一年級數(shù)學比大小全課時教案一、教學目標：1.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。2.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。3.正確、流利地朗讀課文。二、教學時間：2課時第一課時一、教學目標：1、認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。2、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。3、能正確、流利地朗讀課文。二、教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學詞1、請同學們和老師一起去美麗的農(nóng)家小院去做客吧，大家請跟我來。（出示農(nóng)家小院情境圖）你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)2、誰能當小導游帶領(lǐng)大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）3、同桌互讀、開火車讀、全班讀4、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。全班讀，男女比賽讀。5、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。二、朗讀韻文1、讀通韻文①自己想辦法讀通韻文。②同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）③指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）④交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）2、指導書寫“小、少”①出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什么相同和不同？②認識新筆畫——“豎鉤”。③師范寫“小”“少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。④學生先描紅，再試寫“小”、“少”。⑤書寫展示、評議。3、讀好韻文①自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。②指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）③要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。④朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）三、鞏固識字1、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）自由讀——給生字點名——齊讀。2、學生自主選擇生字識記（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的'詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）3、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）第二課時教學目標：1、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文。2、會寫“牛、羊”2個生字。課前準備：課件、學生帶有關(guān)實物教學流程：一、復(fù)現(xiàn)生字小朋友，上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）1、同桌認讀生字，并給生字找朋友。2、齊讀生字。二、朗讀感悟，理解韻文1、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。2、想一想每一句話寫什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句⑴指名讀第2、4句⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。說一說：（）比（）多，（）比（）少。⑶理解“群”①從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（）羊一（）企鵝③拓展說話：一群（）⑷理解“堆”①從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？②拓展說話：一堆（）4、理解第1、3句⑴指名讀第1、3句⑵看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺保耙粋€蘋果”和“一顆棗”。說一說：（）比（）大，（）比（）小。⑶“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?⑷理解“顆”①觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。②自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。③拓展說話：一顆（）三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文1、齊讀課文2、仿編韻文。⑴創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）情境一：蘋果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：馬和猴⑵小組合作，自編韻文。⑶交流匯報。四、練說數(shù)量詞，積累語言1、課件出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。2、做游戲，找朋友將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。五、指導書寫“牛、羊”1、出示“牛、羊”，讓學生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）2、課件演示“牛、羊”的筆順，學生書空3、學生描一個，寫一個。4、書寫展示、評議。六、實踐作業(yè)回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準。教學中應(yīng)注意的問題：1、板書設(shè)計隨文識字時出現(xiàn)。2、在本課設(shè)計中，課前要布置學生收集數(shù)量不一、大小不一的實物。3、《比一比》這一課學生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的