教學設計20252026學年八年級地理同步教學（人教版2024）課題地形（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結課程標準《義務教育地理課程標準（2022年版）》要求學生運用中國地形圖概括我國地形的主要特征，能夠說出我國主要山脈及地形區(qū)的名稱和位置，并初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。這一要求旨在培養(yǎng)學生從地圖中提取地理信息、歸納地理特征的能力，讓學生認識到地形作為自然地理環(huán)境的基礎要素，與人類活動有著緊密的聯系，從而建立起人地協調觀。在教學中，要引導學生通過閱讀中國地形圖，自主探究地形的類型、分布等特征，鍛煉學生的地理實踐力和綜合思維。學情分析八年級學生已具備一定的地理基礎知識，掌握了基本的地圖閱讀技能，如辨別方向、識別比例尺等。在之前的學習中，他們對世界的地形類型有了初步認識，這為本節(jié)課學習中國地形奠定了基礎。但對于我國復雜多樣的地形特征及其對生產生活的影響，學生理解起來可能存在困難。此階段學生好奇心強，樂于參與課堂活動，但自主分析問題、總結歸納的能力有待提高。在教學過程中，應充分考慮學生的認知特點，采用直觀教學法，運用豐富的圖片、地圖等素材，設計有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思考、主動探究。素養(yǎng)目標區(qū)域認知：學生能夠通過閱讀地圖，準確識別我國不同地形區(qū)的位置和范圍，理解我國不同區(qū)域地形的差異，認識到我國地域遼闊，地形復雜多樣。綜合思維：引導學生從地形類型、山脈分布等多方面綜合分析我國地形特征，并探討地形對氣候、河流、農業(yè)、交通等方面的影響，培養(yǎng)學生綜合分析地理問題的能力。地理實踐力：通過讓學生閱讀地圖、繪制簡單地形示意圖等活動，提高學生運用地理工具獲取地理信息、表達地理事物的能力，培養(yǎng)學生的地理實踐操作技能。人地協調觀：使學生認識到地形與人類活動相互影響，人類應根據地形特點，合理開發(fā)利用自然資源，樹立因地制宜、人地和諧的發(fā)展理念。重點難點我國主要山脈的名稱、走向及分布。山脈是地形的骨架，掌握山脈分布對理解其他地形區(qū)的分布至關重要。我國四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱及分布。這些地形區(qū)是我國地形的重要組成部分，了解其分布有助于構建我國地形的整體框架。我國地形類型多樣、山區(qū)面積廣大的特征。這是我國地形的突出特點，對我國的自然環(huán)境和人類活動有著深遠影響。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）導入新課展示圖片：展示我國不同地形的景觀圖片，雄偉的山脈、廣袤的平原、深邃的盆地、起伏的丘陵、遼闊的高原等，提問學生：“同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著豐富多樣的自然景觀。從這些圖片中，大家能看出我國有哪些地形類型呢？”引導學生回顧之前學過的地形類型知識。學生回答：學生自由發(fā)言，說出圖片中呈現的地形類型，如山地、平原、高原等。教師引導：“大家觀察得很仔細，我國地形類型豐富多樣。那么這些地形在我國是如何分布的？又有著怎樣的特點呢？今天就讓我們一起走進中國的地形，去探尋其中的奧秘?！币霰竟?jié)課主題——地形。設計意圖：通過展示精美的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，同時回顧舊知，為新課學習做好鋪墊。以提問的方式引導學生思考，引發(fā)學生的好奇心，順利導入新課。教學過程（二）山脈縱橫交織認識山脈走向講解概念：利用PPT展示不同走向山脈的示意圖，向學生講解山脈走向的概念，即山脈在地表總體或大致的延伸方向?！巴瑢W們，我們看這張圖，山脈的走向就好像我們走路的方向一樣，有東西走向、南北走向、東北—西南走向等等。大家仔細觀察這些示意圖，看看能不能理解山脈走向的含義?！迸e例說明：以我國著名山脈為例，如東西走向的天山山脈、南北走向的賀蘭山、東北—西南走向的大興安嶺等，結合地圖進行具體說明，讓學生對不同走向的山脈有更直觀的認識?；犹釂枺赫故疽恍┥矫}的圖片，讓學生判斷其走向，提問：“同學們，現在老師展示了幾幅山脈的圖片，大家來判斷一下它們分別是什么走向的？”隨機請學生回答，及時給予肯定或糾正。主要山脈分布展示地圖：展示“中國主要山脈分布圖”，引導學生觀察我國主要山脈的分布。“同學們，現在我們來看這張中國主要山脈分布圖，大家仔細找找看，我國都有哪些主要山脈，它們分布在哪些地方?！狈纸M活動：將學生分成小組，每組發(fā)放一張中國空白地圖和印有主要山脈名稱的卡片。要求學生在地圖上指出并粘貼主要山脈的位置，教師巡視各小組，進行指導和答疑。小組展示：請幾個小組代表上臺展示他們的成果，向全班同學介紹小組所粘貼山脈的名稱和位置，其他小組同學可以提出疑問或補充?？偨Y歸納：教師結合PPT，對我國主要山脈的分布進行總結歸納，強調重要山脈的位置和走向，如“三橫”（天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺）、“三縱”（大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈）等。設計意圖：通過直觀的示意圖和具體的例子，幫助學生理解山脈走向這一抽象概念。分組活動讓學生親自動手操作，在實踐中加深對主要山脈分布的記憶，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和地理實踐力。小組展示和總結歸納環(huán)節(jié)，鍛煉學生的表達能力，強化學生對知識的掌握。（三）地形復雜多樣四大高原展示圖片與視頻：展示青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原的景觀圖片和介紹視頻，讓學生直觀感受四大高原的不同特點。“同學們，現在我們一起來欣賞一下我國四大高原的美景，大家仔細觀察，看看它們都有哪些獨特之處。”學生描述：請學生結合圖片和視頻，用自己的語言描述四大高原的特點，教師引導學生從海拔、地表形態(tài)等方面進行描述。如學生可能會說“青藏高原看起來很高，雪山很多”“內蒙古高原很平坦”等。表格歸納：教師在黑板上畫出表格，與學生一起總結四大高原的特點，填入表格中：|高原名稱|海拔|地表形態(tài)||青藏高原|平均海拔4000米以上|雪山連綿，冰川廣布||內蒙古高原|10001500米|地勢平坦，一望無際||黃土高原|8003000米|千溝萬壑，支離破碎||云貴高原|10002000米|地形崎嶇，多喀斯特地貌|四大盆地自主學習：讓學生閱讀教材相關內容，結合地圖，找出我國四大盆地（塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地）的位置，并總結其特點。教師提出問題引導學生思考：“四大盆地分別位于我國的哪個方位？它們的海拔、地形特點是怎樣的？”學生匯報：請幾位學生站起來匯報自己的學習成果，向全班介紹四大盆地的位置和特點。其他同學可以補充和糾正。對比分析：教師利用PPT將四大盆地的特點進行對比展示，幫助學生加深記憶。如從海拔上看，柴達木盆地海拔最高，被稱為“聚寶盆”；塔里木盆地是我國面積最大的盆地等。三大平原角色扮演：請三位同學分別扮演東北平原、華北平原、長江中下游平原，通過自我介紹的方式向同學們介紹自己的特點。如“我是東北平原，我在我國東北地區(qū)，我面積很大，地勢平坦，土壤肥沃，有‘黑土地’之稱”?；犹釂枺浩渌瑢W提問，扮演者進行解答。例如有同學問“東北平原主要種植什么農作物？”扮演者回答“主要種植小麥、玉米、大豆等”。通過這種互動方式，讓學生更深入了解三大平原的特點。總結提升：教師對三大平原的位置、特點進行總結，強調它們是我國重要的農業(yè)產區(qū)，對我國的經濟發(fā)展有著重要作用。主要丘陵展示地圖：展示“中國主要丘陵分布圖”，向學生介紹我國主要的丘陵有東南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵，指出它們的分布位置。簡單介紹：簡要介紹這些丘陵的海拔、地形特點等，如東南丘陵是我國面積最大的丘陵，地形起伏較小，多紅壤分布等。設計意圖：運用多種教學方法，如圖片、視頻展示、自主學習、角色扮演等，使學生對我國豐富多樣的地形區(qū)有更全面、深入的了解。通過對比分析和總結歸納，幫助學生梳理知識，強化記憶。互動環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。（四）山區(qū)面積廣大概念講解：講解山區(qū)的概念，“同學們，我們通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。大家注意，山區(qū)并不只是指山地哦，還包括了丘陵和部分高原。”計算比例：展示相關數據，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，讓學生計算我國山區(qū)和平原等其他地形所占的比例，提問學生：“從這些數據中，大家能看出我國地形有什么特點呢？”引導學生得出我國山區(qū)面積廣大的結論。小組討論：組織學生進行小組討論，探討山區(qū)面積廣大對我國經濟發(fā)展的有利和不利影響。教師給出一些提示，如交通、農業(yè)、旅游、資源開發(fā)等方面?！巴瑢W們，現在大家分組討論一下，山區(qū)面積這么大，對我們國家的經濟發(fā)展有哪些好處和不好的地方呢？可以從我們日常的生活和生產等方面去思考。”各小組討論熱烈，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。小組匯報：請小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結果。如有的小組可能會說山區(qū)有利于發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)，但交通不便，不利于大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)等。教師對各小組的匯報進行點評和總結，補充完善學生的觀點。設計意圖：通過概念講解和數據計算，讓學生清晰理解山區(qū)的概念和我國山區(qū)面積廣大的特點。小組討論培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力，讓學生從多方面分析地形對經濟發(fā)展的影響，增強學生對地理知識與實際生活聯系的認識。課堂總結引導回顧：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了中國的地形，大家回憶一下，我們