教學(xué)設(shè)計(jì)20242025學(xué)年七年級(jí)地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題地勢(shì)與地形（第二課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生“運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納中國(guó)地勢(shì)、地形特征”。對(duì)于本節(jié)課，需引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀“中國(guó)主要山脈分布”圖及“中國(guó)地形”分布圖，概括出我國(guó)地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征。同時(shí)，要讓學(xué)生嘗試分析地形特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取信息、歸納總結(jié)以及分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的認(rèn)知，樹立因地制宜發(fā)展的觀念。這體現(xiàn)了課標(biāo)的綜合性與實(shí)踐性，要求學(xué)生不僅掌握知識(shí)，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去理解現(xiàn)實(shí)世界中的地理現(xiàn)象和問題。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已對(duì)地球與地圖等基礎(chǔ)知識(shí)有了一定了解，具備了初步的讀圖能力和空間概念。但對(duì)于較為復(fù)雜和抽象的中國(guó)地勢(shì)與地形知識(shí)，他們的理解可能存在一定困難。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)也存在差異，部分學(xué)生可能在分析地理信息、歸納總結(jié)規(guī)律方面稍顯薄弱。同時(shí)，該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)直觀、生動(dòng)的地理現(xiàn)象充滿興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖片、視頻等多種教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和思維水平。素養(yǎng)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過分析我國(guó)地形特征對(duì)人類活動(dòng)的影響，以及人類活動(dòng)如何適應(yīng)和利用地形，使學(xué)生理解人類與自然環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)應(yīng)與自然環(huán)境和諧共生。綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和資料，從地形類型、山脈走向、山區(qū)分布等多個(gè)角度綜合分析我國(guó)地形特征的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考地形對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，構(gòu)建地理要素之間相互聯(lián)系的思維方式，提升綜合分析地理問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別我國(guó)不同地形區(qū)域的位置、范圍和主要特征，形成對(duì)我國(guó)國(guó)土自然環(huán)境的整體認(rèn)知。讓學(xué)生了解不同區(qū)域地形差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域特征和區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)，提升區(qū)域認(rèn)知水平。地理實(shí)踐力：通過組織學(xué)生進(jìn)行地圖閱讀、小組討論、案例分析等課堂活動(dòng)，以及鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察家鄉(xiāng)地形等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握從地圖和實(shí)際生活中獲取地理信息的方法，提高學(xué)生的地理實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)我國(guó)地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征。通過閱讀地圖，讓學(xué)生清晰地識(shí)別出我國(guó)的五種基本地形類型及其分布，明確山區(qū)的范圍和所占比例。我國(guó)主要山脈的名稱、位置和走向。學(xué)生要能夠在地圖上準(zhǔn)確指出主要山脈，并理解山脈走向?qū)Φ匦胃窬趾偷乩憝h(huán)境的影響。地形特征對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析地形如何影響氣候、河流的分布和流向，以及對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、城市發(fā)展等人類活動(dòng)的作用。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）課程導(dǎo)入展示圖片：展示我國(guó)不同地形的圖片，雄偉的山脈、廣袤的平原、遼闊的高原、深邃的盆地和起伏的丘陵，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們看到了這么多不同的地形景觀，那你們能說一說這些地形在我國(guó)是如何分布的嗎？我國(guó)的地形又有怎樣的特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)地形的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)多樣地形的感性認(rèn)識(shí)，從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于我國(guó)地形特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。教學(xué)過程（二）地形類型多樣教師講解：展示“中國(guó)地形”分布圖，向?qū)W生介紹我國(guó)有山地、高原、平原、盆地、丘陵五種地形類型，且在我國(guó)都有廣泛分布。指出不同顏色在地圖上代表的地形差異，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上不同地形的分布范圍。師生互動(dòng)：教師提問：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察地圖，你們能發(fā)現(xiàn)哪種地形的分布范圍看起來最廣呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考不同地形對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響。例如，平原地區(qū)適合發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)？山區(qū)又適合發(fā)展什么？設(shè)計(jì)意圖：通過教師講解和學(xué)生觀察地圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到我國(guó)地形類型的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和地理空間思維，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生思考地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。（三）山區(qū)面積廣大知識(shí)講解：給出山區(qū)的定義，即人們習(xí)慣上把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。展示相關(guān)數(shù)據(jù)，說明我國(guó)山地約占全國(guó)陸地面積的1/3，山區(qū)面積約占全國(guó)陸地面積的2/3。小組討論：組織學(xué)生分組討論“山區(qū)面積廣大對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)山區(qū)在資源（如礦產(chǎn)、森林、水能、旅游資源等）方面的優(yōu)勢(shì)，以及在交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的劣勢(shì)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何因地制宜地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)山區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力，讓學(xué)生深入理解山區(qū)面積廣大這一地形特征對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多方面影響，樹立因地制宜發(fā)展的觀念。（四）主要山脈地圖展示：展示“中國(guó)主要山脈分布”圖，介紹山脈走向的概念，如東西走向、東北西南走向、南北走向、西北東南走向和弧形山脈等。師生互動(dòng)：教師指著地圖上的山脈，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看看這條山脈，它是什么走向呢？”讓學(xué)生回答，并隨機(jī)抽取學(xué)生到講臺(tái)前，指著地圖說出主要山脈的名稱和走向。記憶活動(dòng)：開展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)記憶主要山脈的名稱和走向，然后進(jìn)行小組間的問答比賽，看哪個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過地圖展示和師生互動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)我國(guó)主要山脈的位置和走向，利用小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶效果。（五）四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵依次講解：利用地圖和圖片，分別介紹四大高原（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原）、四大盆地（塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地）、三大平原（東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原）和三大丘陵（遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵）的位置、范圍和主要特點(diǎn)。例如，介紹青藏高原時(shí)，強(qiáng)調(diào)其是世界屋脊，冰川廣布、雪山連綿；介紹塔里木盆地時(shí)，說明其是我國(guó)面積最大的盆地，內(nèi)部有我國(guó)最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。表格歸納：與學(xué)生一起制作表格，將各大地形區(qū)的名稱、位置、特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)生對(duì)比記憶。|地形區(qū)|位置|特點(diǎn)||青藏高原|我國(guó)西南部|世界最高，冰川廣布、雪山連綿||內(nèi)蒙古高原|我國(guó)北部|地勢(shì)平坦，草原廣闊||黃土高原|我國(guó)中部|千溝萬壑、水土流失嚴(yán)重||云貴高原|我國(guó)西南部|地勢(shì)崎嶇，喀斯特地貌發(fā)育||塔里木盆地|天山以南|我國(guó)最大，內(nèi)有塔克拉瑪干沙漠||準(zhǔn)噶爾盆地|天山以北|我國(guó)緯度最高，相對(duì)濕潤(rùn)||柴達(dá)木盆地|青藏高原東北部|我國(guó)海拔最高，礦產(chǎn)豐富||四川盆地|我國(guó)西南部|內(nèi)部低山丘陵起伏，有“紫色盆地”之稱||東北平原|我國(guó)東北部|面積最大，黑土廣布||華北平原|我國(guó)東部|由黃河等沖積而成，地勢(shì)平坦||長(zhǎng)江中下游平原|我國(guó)中東部|地勢(shì)低平，河湖密布||遼東丘陵|遼東半島|/||山東丘陵|山東半島|/||東南丘陵|我國(guó)東南部|面積最廣|設(shè)計(jì)意圖：通過詳細(xì)講解和表格歸納，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握我國(guó)主要地形區(qū)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和對(duì)比分析能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。（六）地形對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響自然環(huán)境方面氣候：教師講解我國(guó)地勢(shì)西高東低，有利于海洋濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成降水。例如，我國(guó)東部地區(qū)受夏季風(fēng)影響明顯，降水豐富，而西部地區(qū)由于山脈阻擋等原因，降水相對(duì)較少。提問學(xué)生：“同學(xué)們，想一想，如果我國(guó)地勢(shì)是東高西低，會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生怎樣不同的影響呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地形對(duì)氣候影響的原理。河流：展示我國(guó)主要河流分布圖，讓學(xué)生觀察河流的流向，提問：“為什么我國(guó)大多數(shù)河流是自西向東流呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是受地勢(shì)西高東低的影響。進(jìn)一步講解在地勢(shì)階梯交界處，河流落差大，水流湍急，水能資源豐富，如長(zhǎng)江三峽、黃河小浪底等水利樞紐都位于階梯交界處。人類活動(dòng)方面農(nóng)業(yè)：結(jié)合不同地形區(qū)的特點(diǎn)，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。平原地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，水源充足，適合發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)則適合發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)等。提問學(xué)生：“在山區(qū)發(fā)展種植業(yè)會(huì)遇到哪些困難呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制因素。交通：講解地形對(duì)交通建設(shè)的影響，山區(qū)地形崎嶇，交通建設(shè)難度大、成本高，而平原地區(qū)交通建設(shè)相對(duì)容易，交通網(wǎng)絡(luò)更為密集。展示山區(qū)和城市的交通圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，直觀感受地形對(duì)交通的影響。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)地形影響自然環(huán)境和人類活動(dòng)的多方面分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生理解地理要素之間相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的深刻影響，以及人類如何適應(yīng)和利用自然環(huán)境。課堂總結(jié)（七）課堂總結(jié)回顧重點(diǎn)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括我國(guó)地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積