科學(xué)版信息技術(shù)七年級上冊《安排作息時間》聽評課記錄6一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為信息技術(shù)，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《安排作息時間》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察和分析七年級學(xué)生在信息技術(shù)課堂中如何通過信息技術(shù)手段安排作息時間，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題。通過本次聽課，可以了解學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用能力，以及教師的教學(xué)方法和策略是否能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，教具包括計算機、投影儀等，多媒體資源包括課件、視頻等，這些資源能夠有效支持教學(xué)活動的開展。教師提前準(zhǔn)備了相關(guān)的案例和練習(xí)題，以便學(xué)生在課堂上進行實際操作和練習(xí)。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示一個學(xué)生的作息時間安排表作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。展開階段，教師采用了講授、討論和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了如何使用信息技術(shù)工具安排作息時間，并結(jié)合實際案例進行演示。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論如何合理安排自己的作息時間，并鼓勵學(xué)生分享自己的想法和建議。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生利用計算機進行實際操作，嘗試使用電子表格軟件制作自己的作息時間表。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用得當(dāng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回答學(xué)生的問題，并給予學(xué)生積極的反饋。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極思考和發(fā)言。教師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。師生互動的質(zhì)量較高，教師能夠關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個性化的指導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組討論和實驗環(huán)節(jié)能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠主動思考和探索，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)活動的順利進行。課堂管理有效，教師能夠及時處理課堂上的突發(fā)情況，保持課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件、視頻和計算機等工具，展示了如何使用信息技術(shù)安排作息時間。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體展示，學(xué)生能夠更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和案例，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解合理安排作息時間的重要性；掌握使用信息技術(shù)工具（如電子表格）安排作息時間的基本方法；能夠根據(jù)自身情況制定個性化的作息時間表。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察和思考，初步認(rèn)識到合理安排作息時間對學(xué)習(xí)和生活的重要性。在展開環(huán)節(jié)，教師通過講授、討論和實驗，幫助學(xué)生掌握了使用電子表格安排作息時間的方法。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的指導(dǎo)和案例，獨立或合作完成自己的作息時間表。通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況，可以看出大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。部分學(xué)生在時間管理方面仍需加強，教師可以在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果良好。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，回答教師提出的問題，并能夠用自己的語言解釋合理安排作息時間的重要性。通過實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練使用電子表格軟件進行數(shù)據(jù)輸入、格式設(shè)置和公式應(yīng)用，掌握了使用信息技術(shù)工具安排作息時間的基本技能。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定詳細(xì)的作息時間表，并能夠解釋每個時間段的安排理由。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況可以看出，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。部分學(xué)生在使用電子表格軟件時仍存在一些困難，如公式應(yīng)用不夠熟練、格式設(shè)置不夠規(guī)范等，教師可以在后續(xù)教學(xué)中給予更多練習(xí)和指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握較好，技能應(yīng)用能力也得到了有效提高。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果。通過合理安排作息時間的主題，教師不僅傳授了信息技術(shù)知識和技能，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力和時間管理意識。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的作息時間安排，并能夠尊重他人的選擇，體現(xiàn)了良好的合作精神和溝通能力。通過實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成自己的作息時間表，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定個性化的作息時間表，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和責(zé)任感。此外，教師通過鼓勵和表揚的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給我留下了深刻的印象，是一次較為成功的信息技術(shù)教學(xué)實踐。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效結(jié)合生活實際，選擇“安排作息時間”這一與學(xué)生息息相關(guān)的話題作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙，通過展示具體案例，迅速將學(xué)生帶入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師能夠靈活運用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實驗等，注重知識的傳授與技能的訓(xùn)練相結(jié)合，特別是電子表格的應(yīng)用，通過實例演示和動手操作，幫助學(xué)生逐步掌握了基本操作技能。此外，教師善于引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。課堂管理方面，教師能夠保持課堂秩序，合理分配時間，確保教學(xué)活動的有序進行。師生互動頻繁且有效，教師能夠關(guān)注到每個學(xué)生，給予及時的反饋和鼓勵，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，實施有效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一次高質(zhì)量的信息技術(shù)課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識點的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解電子表格的應(yīng)用時，可以增加一些更復(fù)雜的操作技巧，如數(shù)據(jù)排序、篩選、圖表制作等，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并拓展學(xué)生的知識面。教師可以準(zhǔn)備一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生探索電子表格的更多功能，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。其次，在課堂互動方面，可以更加注重學(xué)生的個性化需求。雖然教師已經(jīng)做到了關(guān)注每個學(xué)生，但在有限的課堂時間內(nèi)，仍然難以滿足所有學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教師可以嘗試采用更加靈活的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等，讓學(xué)生在合作與競爭中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如，可以設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則可以專注于掌握基本操作。此外，教師可以鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神。最后，在課后作業(yè)的設(shè)計上，可以更加注重實踐性和應(yīng)用性。除了要求學(xué)生完成基本的作息時間表制作外，還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如制作學(xué)習(xí)計劃表、活動安排表等，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。通過這些改進措施，可以進一步提升課堂教學(xué)的深度和廣度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師持續(xù)改進教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學(xué)中的改進情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師所提出的改進建議的實施效果，以及在教學(xué)過程中是否能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在后續(xù)聽課中，可以特別關(guān)注以下幾個方面：一是教師是否能夠更加深入地講解知識點，引導(dǎo)學(xué)生探索電子表格的更多功能；二是教師是否能夠采用更加靈活的教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果；三是教師是否能夠鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究精神；四是教師是否能夠設(shè)計更加實踐性和應(yīng)用性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。除了聽課之外，還可以采取