìn)：每節(jié)課預(yù)留2分鐘指導(dǎo)數(shù)字書寫（如“‘8’要封口，‘0’要圓滑”）；作業(yè)批改中，用“★”獎(jiǎng)勵(lì)工整書寫，用“？”標(biāo)記錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)檢查；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生“大聲說算式”，培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣。家校協(xié)同，強(qiáng)化效果：向家長推送“家庭數(shù)學(xué)小任務(wù)”，如“和孩子一起數(shù)家里的筷子（0-9）”“用積木搭立體圖形”；分享“數(shù)字兒歌”“湊十法口訣”，讓家長協(xié)助鞏固知識(shí)，形成家校共育合力。教學(xué)進(jìn)度安排（2025年9月1日-2026年1月20日，共20周）周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法19.1-9.5開學(xué)了綜合與實(shí)踐我的幼兒園第一單元0~9的認(rèn)識(shí)1.1~5的認(rèn)識(shí)41.完成“我的幼兒園”活動(dòng)：用1-5的數(shù)描述“好朋友數(shù)量”“玩具個(gè)數(shù)”，適應(yīng)小學(xué)課堂。2.認(rèn)識(shí)1-5的數(shù)，理解其表示“數(shù)量”（如1表示1個(gè)物品），能按順序排列1-5（1<2<3<4<5）。3.能規(guī)范書寫1-5，用小棒擺出對應(yīng)數(shù)量。重點(diǎn)：1-5的認(rèn)識(shí)、讀寫與順序排列。難點(diǎn)：數(shù)字“2”“3”的規(guī)范書寫，避免歪斜；理解“數(shù)與物品數(shù)量的對應(yīng)”。實(shí)踐活動(dòng)法（回憶幼兒園）、直觀演示法（擺小棒）、書寫指導(dǎo)法29.8-9.12第一單元0~9的認(rèn)識(shí)2.0、6~9的認(rèn)識(shí)3.0~9的大小比較4.練習(xí)一41.認(rèn)識(shí)0、6-9的數(shù)，理解0表示“沒有”（如0個(gè)蘋果），能讀寫0、6-9。2.掌握0-9的大小比較方法（如5<7，9>3），能結(jié)合實(shí)物比較（如“5塊積木比3塊多”）。3.通過練習(xí)鞏固0-9的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。重點(diǎn)：0、6-9的認(rèn)識(shí)與讀寫，0-9的大小比較。難點(diǎn)：0的意義理解（避免忽略0）；數(shù)字“6”“9”的區(qū)分（外形相似）。直觀演示法（計(jì)數(shù)器）、對比教學(xué)法（6和9對比）、練習(xí)法39.15-9.19第二單元0~9的加減法1.5以內(nèi)的加減法（1）2.加減法的意義41.結(jié)合“分糖果”情境，理解加法是“合起來”（如2+1=3表示2和1合起來），減法是“去掉”（如3-1=2表示從3里去掉1）。2.掌握“數(shù)手指”“擺小棒”計(jì)算5以內(nèi)加減法（如1+3=4，4-2=2）。3.能根據(jù)情境圖列5以內(nèi)加減法算式（如“2只小雞加1只，列2+1=3”）。重點(diǎn)：5以內(nèi)加減法的計(jì)算與意義理解。難點(diǎn)：減法意義的理解（如“4-1”不是“1-4”），避免運(yùn)算順序混淆。實(shí)踐操作法（數(shù)手指、擺小棒）、案例教學(xué)法（情境圖分析）、游戲法（加減法接龍）49.22-9.26第二單元0~9的加減法3.5以內(nèi)的加減法（2）4.6~9的加減法5.練習(xí)二41.熟練計(jì)算5以內(nèi)加減法，能快速口算“2+3”“5-2”等算式。2.掌握6-9的加減法計(jì)算方法（如6+2=8，9-4=5），能運(yùn)用“數(shù)的分解”（如9分成3和6）輔助計(jì)算。3.通過練習(xí)提升計(jì)算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)運(yùn)算能力。重點(diǎn)：6-9的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：“8-3”“9-5”等減法的算理理解（避免算成“3-8”“5-9”）。練習(xí)法、分解教學(xué)法（數(shù)的分解）、小組競賽法（口算比賽）59.29-10.3國慶假期----610.6-10.10第二單元0~9的加減法6.解決問題（加減法）數(shù)學(xué)游戲猜數(shù)字41.能解決“求總數(shù)”（如“有3個(gè)紅球，2個(gè)白球，一共5個(gè)”）、“求剩余”（如“有7個(gè)蛋糕，吃了2個(gè)，剩5個(gè)”）的實(shí)際問題，列算式解答。2.開展“猜數(shù)字”游戲：根據(jù)“比4大，比7小”等條件猜數(shù)字（如猜5或6），培養(yǎng)邏輯推理能力。重點(diǎn)：加減法實(shí)際問題解決，猜數(shù)字游戲規(guī)則掌握。難點(diǎn)：理解問題中的“一共”“還?！钡汝P(guān)鍵詞，避免用錯(cuò)運(yùn)算；猜數(shù)字時(shí)的有序思考。案例教學(xué)法（分析應(yīng)用題）、游戲教學(xué)法、討論法710.13-10.17第三單元認(rèn)識(shí)立體圖形1.認(rèn)識(shí)正方體、長方體2.認(rèn)識(shí)圓柱、球3.練習(xí)三41.通過“摸、滾、搭”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)正方體（方方正正，6個(gè)面一樣大）、長方體（有6個(gè)面，可能是長方形）。2.認(rèn)識(shí)圓柱（有2個(gè)圓面，能前后滾）、球（能任意滾），能從生活中找出對應(yīng)實(shí)物（如魔方是正方體、易拉罐是圓柱）。3.通過練習(xí)鞏固立體圖形認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間觀念。重點(diǎn)：四種立體圖形的特征認(rèn)識(shí)與區(qū)分。難點(diǎn)：正方體與長方體的區(qū)別（避免認(rèn)為“長方體和正方體一樣”）；圓柱與球的滾動(dòng)差異（避免混淆）。實(shí)踐操作法（摸實(shí)物、滾圖形）、對比教學(xué)法、直觀演示法810.20-10.24綜合與實(shí)踐我的伙伴我的班第四單元10~20的認(rèn)識(shí)1.10的認(rèn)識(shí)41.完成“我的伙伴我的班”活動(dòng)：用10以內(nèi)的數(shù)統(tǒng)計(jì)“小組人數(shù)”，用立體圖形描述“書包形狀”（如“書包是長方體”）。2.認(rèn)識(shí)10，理解“10由1個(gè)十組成”，用小棒捆扎（10根一捆）、計(jì)數(shù)器（十位1顆）表示10，掌握10的讀寫。重點(diǎn)：“我的伙伴我的班”活動(dòng)實(shí)施，10的認(rèn)識(shí)與讀寫。難點(diǎn)：活動(dòng)中數(shù)與圖形知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用；理解“1個(gè)十=10個(gè)一”，避免忽略“十”的計(jì)數(shù)單位。實(shí)踐活動(dòng)法（班級(jí)統(tǒng)計(jì)）、直觀演示法（小棒捆扎）、小組合作法910.27-10.31第四單元10~20的認(rèn)識(shí)2.11~19的認(rèn)識(shí)3.20的認(rèn)識(shí)4.練習(xí)四41.認(rèn)識(shí)11-19，理解其組成（如15由1個(gè)十和5個(gè)一組成），能用小棒（1捆+幾根）、計(jì)數(shù)器表示（如13：十位1顆+個(gè)位3顆）。2.認(rèn)識(shí)20，理解“20由2個(gè)十組成”（2捆小棒），掌握20的讀寫。3.能按順序排列10-20的數(shù)（10<11<…<20），通過練習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：11-19的組成與讀寫，20的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：11-19的組成表達(dá)（如“17是1個(gè)十和7個(gè)一”，避免說成“7個(gè)十和1個(gè)一”）；20的書寫（避免寫成“2”）。實(shí)踐操作法（擺小棒、撥計(jì)數(shù)器）、講授法、練習(xí)法1011.3-11.7第四單元10~20的認(rèn)識(shí)5.10~20的大小比較數(shù)學(xué)萬花筒“0”的故事6.整理與復(fù)習(xí)41.掌握10-20的大小比較方法：先比十位（十位大的數(shù)大），十位相同比個(gè)位（如15>13，18<20）。2.學(xué)習(xí)“0的故事”：通過動(dòng)畫了解“0的由來”，理解0的多重意義（沒有、起點(diǎn)）。3.復(fù)習(xí)10-20的認(rèn)識(shí)，查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)數(shù)感與文化興趣。重點(diǎn)：10-20的大小比較，“0的故事”理解。難點(diǎn)：“位數(shù)不同”的比較（如10>9，10是兩位數(shù)）；0的多重意義區(qū)分（如尺子上的0是起點(diǎn)）。對比教學(xué)法、故事教學(xué)法（0的由來）、復(fù)習(xí)法1111.10-11.14第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法1.9加幾（1）2.9加幾（2）41.結(jié)合“擺小棒”，理解“9加幾”的算理，掌握“湊十法”（如9+2：把2分成1和1，9+1=10，10+1=11）。2.能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算“9+3”“9+6”等算式，準(zhǔn)確率達(dá)80%以上。3.培養(yǎng)動(dòng)手操作與運(yùn)算邏輯能力。重點(diǎn)：“9加幾”的“湊十法”計(jì)算。難點(diǎn)：“湊十”時(shí)的數(shù)字拆分（如9+4拆4為1和3，而非2和2），避免拆分錯(cuò)誤。實(shí)踐操作法（擺小棒）、講授法（示范湊十步驟）、練習(xí)法1211.17-11.21第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法3.8、7加幾4.6、5、4、3、2加幾41.遷移“9加幾”的“湊十法”，學(xué)習(xí)“8、7加幾”（如8+5：拆5為2和3，8+2=10，10+3=13）。2.學(xué)習(xí)“6、5、4、3、2加幾”，發(fā)現(xiàn)“小數(shù)加大數(shù)=大數(shù)加小數(shù)”（如5+8=8+5=13），簡化計(jì)算。3.能熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，準(zhǔn)確率達(dá)85%以上。重點(diǎn)：“8、7加幾”“6、5、4、3、2加幾”的“湊十法”計(jì)算。難點(diǎn)：“小數(shù)加大數(shù)”的轉(zhuǎn)化（如4+9=9+4），避免不會(huì)湊十。遷移教學(xué)法、練習(xí)法、討論法（找轉(zhuǎn)化規(guī)律）1311.24-11.28第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法5.解決問題（進(jìn)位加法）你知道嗎滿十進(jìn)一的由來6.練習(xí)五41.能解決“求總數(shù)”的進(jìn)位加法問題（如“有8個(gè)男生，6個(gè)女生，一共14個(gè)”），列算式計(jì)算。2.學(xué)習(xí)“滿十進(jìn)一的由來”：結(jié)合算籌圖片，了解古代“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)方法，深化算理理解。3.通過練習(xí)強(qiáng)化進(jìn)位加法應(yīng)用，培養(yǎng)問題解決能力。重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法實(shí)際問題解決，“滿十進(jìn)一”的由來理解。難點(diǎn)：理解問題中的“總數(shù)需求”（如“又飛來”表示增加，用加法）；“滿十進(jìn)一”與算理的關(guān)聯(lián)。案例教學(xué)法、故事教學(xué)法（滿十進(jìn)一歷史）、練習(xí)法1412.1-12.5第六單元總復(fù)習(xí)（1）：數(shù)的認(rèn)識(shí)1.0~9的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)2.10~20的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)41.系統(tǒng)復(fù)習(xí)0-9的意義、讀寫、大小比較，重點(diǎn)突破“0的意義”“6和9的區(qū)分”。2.復(fù)習(xí)10-20的組成、讀寫、大小比較，鞏固“1個(gè)十=10個(gè)一”的認(rèn)知。3.通過“數(shù)字接龍”游戲，強(qiáng)化數(shù)感，提高知識(shí)運(yùn)用靈活性。重點(diǎn)：0-9、10-20的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。難點(diǎn)：知識(shí)的整合（如同時(shí)比較0-20的數(shù)）；易混淆知識(shí)點(diǎn)突破。復(fù)習(xí)梳理法（畫知識(shí)樹）、游戲法（數(shù)字接龍）、專項(xiàng)練習(xí)法1512.8-12.12第六單元總復(fù)習(xí)（2）：數(shù)的運(yùn)算1.0~9的加減法復(fù)習(xí)2.20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)41.復(fù)習(xí)0-9的加減法計(jì)算方法與意義，通過“口算比賽”鞏固（如“4+5”“8-3”）。2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的“湊十法”，重點(diǎn)突破“9加幾”“8加幾”的算理（如“9+7=16的湊十過程”）。3.綜合練習(xí)加減混合問題（如“3+2-1=4”），培養(yǎng)運(yùn)算邏輯。重點(diǎn)：0-9加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)。難點(diǎn)：加減混合運(yùn)算的順序（從左到右）；進(jìn)位加法算理的熟練應(yīng)用。復(fù)習(xí)法（錯(cuò)題重做）、練習(xí)法（口算比賽）、錯(cuò)題分析法1612.15-12.19第六單元總復(fù)習(xí)（3）：圖形與實(shí)踐1.立體圖形復(fù)習(xí)2.綜合實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)41.復(fù)習(xí)正方體、長方體、圓柱、球的特征，通過“圖形分類”“實(shí)物識(shí)別”鞏固（如“從一堆物品中找出球”）。2.回顧“我的幼兒園”“我的伙伴我的班”活動(dòng)，總結(jié)“數(shù)與圖形結(jié)合應(yīng)用”的方法（如“統(tǒng)計(jì)人數(shù)時(shí)描述物品形狀”）。3.開展“立體圖形搭建”活動(dòng)，綜合運(yùn)用圖形知識(shí)。重點(diǎn)：立體圖形特征復(fù)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)方法總結(jié)。難點(diǎn)：立體圖形的綜合區(qū)分（如快速辨別正方體與長方體）；實(shí)踐中知識(shí)的結(jié)合應(yīng)用。實(shí)踐操作法（圖形分類、搭建）、復(fù)習(xí)法、小組合作法1712.22-12.26第六單元總復(fù)習(xí)（4）：數(shù)學(xué)游戲與文化1.猜數(shù)字游戲復(fù)習(xí)2.“0”的故事、“滿十進(jìn)一”復(fù)習(xí)41.重新開展“猜數(shù)字游戲”，強(qiáng)化“有序思考”（如“比10大，比14小，是單數(shù)”猜11或13），提升推理能力。2.回顧“0的故事”“滿十進(jìn)一的由來”，通過“分享生活中的0”“說湊十步驟”深化理解。3.結(jié)合游戲與文化，感受數(shù)學(xué)趣味性。重點(diǎn)：猜數(shù)字游戲策略復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容理解。難點(diǎn)：復(fù)雜條件的推理（如“比12大，比17小，不是雙數(shù)”猜13或15）；文化與知識(shí)的關(guān)聯(lián)。游戲法、討論法（分享感受）、案例分析法1812.29-1.2綜合復(fù)習(xí)（1）：跨領(lǐng)域整合練習(xí)41.設(shè)計(jì)“生活