一、背景梳理《追風箏的人》是阿富汗裔美國作家卡勒德·胡賽尼的debut長篇小說（2003年出版），以20世紀70-21世紀初的阿富汗為背景，通過主人公阿米爾的回憶，講述了他與童年玩伴哈桑（仆人的兒子，實則是阿米爾的同父異母兄弟）之間的友誼、背叛與救贖故事。小說核心主題包括：愧疚與救贖、階級與種族隔閡、人性的復雜與溫暖。二、文本選段（經(jīng)典片段）我站在屋頂上，看著哈桑抱著那只藍風箏奔跑。風刮得更猛了，風箏像一只被獵鷹追逐的鴿子，在天空中忽上忽下。哈桑的長袍被風吹得鼓起來，像一面展開的帆。他回頭喊我：“阿米爾少爺，我會把它帶回來的！”我朝他喊：“小心點！”但我的聲音被風淹沒了。哈桑轉(zhuǎn)過街角，消失在我的視線里。我攥著手里的線軸，手指因為用力而發(fā)白。突然，我聽到巷子里傳來爭吵聲——是阿塞夫的聲音，還有哈桑的喘息聲。我的心跳得厲害，手里的線軸掉在地上，滾到了屋頂邊緣。我跑下樓梯，往巷子方向跑，但在拐角處停住了。我躲在墻后，看見阿塞夫和他的兩個同伙圍著哈桑。哈桑抱著藍風箏，縮在墻角。阿塞夫獰笑著說：“你以為你是誰？敢跟我們搶風箏？”哈桑抬起頭，眼神里沒有恐懼，只有堅定：“這是阿米爾少爺?shù)娘L箏。”阿塞夫上前一步，抓住哈桑的衣領：“那又怎么樣？今天我要讓你知道，什么是規(guī)矩。”我貼著墻，渾身發(fā)抖。我想沖過去，想喊“住手”，但我的喉嚨像被什么東西卡住了。我看著哈桑，他的嘴角流著血，但他仍然抱著風箏，不肯松開。突然，哈桑喊了一聲——不是求饒，是對我喊：“阿米爾少爺！為你，千千萬萬遍！”我聽見自己的心跳聲，像擂鼓一樣。我轉(zhuǎn)身就跑，往家的方向跑，眼淚順著臉頰流下來。我不敢回頭，不敢看哈桑的眼睛，不敢面對自己的怯懦。三、題目設計（分層梯度）（一）內(nèi)容理解題（基礎層）1.選段中哈桑喊“為你，千千萬萬遍”的情境是什么？這句話的表層含義是什么？2.阿米爾“躲在墻后”“轉(zhuǎn)身就跑”的行為，直接導致了什么結(jié)果？（用選段中的細節(jié)回答）（二）人物分析題（中層）3.選段中哈桑的“眼神里沒有恐懼，只有堅定”“仍然抱著風箏不肯松開”等細節(jié)，體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？4.阿米爾“攥著線軸的手指發(fā)白”“渾身發(fā)抖”“喉嚨像被卡住”等描寫，反映了他此時的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的？（三）主題探究題（深層）5.選段中的“藍風箏”有什么象征意義？結(jié)合小說整體，說說它與“救贖”主題的關(guān)聯(lián)。6.哈桑的“為你，千千萬萬遍”是小說的核心臺詞，這句話在選段中如何為后文阿米爾的救贖埋下伏筆？（四）語言賞析題（拓展層）7.選段中“風箏像一只被獵鷹追逐的鴿子”運用了什么修辭手法？請分析其表達效果。8.選段結(jié)尾“我不敢回頭，不敢看哈桑的眼睛，不敢面對自己的怯懦”，連續(xù)用三個“不敢”，有什么作用？四、答案解析（專業(yè)嚴謹）（一）內(nèi)容理解題1.答案：情境：哈桑被阿塞夫一伙圍堵，面臨暴力威脅時，為保護阿米爾的藍風箏而喊出這句話。表層含義：哈桑表示，為了幫阿米爾找回風箏，他愿意付出任何代價（哪怕被欺負）。解析：結(jié)合選段中“阿塞夫抓住哈桑的衣領”“哈桑抱著藍風箏不肯松開”等細節(jié)，可明確情境；“為你，千千萬萬遍”直接點出哈桑的行動目的——為了阿米爾，他愿意做任何事。2.答案：直接結(jié)果：哈桑被阿塞夫一伙毆打（“嘴角流著血”），但仍然抱著風箏不肯松開。解析：選段中“哈桑的嘴角流著血，但他仍然抱著風箏，不肯松開”是關(guān)鍵細節(jié)，直接關(guān)聯(lián)阿米爾的“逃跑”行為。（二）人物分析題3.答案：體現(xiàn)了哈桑忠誠、勇敢、堅定的性格。他面對阿塞夫的威脅，沒有退縮，始終堅守對阿米爾的承諾（保護風箏），眼神中的“堅定”更凸顯了他的執(zhí)著。解析：“抱著風箏不肯松開”是行為細節(jié)，“眼神沒有恐懼”是神態(tài)細節(jié)，兩者結(jié)合突出哈桑對阿米爾的忠誠，以及面對壓迫時的勇敢。4.答案：反映了阿米爾此時內(nèi)心的矛盾與怯懦：他想救哈桑（“想沖過去，想喊‘住手’”），但又害怕被阿塞夫報復（“渾身發(fā)抖”“喉嚨卡住”），最終選擇了逃避，內(nèi)心充滿愧疚與自我厭惡。解析：“攥著線軸的手指發(fā)白”是緊張的表現(xiàn)，“躲在墻后”“轉(zhuǎn)身就跑”是逃避的行為，兩者結(jié)合揭示了阿米爾的“怯懦”——他不敢面對自己的責任，不敢保護哈桑。（三）主題探究題5.答案：“藍風箏”象征童年的友誼與純粹（是阿米爾與哈桑共同追逐的目標），也象征阿米爾的“未完成事件”（他因怯懦而背叛了哈桑，風箏成為他愧疚的載體）。關(guān)聯(lián)救贖：小說結(jié)尾，阿米爾回到喀布爾，為哈桑的兒子索拉博追風箏，喊出“為你，千千萬萬遍”，正是通過“追風箏”這一行為，彌補了童年的遺憾，完成了自我救贖。解析：“藍風箏”是小說的核心意象，貫穿全文。選段中哈桑為保護風箏而被欺負，是阿米爾背叛的起點；結(jié)尾阿米爾追風箏，是救贖的終點，形成首尾呼應。6.答案：哈桑的“為你，千千萬萬遍”是對阿米爾的純粹付出，而阿米爾的“逃跑”則是對這份付出的背叛。這句話在選段中埋下了阿米爾“愧疚”的種子——他始終無法忘記哈桑的這句話，無法原諒自己的怯懦。后文阿米爾的救贖（回到喀布爾、照顧索拉博），正是為了回應哈桑的“千千萬萬遍”，彌補自己的背叛。解析：“為你，千千萬萬遍”是小說的“情感線索”，選段中哈桑的喊叫聲，成為阿米爾一生的心理負擔，推動了他后來的救贖行動。（四）語言賞析題7.答案：運用了比喻的修辭手法，將“藍風箏”比作“被獵鷹追逐的鴿子”。表達效果：①生動形象地寫出了風箏在強風中的狀態(tài)（忽上忽下、處境危險）；②暗示了哈桑此時的處境（被阿塞夫一伙圍堵，像鴿子一樣脆弱）；③烘托了緊張的氛圍（阿米爾和讀者都為風箏、為哈桑的命運擔憂）。解析：比喻的作用通常是“生動形象”，結(jié)合上下文，要聯(lián)系“風箏”與“哈桑”的關(guān)聯(lián)，以及氛圍的營造。8.答案：連續(xù)用三個“不敢”，運用了排比的修辭手法，強化了阿米爾此時的怯懦與愧疚。①“不敢回頭”：不敢面對哈桑的困境；②“不敢看哈桑的眼睛”：不敢面對哈桑的堅定（對比自己的怯懦）；③“不敢面對自己的怯懦”：不敢承認自己的膽小與背叛。表達效果：通過排比，將阿米爾的內(nèi)心矛盾推向頂點，突出了他的“自我厭惡”，為后文的愧疚與救贖做了鋪墊。解析：排比的作用是“增強語勢，強化情感”，三個“不敢”層層遞進，從“不敢面對哈?！钡健安桓颐鎸ψ约骸保钊虢沂玖税⒚谞柕膬?nèi)心世界。四、使用說明（實用價值）1.適用人群：中學生（初中高年級/高中）、小說愛好者（想深入理解《追風箏的人》的讀者）。2.使用建議：基礎層題目（內(nèi)容理解）：用于檢測對文本細節(jié)的把握，適合初讀小說的讀者；中層題目（人物分析）：用于引導讀者分析人物性格，理解人物行為的動機；深層題目（主題探究）：用于引導讀者聯(lián)系小說整體，探究核心主題（愧疚與救贖）；拓展層題目（語言賞析）：用于引導讀者關(guān)注小說的語言藝術(shù)，提升文學鑒賞能力。3.教學/自學提示：做題目時，需結(jié)合文本細節(jié)（如選段中的對話、神態(tài)、動作描寫），避免主觀臆斷；主題探究題需聯(lián)系小說整體（如結(jié)尾阿米爾追風箏的情節(jié)），不能僅停留在選段；語言賞析題需明確修辭手法（如比喻、排比），并分析其“表達效果”（如生動形象、強化情感）。五、總結(jié)《追風箏的人》的閱讀理解，需圍繞“人物（阿米爾與哈