2025重慶北線教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共25題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底的教學(xué)方法，他通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。2.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A分析：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。3.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的，是決定教育性質(zhì)的根本因素。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進。5.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。6.教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)能力D.發(fā)展智力答案：A分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識和培養(yǎng)品德。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，其他選項也是班級管理的功能，但不是主要功能。10.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作、與周圍同學(xué)交頭接耳等行為，教師應(yīng)采取的措施是（）A.直接批評B.暗示提醒C.罰站D.請家長答案：B分析：對于學(xué)生在課堂上的小問題，教師應(yīng)首先采用暗示提醒的方式，既不影響課堂教學(xué)秩序，又能讓學(xué)生意識到自己的問題。11.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。12.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。14.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系?！八备拍畋取疤O果”“香蕉”“橘子”等概念概括水平高，所以是上位學(xué)習(xí)。15.學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分是（）A.學(xué)習(xí)期望B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)知識D.學(xué)習(xí)壓力答案：B分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理成分，它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。16.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。17.品德形成的標(biāo)志是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D分析：道德行為是品德形成的標(biāo)志，只有通過道德行為才能真正體現(xiàn)一個人的品德水平。18.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。畫小紅花、插小紅旗等屬于品德評價法中的獎勵。19.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主、合作、探究B.接受、合作、探究C.自主、競爭、探究D.接受、競爭、探究答案：A分析：新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。20.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21.學(xué)校文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C分析：學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。22.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則的關(guān)鍵在于（）A.激發(fā)學(xué)生的積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴格要求學(xué)生D.循循善誘答案：A分析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的積極思維。23.以下哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（）A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即社會文化的再生產(chǎn)答案：D分析：“課程即社會文化的再生產(chǎn)”強調(diào)課程是社會文化的反映，沒有突出學(xué)習(xí)者的主體地位，而“課程即知識”“課程即活動”“課程即經(jīng)驗”都在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主體作用。24.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B分析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。這時，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動開始脫離。25.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性只是在特定的歷史時期存在，不是教育的普遍社會屬性。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等方面。3.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：ABCD分析：教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會班會周會晨會時事政策學(xué)習(xí)、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。6.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABC分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等，智力水平不是影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。7.學(xué)習(xí)動機的基本成分包括（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)壓力答案：AB分析：學(xué)習(xí)動機的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。8.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：新課程改革的具體目標(biāo)包括實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度。9.學(xué)校文化的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵功能答案：ABCD分析：學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能、激勵功能等。10.教師的教育機智主要表現(xiàn)在（）A.因勢利導(dǎo)B.隨機應(yīng)變C.對癥下藥D.掌握教育時機和分寸答案：ABCD分析：教師的教育機智主要表現(xiàn)在因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、對癥下藥、掌握教育時機和分寸等方面。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以動物界不存在教育。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）答案：正確分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德。4.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確分析：教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動的過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。所以德育過程不等同于品德形成過程。6.班級管理的主要對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（）答案：錯誤分析：班級管理的主要對象是學(xué)生，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。班級管理要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。7.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。8.新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以弱化。（）答案：錯誤分析：新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著弱化教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進的關(guān)系。9.學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。（）答案：正確分析：學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，它包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。10.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：正確分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限；（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。3.簡述班主任工作的主要內(nèi)容。答案：（1）了解和研究學(xué)生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）建立學(xué)生檔案；（4）進行個別教育工作；（5）組織班會活動和課外活動；（6）協(xié)調(diào)各種教育影響；（7）操行評定；（8）寫好班主任工作計劃與總結(jié)。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生。教師要與學(xué)生取得共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個體的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。了解和研究學(xué)生存在于教師教育生活的每一時空。（2）樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學(xué)生的發(fā)展。正確的學(xué)生觀包括：學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；學(xué)生的不成熟性具有成長價值；學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益；學(xué)生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，維護學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。（4）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心；同時，教師還要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性心理品質(zhì)無不對學(xué)生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學(xué)的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的興趣愛好等來吸引學(xué)生。2.論述如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。③改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，