《驅(qū)遣我們的想象》教案教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章核心概念、主要觀點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)作者驅(qū)遣想象的文學(xué)作品鑒賞方法，運(yùn)用在閱讀實(shí)踐中。3.學(xué)習(xí)欣賞課文平易質(zhì)樸、深入淺出的語(yǔ)言特色。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章核心概念、主要觀點(diǎn)。2.領(lǐng)會(huì)作者驅(qū)遣想象的文學(xué)作品鑒賞方法，運(yùn)用在閱讀實(shí)踐中，獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好。在這一單元中，我們先學(xué)習(xí)了讀書(shū)的重要性，又了解到藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，既要賦予作品意境，又要選取最精準(zhǔn)的表現(xiàn)方法。作者往往在有限的文字中，蘊(yùn)含了無(wú)限的意境。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《驅(qū)遣我們的想象》，學(xué)習(xí)如何能夠更好的理解作者未直接寫在文字中的所思所感。任務(wù)一：把握全文結(jié)構(gòu)，明確基本概念明確“想象”“驅(qū)遣”“文字”“文藝”幾個(gè)概念開(kāi)頭為何不講“想象”，而要先講“文藝”與“文字”？根據(jù)文章論述邏輯，劃分內(nèi)容層次任務(wù)二：借助思維導(dǎo)圖，理清文章思路分享三個(gè)學(xué)生思維導(dǎo)圖范例文章的主要觀點(diǎn)是什么？“我們鑒賞文藝，最大的目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。要達(dá)這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過(guò)文字達(dá)到這個(gè)目的?！?.文中是怎樣直觀闡述“作者”“文字”“讀者”三者關(guān)系的？任務(wù)三：精讀兩個(gè)范例，學(xué)習(xí)鑒賞方法圈點(diǎn)勾畫(huà)兩個(gè)范例賞析中的重點(diǎn)詞句范例1：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”范例2：《海燕》節(jié)選2.請(qǐng)你歸納“驅(qū)遣想象”的閱讀鑒賞過(guò)程可概括為哪些步驟？看到文字——形成畫(huà)面場(chǎng)景——接觸意境美感——獲得愉快受用文章指出的錯(cuò)誤的閱讀鑒賞方法是怎樣的？單就字面解釋、死盯著文字、拘泥于文字似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會(huì)不到這首詩(shī)的意思任務(wù)四：遷移運(yùn)用想象，嘗試鑒賞作品1.驅(qū)遣我們的想象”鑒賞下面詞句《漁歌子·西塞山前白鷺飛》（張志和）賞析2.辨析：以下哪項(xiàng)賞析用到了“驅(qū)遣想象”的鑒賞方法甲：《丑小鴨》中描寫違背事實(shí)，丑小鴨明明是天鵝蛋，比鴨蛋大得多，不可能被誤認(rèn)為鴨子，何況還有農(nóng)場(chǎng)主呢。乙：我讀到“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”，覺(jué)得詩(shī)人一定在雨后早晨聞到了泥土清新的氣息，有一種特別的幸福感。丙：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，這句話是自相矛盾，沒(méi)有風(fēng)雨可不就是晴天嗎？難道說(shuō)的是“多云”？任務(wù)五：品味語(yǔ)言風(fēng)格，回顧作者情況你讀出了本文怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？平易質(zhì)樸，深入淺出，娓娓道來(lái)……葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所做都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。（張中行《葉圣陶先生二三事》）作者與背景葉圣陶（1894——1988）原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。本文發(fā)表于1937年，整篇文章名為《文藝作品的鑒賞》