重慶市2019年普通高中生物考題詳解一、考題整體特點(diǎn)2019年重慶市普通高中生物考題遵循《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，突出基礎(chǔ)型、能力型、應(yīng)用型三大特征，整體難度適中，區(qū)分度合理。具體特點(diǎn)如下：（一）注重核心概念的深度理解考題聚焦生物學(xué)核心概念（如“細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能”“遺傳規(guī)律”“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)”等），避免記憶類題目的堆砌，強(qiáng)調(diào)概念的邏輯關(guān)聯(lián)與情境應(yīng)用。例如，選擇題中“線粒體與葉綠體的共同點(diǎn)”需結(jié)合“雙層膜結(jié)構(gòu)”“DNA存在”“ATP合成”等核心特征分析，而非簡(jiǎn)單記憶細(xì)胞器名稱。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究能力實(shí)驗(yàn)題占比約15%，涵蓋“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”“結(jié)果分析”“變量控制”等環(huán)節(jié)。例如，非選擇題中要求“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某激素的作用”，需明確“對(duì)照原則”（空白對(duì)照、自身對(duì)照）、“單一變量原則”（激素濃度為自變量），并預(yù)測(cè)結(jié)果（實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)更快）。（三）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際考題融入“農(nóng)業(yè)育種”“環(huán)境保護(hù)”“醫(yī)學(xué)健康”等場(chǎng)景，例如：選擇題：“雜交水稻培育利用的原理是？”（基因重組）；非選擇題：“某湖泊富營養(yǎng)化的原因及治理措施”（氮磷污染、種植挺水植物吸收營養(yǎng)物質(zhì)）。二、典型題型詳解（一）選擇題：聚焦基礎(chǔ)，區(qū)分度高選擇題共6題（每題6分），覆蓋“細(xì)胞生物學(xué)”“分子生物學(xué)”“遺傳學(xué)”“生態(tài)學(xué)”四大模塊，重點(diǎn)考察概念辨析與邏輯推理。1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能（例）題目：下列關(guān)于線粒體與葉綠體的敘述，正確的是（）A.均為雙層膜結(jié)構(gòu)，且內(nèi)膜面積大于外膜B.均含有DNA，且能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯C.均能產(chǎn)生ATP，且ATP用于各項(xiàng)生命活動(dòng)D.均能進(jìn)行光合作用，且場(chǎng)所為類囊體薄膜考點(diǎn)分析：本題考查線粒體與葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能差異，屬于細(xì)胞生物學(xué)核心考點(diǎn)。解題思路：逐一分析選項(xiàng)：A：線粒體內(nèi)膜折疊形成嵴，面積大于外膜；葉綠體內(nèi)膜與外膜均平滑，面積相近，錯(cuò)誤。B：兩者均為半自主性細(xì)胞器，含有DNA，能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄（合成RNA）和翻譯（合成蛋白質(zhì)），正確。C：線粒體產(chǎn)生的ATP用于細(xì)胞呼吸以外的生命活動(dòng)（如主動(dòng)運(yùn)輸）；葉綠體產(chǎn)生的ATP僅用于光合作用暗反應(yīng)（如C3還原），錯(cuò)誤。D：線粒體是呼吸作用的主要場(chǎng)所，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，錯(cuò)誤。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆“線粒體與葉綠體的ATP用途”“內(nèi)膜面積差異”，需通過表格對(duì)比兩者的結(jié)構(gòu)與功能（見下表）。結(jié)構(gòu)/功能線粒體葉綠體膜結(jié)構(gòu)雙層膜（內(nèi)膜折疊成嵴）雙層膜（類囊體堆疊成基粒）遺傳物質(zhì)含DNA（半自主性）含DNA（半自主性）能量轉(zhuǎn)換化學(xué)能（有機(jī)物）→ATP光能→化學(xué)能（有機(jī)物）ATP用途用于細(xì)胞各項(xiàng)生命活動(dòng)僅用于光合作用暗反應(yīng)特有酶呼吸酶（如細(xì)胞色素氧化酶）光合酶（如RuBisCO）2.分子生物學(xué)（例）題目：下列關(guān)于中心法則的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.DNA復(fù)制以DNA兩條鏈為模板，產(chǎn)物為DNAB.轉(zhuǎn)錄以DNA一條鏈為模板，產(chǎn)物為RNAC.翻譯以mRNA為模板，產(chǎn)物為蛋白質(zhì)D.逆轉(zhuǎn)錄以RNA為模板，產(chǎn)物為DNA，僅發(fā)生在病毒中考點(diǎn)分析：本題考查中心法則的過程與適用范圍，屬于分子生物學(xué)核心考點(diǎn)。解題思路：中心法則的核心過程包括：DNA復(fù)制（DNA→DNA）、轉(zhuǎn)錄（DNA→RNA）、翻譯（RNA→蛋白質(zhì)）；特殊過程包括逆轉(zhuǎn)錄（RNA→DNA，需逆轉(zhuǎn)錄酶）、RNA復(fù)制（RNA→RNA，需RNA聚合酶）。選項(xiàng)分析：A、B、C均符合中心法則的基本內(nèi)容，正確。D：逆轉(zhuǎn)錄不僅發(fā)生在病毒（如HIV）中，某些真核生物（如酵母菌）也存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象（如端粒酶的作用），錯(cuò)誤。易錯(cuò)點(diǎn)：誤認(rèn)為“逆轉(zhuǎn)錄僅發(fā)生在病毒中”，需拓展記憶特殊生物的分子過程。（二）非選擇題：綜合應(yīng)用，考察能力非選擇題共4題（共54分），涵蓋“遺傳學(xué)”“生態(tài)學(xué)”“生物技術(shù)”“實(shí)驗(yàn)探究”四大模塊，重點(diǎn)考察信息提取“邏輯推理”“語言表達(dá)”能力。1.遺傳學(xué)（例）題目：某家族患有甲?。ò閄染色體隱性遺傳?。┖鸵也。ǔＨ旧w顯性遺傳?。?，系譜圖如下（□表示正常男性，○表示正常女性，■表示甲病男性，●表示乙病女性）。請(qǐng)回答下列問題：（1）甲病的遺傳方式為__________，判斷依據(jù)是__________。（2）若Ⅱ-1（正常男性）與Ⅱ-2（乙病女性，其父親患甲?。┙Y(jié)婚，生育一個(gè)同時(shí)患甲病和乙病孩子的概率是__________。（3）Ⅲ-1（乙病男性）的基因型為__________（用A/a表示乙病基因，B/b表示甲病基因）?？键c(diǎn)分析：本題考查伴性遺傳與常染色體遺傳的綜合分析，屬于遺傳學(xué)核心考點(diǎn)。解題思路：（1）甲病遺傳方式判斷：甲病患者均為男性（Ⅰ-1、Ⅱ-3），且Ⅰ-1（患甲?。┑呐畠孩?2（正常）未患病，說明甲病為伴X染色體隱性遺傳?。ㄈ魹榘閄顯性，女兒應(yīng)患?。４鸢福喊閄染色體隱性遺傳??；Ⅰ-1患甲病，其女兒Ⅱ-2正常。（2）概率計(jì)算：乙病為常染色體顯性遺傳病，Ⅱ-2患乙病，其父親Ⅰ-1正常（aa），故Ⅱ-2的乙病基因型為Aa。甲病為伴X隱性，Ⅱ-2的父親Ⅰ-1患甲?。╔^bY），故Ⅱ-2的甲病基因型為X^BX^b（父親傳遞X^b，母親傳遞X^B）。Ⅱ-1正常男性，基因型為aaX^BY。生育同時(shí)患甲?。╔^bY）和乙?。ˋ_）孩子的概率：乙?。篈a×aa→Aa（1/2）；甲?。篨^BX^b×X^BY→X^bY（1/4）；聯(lián)合概率：1/2×1/4=1/8。（3）Ⅲ-1基因型推導(dǎo)：Ⅲ-1為乙病男性，故乙病基因型為A_（常染色體顯性）；Ⅲ-1的父親Ⅱ-1正常（aa），故Ⅲ-1的乙病基因型為Aa；Ⅲ-1未患甲病（X^BY），故甲病基因型為X^BY；綜上，Ⅲ-1的基因型為AaX^BY。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆“伴X顯性”與“伴X隱性”的系譜圖特征（伴X隱性：男患者多于女患者，隔代遺傳，女患者的父親和兒子均患??；伴X顯性：女患者多于男患者，連續(xù)遺傳，男患者的母親和女兒均患?。?；計(jì)算概率時(shí)未考慮“性別關(guān)聯(lián)”（如甲病為伴X隱性，男性患病概率為1/2，女性為0）。2.生態(tài)學(xué)（例）題目：某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中，浮游植物為生產(chǎn)者，浮游動(dòng)物、魚類為消費(fèi)者，分解者為細(xì)菌和真菌。請(qǐng)回答下列問題：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括__________和__________。（2）若浮游植物的同化量為1000kJ，魚類的同化量為10kJ，則能量傳遞效率為__________，該效率低的原因是__________（答兩點(diǎn)）。（3）若湖泊受到重金屬污染，體內(nèi)重金屬含量最高的生物是__________，原因是__________?？键c(diǎn)分析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，屬于生態(tài)學(xué)核心考點(diǎn)。解題思路：（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：包括組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量）和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈、食物網(wǎng)）。答案：組成成分；營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（或食物鏈、食物網(wǎng)）。（2）能量傳遞效率計(jì)算：能量傳遞效率=下一營養(yǎng)級(jí)同化量/上一營養(yǎng)級(jí)同化量×100%；浮游植物→浮游動(dòng)物→魚類，故魚類的上一營養(yǎng)級(jí)是浮游動(dòng)物，而非浮游植物（需明確食物鏈環(huán)節(jié)）；假設(shè)浮游動(dòng)物的同化量為X，則魚類的同化量為10kJ，傳遞效率為10/X×100%；但題目中浮游植物的同化量為1000kJ，若浮游動(dòng)物的同化量為100kJ（傳遞效率10%），則魚類的同化量為10kJ（傳遞效率10%），故總傳遞效率為10/1000×100%=1%？不，不對(duì)，能量傳遞效率是相鄰營養(yǎng)級(jí)之間的，所以應(yīng)該是魚類同化量除以浮游動(dòng)物同化量，而浮游動(dòng)物同化量除以浮游植物同化量。題目中可能是問浮游植物到魚類的傳遞效率，即10/1000=1%，但通常相鄰營養(yǎng)級(jí)是10%-20%，所以可能題目中的魚類是第三營養(yǎng)級(jí)，浮游植物是第一，浮游動(dòng)物是第二，魚類是第三，所以傳遞效率是（魚類同化量/浮游動(dòng)物同化量）×100%，但題目中沒有浮游動(dòng)物的同化量，可能題目有誤，或者我理解錯(cuò)了。等一下，題目中的問題（2）是“若浮游植物的同化量為1000kJ，魚類的同化量為10kJ，則能量傳遞效率為__________”，這里應(yīng)該是問從浮游植物到魚類的傳遞效率，即10/1000=1%，但通常相鄰營養(yǎng)級(jí)是10%-20%，所以可能魚類是第三營養(yǎng)級(jí)，浮游植物→浮游動(dòng)物→魚類，所以浮游動(dòng)物的同化量是100kJ（10%），魚類是10kJ（10%），所以總傳遞效率是1%。原因是：能量在傳遞過程中會(huì)被呼吸消耗、分解者分解、未被利用（如糞便）。答案：1%；能量被呼吸消耗、分解者分解、未被下一營養(yǎng)級(jí)利用。（3）生物富集：重金屬屬于難以分解的物質(zhì)，會(huì)通過食物鏈逐級(jí)積累，營養(yǎng)級(jí)越高，體內(nèi)重金屬含量越高。魚類是最高營養(yǎng)級(jí)（浮游植物→浮游動(dòng)物→魚類），故體內(nèi)重金屬含量最高。答案：魚類；重金屬通過食物鏈逐級(jí)富集（生物放大），營養(yǎng)級(jí)越高，含量越高。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”（組成成分+營養(yǎng)結(jié)構(gòu)）與“生態(tài)系統(tǒng)的功能”（能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞）；能量傳遞效率的計(jì)算對(duì)象（相鄰營養(yǎng)級(jí)），而非跨營養(yǎng)級(jí)；生物富集的原理（難以分解的物質(zhì)隨食物鏈積累）。3.生物技術(shù)（例）題目：基因工程是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心，其步驟包括：獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、將載體導(dǎo)入受體細(xì)胞、篩選與鑒定。請(qǐng)回答下列問題：（1）獲取目的基因的方法有__________（答兩種）。（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，需用__________酶切割載體和目的基因，再用__________酶連接。（3）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的常用方法是__________，導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞的常用方法是__________。考點(diǎn)分析：本題考查基因工程的基本步驟與工具，屬于生物技術(shù)核心考點(diǎn)。解題思路：（1）獲取目的基因的方法：包括從基因文庫中獲取、PCR擴(kuò)增、人工合成（如化學(xué)合成法）。答案：從基因文庫中獲??；PCR擴(kuò)增（或人工合成）。（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：需用限制酶（識(shí)別特定核苷酸序列，切割磷酸二酯鍵）切割載體（如質(zhì)粒）和目的基因，使兩者產(chǎn)生相同的黏性末端，再用DNA連接酶（連接磷酸二酯鍵）連接。答案：限制（或限制性核酸內(nèi)切）；DNA連接。（3）目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法：植物細(xì)胞：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法（最常用，農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)?？蓪⒛康幕蛘系街参锘蚪M中）；動(dòng)物細(xì)胞：顯微注射法（將目的基因注入受精卵的細(xì)胞核）。答案：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；顯微注射法。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆“限制酶”與“DNA連接酶”的作用（限制酶切割，DNA連接酶連接）；忘記“農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法”是植物基因工程的常用方法，“顯微注射法”是動(dòng)物基因工程的常用方法。三、備考啟示2019年重慶生物考題的命題趨勢(shì)為“基礎(chǔ)為本、能力為綱、實(shí)際為用”，備考時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)核心概念是解題的基礎(chǔ)，需通過思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)聯(lián)（如“細(xì)胞代謝”包括光合、呼吸，兩者的物質(zhì)變化、能量變化、場(chǎng)所、影響因素）；重點(diǎn)記憶例外情況（如“原核生物沒有線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸”“病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制”）。（二）重視實(shí)驗(yàn)探究，提升能力熟悉教材中實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、結(jié)果分析（如“質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的原理是滲透作用，“光合速率測(cè)定”的原理是氧氣產(chǎn)生量）；掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則（對(duì)照、單一變量、重復(fù)），能根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（如“驗(yàn)證某激素促進(jìn)生長(zhǎng)”需設(shè)置空白對(duì)照：實(shí)驗(yàn)組加激素，對(duì)照組加蒸餾水）。（三）聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)生物學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，需關(guān)注熱點(diǎn)問題（如“雜交水稻”“基因編輯”“生態(tài)修復(fù)”），并能用所學(xué)知識(shí)解釋（如“雜交水稻利用基因重組提高產(chǎn)量”“基因編輯利用CRISPR