教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理制度及有關(guān)規(guī)定

為了貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念。深入推進(jìn)我校管理日勺

規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)管理由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高管理效益；

為規(guī)范教師的教學(xué)行為.保證教學(xué)的真正貫徹：為新課程改革和素質(zhì)教育日勺全面

實(shí)行，發(fā)明優(yōu)良的寬松的發(fā)展環(huán)境，特對(duì)我校小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行完善補(bǔ)

充修訂。

一、貫徹執(zhí)行規(guī)定

制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的紀(jì)律，必須予以全面的貫徹貫

徹。要不抓則已，一抓究竟，否則，再好的制度也是一紙空文，必將失去其應(yīng)有

日勺效力。在貫徹制度過(guò)程中，努力做到：

1、貫徹制度要調(diào)動(dòng)好教師日勺內(nèi)心情感，發(fā)揮其積極性、積極性和發(fā)明理。

2、貫徹制度增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。

3、貫徹制度要結(jié)合平時(shí)檢查評(píng)價(jià)，及時(shí)把握真實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以加

強(qiáng)和改善。

4、貫徹制度既要堅(jiān)持原則，照章辦事，也要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，不搞一刀

切。

5、制度要全面貫沏但也要注意重點(diǎn)貫徹，以全面促整體優(yōu)化，以重點(diǎn)加強(qiáng)

弱勢(shì)環(huán)節(jié)、突出重點(diǎn)工作。

自新修訂的教學(xué)常規(guī)管理制度公布之日起，原有日勺教學(xué)常規(guī)管理制度即刻停

」卜使用；全體教師遵照教學(xué)常規(guī)管理制度進(jìn)行平常教學(xué)活動(dòng)。

三、詳細(xì)內(nèi)容（附后）目錄如下:

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座制度

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教科研制度

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度

6、教學(xué)會(huì)議制度

7、教學(xué)工作檢查制度

8、教師及學(xué)校工作質(zhì)量評(píng)價(jià)規(guī)定

9、教研活動(dòng)規(guī)定

10、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定

11、備課規(guī)定

12、學(xué)生作業(yè)規(guī)定

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度

1、校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于30節(jié)。

2、不一樣年級(jí)、不一樣學(xué)科、不一樣層次教師的課要全面聽(tīng)，力爭(zhēng)每學(xué)年

對(duì)所有教師的課堂教學(xué)狀況均有所掌握，尤其要對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)能

力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性。

3、認(rèn)真做好聽(tīng)課無(wú)錄。

（1）項(xiàng)目填寫齊全。

（2）記錄簡(jiǎn)要扼要，突出重點(diǎn)。簡(jiǎn)記重要教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)，重點(diǎn)記學(xué)生參

與教學(xué)活動(dòng)狀況。

（3）旁評(píng)和總評(píng)是聽(tīng)課人縝密思索的成果、智慧的結(jié)晶，是聽(tīng)課記錄的關(guān)

鍵內(nèi)容。聽(tīng)課時(shí)要隨時(shí)記錄下對(duì)所發(fā)現(xiàn)日勺閃光點(diǎn)或問(wèn)題日勺思索，做好旁評(píng)；要對(duì)

整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析，抓住主旨、突出重點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清長(zhǎng)處、缺珞及

改善意見(jiàn)，并做好等級(jí)評(píng)估。

4、課后務(wù)必要與講課教師及時(shí)互換意見(jiàn)，切實(shí)發(fā)揮聽(tīng)課對(duì)改善教學(xué)、指導(dǎo)

培養(yǎng)教師日勺作用。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專題講座制度

1、學(xué)校校長(zhǎng)：要從宏觀上、結(jié)合目前教學(xué)改革背景和學(xué)校教學(xué)實(shí)際現(xiàn)實(shí)狀

況，每學(xué)期親自為教師做教學(xué)分析匯報(bào)1次，論述自己日勺教學(xué)理念，指正教學(xué)中

存在的問(wèn)題，指明教改方向。此外，要參與教導(dǎo)主任的專題講座，提出指導(dǎo)性意

見(jiàn)或提議。

2、教導(dǎo)主任：以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合本校教師的教學(xué)狀況，學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況，校本教研狀況，要從長(zhǎng)處（成績(jī)）、問(wèn)題、下一階段重要目的任

務(wù)及改善措施等幾方面來(lái)安排專題構(gòu)造，每學(xué)期2次。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

1、集體學(xué)習(xí)

（五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)青年教師制度

1、堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，塑造名師

每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確定自己的培養(yǎng)對(duì)象，其中校長(zhǎng)至少帶1名、教導(dǎo)主任至少帶

2名教師。

2、對(duì)有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進(jìn)行量體裁衣、因材幫教、精雕細(xì)豕

有計(jì)劃的、有針對(duì)性的對(duì)他們擅長(zhǎng)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，其中校長(zhǎng)

每學(xué)期不少于3節(jié)，教導(dǎo)主任每學(xué)期不少于6節(jié)（在聽(tīng)課筆記上端注明“重點(diǎn)”

字樣），并有評(píng)課指導(dǎo)記錄。

（六）教學(xué)會(huì)議制度

1、每學(xué)年召開(kāi)一次全體教師參與的教育教學(xué)工作會(huì)，總結(jié)布署工作，表?yè)P(yáng)

先進(jìn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

2、每學(xué)年初召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)布置工作，進(jìn)行教研專題研究成果

展不、交流活動(dòng)。

3、定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)子會(huì)、有專門的會(huì)議記錄，諸如獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)、評(píng)比先進(jìn)、

舉行文體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)、大型會(huì)議以及骨干教師評(píng)比、評(píng)優(yōu)課、

公開(kāi)課、研究課、示范課等重大事情有詳細(xì)記錄。

4、每項(xiàng)活動(dòng)都要有過(guò)程活動(dòng)記錄，歸檔備查。

（七）教學(xué)工作檢查制度

1、次數(shù)規(guī)定:

每學(xué)期在學(xué)期初溝教師學(xué)科計(jì)劃做好檢查，備課每月檢查兩次、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆

記每學(xué)期期末檢查一次，教研活動(dòng)記錄每周檢查一次、學(xué)生作業(yè)本每月檢查一次、

學(xué)生評(píng)價(jià)記錄每月檢查一次；每學(xué)期教學(xué)分析、卷面分析兩次（期中、期末）、

聽(tīng)課記錄每學(xué)期檢查一次，對(duì)教師計(jì)劃、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生作業(yè)及評(píng)價(jià)

手冊(cè)要隨機(jī)抽查1次。

2、職責(zé)規(guī)定

教導(dǎo)主任要全過(guò)程親自參與檢查，切實(shí)掌握教學(xué)工作的全面狀況；校長(zhǎng)要配

合做好抽查工作，并聽(tīng)取教導(dǎo)主任每次檢查后日勺全面匯報(bào)，從宏觀上把握整體狀

況。

3、過(guò)程規(guī)定

（1）有記錄：除無(wú)錄數(shù)量、格式外，重點(diǎn)記錄優(yōu)缺陷，要有詳細(xì)的經(jīng)典例

證。

（2）有評(píng)價(jià)：每次檢查都要有等級(jí)評(píng)估，作為教師、學(xué)校工作質(zhì)量形成性

評(píng)價(jià)素材。期末對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)年末進(jìn)行終止性評(píng)價(jià)。

（3）有總結(jié)：每次檢查結(jié)束或組織活動(dòng)后，要進(jìn)行整體狀況總結(jié)分析，形

成書(shū)面材料，并向教師通報(bào)。

（A）教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)規(guī)定

（1）制定以師德、能力、出勤、實(shí)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的教師教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)

方案與細(xì)則。

（2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級(jí)評(píng)估）作為形成性評(píng)價(jià)材料。

（3）每學(xué)期末進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)。每學(xué)年末進(jìn)行終止性評(píng)價(jià)，并寫出評(píng)

語(yǔ)鑒定；教師終止性評(píng)價(jià)成果作為獎(jiǎng)勵(lì)升級(jí)的根據(jù)。

（九）教研活動(dòng)規(guī)定

教研活動(dòng)是改善課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)能力，促使教師由經(jīng)臉型向科研型

轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。因此，為深入強(qiáng)化教研組管理，克服教研活動(dòng)的盲目性、

隨意性，形式性，努力提高教研活動(dòng)實(shí)效，特對(duì)教研組活動(dòng)提出如下規(guī)定：

1、教研組設(shè)置和管理

根據(jù)實(shí)際狀況設(shè)置教研組分別為語(yǔ)文教研組，組員為全體語(yǔ)文教師，數(shù)學(xué)教

研組，組員為全體數(shù)學(xué)教師，每組由一名骨干教師任教研組長(zhǎng)，并貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

參與教研制度，強(qiáng)化對(duì)教研組的管理。建立以校為本的研究制度，形成學(xué)校把關(guān)

——教導(dǎo)處一一教研組的管理網(wǎng)絡(luò)。

教研活動(dòng)可采用集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行，堅(jiān)持統(tǒng)一管理。每學(xué)期每個(gè)

教研組大型教學(xué)活動(dòng)不少于3次，小型活動(dòng)根據(jù)學(xué)校安排每周一次，每次活動(dòng)時(shí)

間根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容可長(zhǎng)、可短，詳細(xì)規(guī)定由學(xué)校安排。

2、制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃

各教研組根據(jù)本校的工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃，并結(jié)合本組的實(shí)際，制定切

實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃。

3、做好記錄

活動(dòng)記錄要規(guī)范，采用學(xué)校統(tǒng)一印制的表格,內(nèi)容包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、

過(guò)程記錄等。要詳細(xì)記錄每次活動(dòng)的中心議題，每個(gè)發(fā)言人發(fā)言的詳細(xì)內(nèi)容，活

動(dòng)后到達(dá)日勺共識(shí)或得出的結(jié)論，獲得日勺效果等。對(duì)于聽(tīng)課，可略記聽(tīng)課過(guò)程，詳

記評(píng)課內(nèi)容，活動(dòng)記錄本要留足記錄活動(dòng)過(guò)程日勺篇幅。

4、活動(dòng)內(nèi)容、形式

教研組活動(dòng)形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、評(píng)課、說(shuō)課、

競(jìng)賽等，讓每位教師真正參與活動(dòng)全過(guò)程，成為活動(dòng)日勺主體、主人，使教研組活

動(dòng)更具活力與吸引力，調(diào)動(dòng)教師參與教研日勺積極性、積極性。教研活動(dòng)要根據(jù)年

級(jí)或?qū)W科的學(xué)情、教情，針對(duì)存在日勺急需處理的、重要的實(shí)際問(wèn)題確定若干研究

重點(diǎn)，并圍繞研究重點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容、組織活動(dòng)。

教研組活動(dòng)可圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)研

討課程原則、研究教材，集體備課、說(shuō)課，教學(xué)案例研究分析，二十四字課堂教

學(xué)模式研討、課堂教學(xué)改革中碰到的問(wèn)題與困惑、學(xué)案日勺設(shè)計(jì)與應(yīng)用等，如①這

個(gè)教學(xué)內(nèi)容我怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；②這個(gè)難點(diǎn)我采用什么方式、措施突破；③談

談我日勺一次教學(xué)得與失；④這個(gè)內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；⑤

一道題的多種解法；⑥后進(jìn)生的成績(jī)是怎樣提高的；⑦多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際

應(yīng)用……每個(gè)教師每次只談一種問(wèn)題，力爭(zhēng)短小、精悍，內(nèi)容新奇，有實(shí)用價(jià)值。

大家集思廣益，充足圻討，共同提高。

5、及時(shí)總結(jié)、交流

每學(xué)期各教研組要對(duì)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r、教研工作重點(diǎn)研究狀況進(jìn)行全面總結(jié)，

基本框架為總結(jié)成績(jī)、指明問(wèn)題、提出改善意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式展

示研究成果，到達(dá)互相學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。讓教研構(gòu)成為培養(yǎng)教師的搖

籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開(kāi)展專題研究日勺途徑。

（十）學(xué)科教學(xué)計(jì)劃規(guī)定

1、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的基本規(guī)定：

（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃前，要認(rèn)真領(lǐng)悟《課程原則》（或《教學(xué)

大綱》）日勺精神，通覽全冊(cè)教材，并根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、

學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行日勺計(jì)劃。

（2）學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃重要內(nèi)容包括：學(xué)生基本狀況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情

感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動(dòng)、操作技能、生活習(xí)噴、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)行計(jì)劃的詳細(xì)措施、教學(xué)

進(jìn)度、重要的教學(xué)活動(dòng)及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)分派。

2、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）熟悉教材：制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)首先在《課程原則》（或《教學(xué)大綱》）

的指導(dǎo)下，鉆研全冊(cè)教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和基本的教學(xué)目的規(guī)定;

分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材日勺難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，考慮教學(xué)中日勺實(shí)際

困難和對(duì)應(yīng)的教學(xué)方略以及應(yīng)做好日勺準(zhǔn)備工作等。要體現(xiàn)根據(jù)課程原則“用教材

教學(xué)”的觀念。

（2）重難點(diǎn)確實(shí)定：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清教學(xué)重難點(diǎn)，

做到明確、詳細(xì)。

（3）教學(xué)改革實(shí)行設(shè)想：教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)

存在日勺詳細(xì)的實(shí)際問(wèn)題，確定教學(xué)改革日勺研究重點(diǎn)，積極參與教學(xué)改革研究。教

改研究專題確定力爭(zhēng)"小"、"實(shí)活”，體現(xiàn)一定針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性,

要忌大忌空；要分條列項(xiàng)寫清實(shí)行環(huán)節(jié)、方式、措施等方面的設(shè)想。

（4）實(shí)行教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)措施：完畢教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)措施是教學(xué)計(jì)劃的重

點(diǎn)部分。教師應(yīng)在深入分析學(xué)科教學(xué)目的、教學(xué)規(guī)定、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際

狀況之后，從怎樣提高自身素質(zhì)、深入研究教材、開(kāi)展教學(xué)專題研究、組織開(kāi)展

教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)

展學(xué)生專長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，制定行之有效的詳細(xì)措施，做到：

①貫徹、踐行新日勺教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)日勺教育理念日勺指導(dǎo)下，通過(guò)某些詳細(xì)

日勺途徑、方式、手段等來(lái)到達(dá)預(yù)期日勺目的，體現(xiàn)教育改革日勺大方向，要注意多種

方略日勺優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合。②體現(xiàn)教師日勺教學(xué)個(gè)性。必須充足考慮教學(xué)共性與教師

個(gè)性的有機(jī)結(jié)合。好的教學(xué)措施不僅要遵照教育規(guī)律，并且要體現(xiàn)施教者自身的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個(gè)性。③應(yīng)充足考慮學(xué)生的實(shí)際狀況。教師在制定

教學(xué)措施時(shí)應(yīng)充足考慮學(xué)生的認(rèn)知、心理、生理特性、個(gè)性需要以及非智力原因

的影響，從而提出具有針對(duì)性的措施，應(yīng)重視實(shí)效性。要從“一切為了全體學(xué)生

的全面發(fā)展”出發(fā)。④應(yīng)體現(xiàn)一定日勺可行性、可噪作性。制定的措施應(yīng)力爭(zhēng)詳

細(xì)、明確、易行。

（5）后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)

行綜合分析，制定有針對(duì)性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。重視過(guò)程與措施的實(shí)效

性，使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值。

3、計(jì)劃的管理

學(xué)校要對(duì)教師學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃認(rèn)真審閱，每一年級(jí)每一學(xué)科都要有教學(xué)計(jì)

劃，對(duì)于身兼數(shù)年級(jí)多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對(duì)實(shí)際狀況，進(jìn)行整體安排，確定

詳寫和簡(jiǎn)寫。

（十一）備課規(guī)定

備課總的規(guī)定是課前有思索、有思緒，能說(shuō)課。對(duì)不一樣發(fā)展階段的教師可

以有不一樣的備課規(guī)定，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，重視實(shí)效。

新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對(duì)備課檢查的管理，并形成個(gè)人研究與集體研究相結(jié)

合的備課制度。備課應(yīng)當(dāng)牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、資源共享”

的原則，變“教教材”為“用教材”，最終可以形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教案。

譬如，在實(shí)踐中有人提出備課要做到五有、五備：即腦中有綱（課程原則），胸中

有本（教材），目中有人（學(xué)生），心中有數(shù)（差異），手中有法（措施）。

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量日勺重要保證，其基本規(guī)

定是：

1、學(xué)習(xí)課程原則?！墩n程原則》是教學(xué)的基本根據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)

領(lǐng)會(huì)《課程原則》，明確教學(xué)目日勺、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科日勺教學(xué)規(guī)定和任

務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)和銜接。

2、鉆研教材

深入鉆研教材，通過(guò)感知教材一一理解教材一掌握教材的過(guò)程，著重把握施

教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，合適分散難點(diǎn),

做到內(nèi)容、目的心中有數(shù)，合理安排。

3、理解學(xué)生（以學(xué)生發(fā)展為本）

備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)全面理解每個(gè)學(xué)生思想狀況和愛(ài)好態(tài)度，理解

每個(gè)學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，理解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)措施和習(xí)慣，注意學(xué)

生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

4、設(shè)計(jì)課堂整體思緒

在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，也是頭腦預(yù)演過(guò)程，是精心

設(shè)計(jì)教學(xué)方案日勺前奏，很有實(shí)際意義?？傮w思緒應(yīng)考慮目日勺、內(nèi)容、條件等各原

因彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)構(gòu)造和學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的合理組合，要有彈性,

便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。

5、編寫教案

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)日勺設(shè)計(jì)方案，可以有多種體現(xiàn)形式。其內(nèi)容一

般包括教學(xué)目日勺、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、

教學(xué)后記等。

對(duì)教案重要環(huán)節(jié)的基本規(guī)定

（1）教學(xué)目的

目的日勺設(shè)置應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從成果性目的和體驗(yàn)性目日勺相結(jié)合日勺

角度確立知識(shí)與技能，過(guò)程與措施，情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目的體系，要

選擇合理時(shí)目的定位，要根據(jù)學(xué)生近來(lái)發(fā)展區(qū)制定明確、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的目

前行為目的，切忌大、空，不切實(shí)際。

（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從確立的目的出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)詳細(xì)內(nèi)容日勺主次，確定閃光點(diǎn)，

放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)既有條件，優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)

代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、試驗(yàn)，教師要提前試做，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需

要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)日勺學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要重視

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）教學(xué)過(guò)程

總的規(guī)定是把握總的教學(xué)目的：以思維為關(guān)鍵，能力為目日勺，兼顧情意發(fā)展。

關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思索，積極學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好日勺思維品質(zhì)。

將課堂與否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)作為考察

教師教學(xué)能力和效果的重要根據(jù)。當(dāng)然不是每一堂課都要體現(xiàn)所有這些特點(diǎn)，而

應(yīng)根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，到達(dá)學(xué)校既有設(shè)施條件下日勺最優(yōu)化。上課要做到：教師為主導(dǎo)、

學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為關(guān)鍵，能力為百日勺。

教學(xué)過(guò)程是教窠的關(guān)鍵部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出如下幾種方

面：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的入，規(guī)定通過(guò)合適內(nèi)容或簡(jiǎn)短

語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)且的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。導(dǎo)入

起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為原則，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)與否讓學(xué)生盡快入境，與否服

務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語(yǔ)言及提出的問(wèn)題。

②問(wèn)題設(shè)計(jì)，問(wèn)題日勺設(shè)計(jì)要詳細(xì)、明確、合適。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、

探究性，有一定日勺思索價(jià)值和思維廣度即發(fā)散性、開(kāi)放性。切忌滿堂問(wèn)或以問(wèn)代

講。設(shè)計(jì)日勺問(wèn)題要明確反應(yīng)在教案上，以防止提問(wèn)日勺隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)

設(shè)一定的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提b問(wèn)題以及怎樣篩選問(wèn)題。教案

中要突出引導(dǎo)的措施。著力培養(yǎng)學(xué)生日勺問(wèn)題意識(shí)。③學(xué)生獲取知識(shí)日勺過(guò)程，教學(xué)

設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在弓導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、措施日勺過(guò)程

中也許出現(xiàn)的問(wèn)題、困難要有充足的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、

形式、時(shí)間、空間的安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理，尤其要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法，著

重課堂生成知識(shí)的開(kāi)發(fā)。④練習(xí)設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)要適時(shí)、適量、適度，要以學(xué)生

的可發(fā)展性為根據(jù)，要根據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有

針對(duì)性和合適日勺梯度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)不一樣層次日勺練習(xí)。要緊緊圍

繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化日勺作月。鼓勵(lì)教師自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效

性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性的多樣化日勺課堂練習(xí)。（5）板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)包括分板

書(shū)和整體板書(shū)，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充足體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活動(dòng)主線。

板書(shū)設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、精確、條理清晰。布局要合理、美觀，力爭(zhēng)多樣化。

語(yǔ)文、品德、外語(yǔ)、社會(huì)、自然、勞動(dòng)學(xué)科和綜合實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定每課書(shū)要有板書(shū)

設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課規(guī)定新授、復(fù)習(xí)課有板書(shū)設(shè)計(jì)。（6）教學(xué)后記（課后反思），引

導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也可寫下教后感。一般而言，一堂課可從三

方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教時(shí)、教得怎樣？學(xué)生與否獲得了是什么的知識(shí)（語(yǔ)

言信息）、“怎么辦”的知識(shí)（智慧技能）、“怎么學(xué)”的知識(shí)（認(rèn)知方略）。學(xué)情

怎樣？通過(guò)課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與局限性，尋找問(wèn)題，以便改善

提高。教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后日勺體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教

學(xué)效果日勺自我評(píng)價(jià)和原因分析。防止應(yīng)付式的空話、套話，要重視教學(xué)后記的質(zhì)

量，根據(jù)詳細(xì)日勺教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際狀況，不刻意規(guī)定每節(jié)課必寫，如語(yǔ)文課。

一一部分學(xué)科備課的重點(diǎn)規(guī)定

（1）作文

每學(xué)期作文8篇，要有指導(dǎo)和講評(píng)備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，寫清

習(xí)作規(guī)定和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過(guò)程和措施，要給學(xué)生以充足構(gòu)思與交流的時(shí)間，

倡導(dǎo)教師寫下水文。講評(píng)備課應(yīng)包括：整體狀況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評(píng)

議、進(jìn)行修改幾種部分。日志每月不少于15篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可

以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)文課堂作業(yè)的形式布置，不單設(shè)日志備課。教師

要重視口頭作文的訓(xùn)練。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（3）英語(yǔ)學(xué)科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（4）品社（生）學(xué)科：不要討教案中反應(yīng)出“重、難點(diǎn)”環(huán)節(jié)。

（5）綜合實(shí)踐活動(dòng)課：在目的確立時(shí)應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，要把側(cè)重點(diǎn)放在

能力、情感、行為習(xí)慣、非智力原因方面。

（6）體育學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)措施的選

擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好上。

——有關(guān)備課管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)

（1）倡導(dǎo)教案內(nèi)容實(shí)用

教案是為教學(xué)服務(wù)日勺，要充足體現(xiàn)實(shí)用性、可信度和可操作性。要力爭(zhēng)變化

照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）倡導(dǎo)教案形式多樣

教案日勺形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容以及教師日勺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

與個(gè)性。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，倡導(dǎo)教師在教材上圈點(diǎn)批注。教案

模式多樣化應(yīng)有助于教案日勺實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。

（3）有關(guān)資源共享

備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸取新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。尤其是青年教師,

可參照優(yōu)秀教案，完善自己的備課思緒，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。

要充足發(fā)揮教研組日勺作用，采用集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的措施?？梢栽谏钊?/p>

分析每個(gè)單元（或每個(gè)系列）教材日勺基礎(chǔ)上，根據(jù)教師日勺自身優(yōu)勢(shì)，確定每個(gè)人

的主攻方向和備課重點(diǎn)，而后通過(guò)集體研討，到達(dá)教案日勺整體優(yōu)化和資源共享。

（4）保證備課日勺時(shí)間專用

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須保證備課時(shí)間的專用，不要本

末倒置，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。

(十二)學(xué)生作業(yè)規(guī)定

1、作業(yè)的功能

(1)鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在對(duì)書(shū)本知識(shí)、技能

的鞏固。

(2)深化和提高功能：側(cè)重過(guò)程與措施，目日勺在于增進(jìn)知識(shí)日勺形成和能力

的發(fā)展。

(3)體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重與知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合，

重在體驗(yàn)和實(shí)踐。

2、布置作業(yè)的原則

(1)在內(nèi)容上突出開(kāi)放性和探究性。

除保留部分老式型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開(kāi)放性和探究性，也就

是學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思索性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定時(shí)

遷移性、開(kāi)放性甚至不確定性。

(2)在容量上考慮量力性和差異性。

既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)，又盡量發(fā)揮學(xué)生日勺潛能。對(duì)學(xué)有余力或有尤其愛(ài)好

的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不一樣形式的作業(yè)。

(3)在形式上，為現(xiàn)新奇性和多樣性。

要變化單一的文字式作業(yè)形式，可以布置某些操作、試驗(yàn)、口頭完畢的作業(yè)；

可以在課堂內(nèi)完畢，也可以在課外完畢；可以由個(gè)人獨(dú)立完畢，也可以小組合作

完畢。

（4）在評(píng)判上，重視過(guò)程性和鼓勵(lì)性。

教師可以提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)判的過(guò)程中來(lái)。在評(píng)判成果上，要

盡量使用鼓勵(lì)語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和深入學(xué)習(xí)日勺積極性。

3、作業(yè)的類型

（1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量原則，防止數(shù)量過(guò)大，次

數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無(wú)效的機(jī)械反復(fù)。

（2）比較性作業(yè)：把對(duì)的與不對(duì)日勺的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)比較、

選擇、判斷，完畢對(duì)麻學(xué)知識(shí)日勺檢查與考察，在比較中掌握知識(shí)形成能力。

（3）歸納性作業(yè)：把所學(xué)知識(shí)按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新舊

聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)展知識(shí)面，找出知識(shí)內(nèi)部聯(lián)絡(luò)的作用。

（4）思索性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思索能力，不需要筆答。

（5）發(fā)明性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用