人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6.3《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》（不進(jìn)位加）聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（下冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）。

聽課人姓名為李老師，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在通過觀摩課堂教學(xué)，探討低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)方法，并研究如何有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材、彩色小棒、數(shù)字卡片、多媒體課件等。教材內(nèi)容與教具設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，能夠直觀幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和運(yùn)算過程。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法，引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。導(dǎo)入新課的方式較為自然，通過情境創(chuàng)設(shè)，如“小兔子采蘑菇”的故事，讓學(xué)生在具體情境中理解加法的意義。效果較好，學(xué)生能夠積極參與情境討論，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、操作、討論等。首先，通過多媒體課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式，講解計(jì)算方法。接著，讓學(xué)生動(dòng)手操作彩色小棒，將兩位數(shù)拆分為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行相加。教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這樣算”，幫助學(xué)生理解算理。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流想法，互相幫助解決問題。部分學(xué)生能夠獨(dú)立列式計(jì)算，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位對(duì)齊”的計(jì)算原則。布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，包括基礎(chǔ)計(jì)算題和拓展應(yīng)用題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。學(xué)生參與度較高，課堂發(fā)言積極，部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的計(jì)算方法?；?dòng)質(zhì)量較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，部分學(xué)生能夠快速完成計(jì)算任務(wù)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。個(gè)別學(xué)生遇到困難時(shí)，其他學(xué)生能夠主動(dòng)提供幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入新課、展開教學(xué)、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制較好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件能夠有效輔助教學(xué)，動(dòng)畫演示生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和運(yùn)算過程。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，技術(shù)使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，掌握“相同數(shù)位對(duì)齊”的原則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。課堂上，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作、小組討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，理解并掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)，部分學(xué)生還能夠快速口算出結(jié)果，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)的適切性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，目標(biāo)設(shè)定符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從具體到抽象，從感性到理性，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。其次，目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維，不僅要求學(xué)生能夠正確計(jì)算，還要求學(xué)生理解計(jì)算背后的算理。最后，目標(biāo)兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平。

在實(shí)際教學(xué)中，教師通過多種方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如課堂提問、學(xué)生操作、小組討論等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有助于確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生能夠理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并掌握“相同數(shù)位對(duì)齊”的原則。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確地將兩位數(shù)拆分為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行相加。例如，對(duì)于算式“34+25”，學(xué)生能夠?qū)⑵洳鸱譃椤?0+20”和“4+5”，然后分別計(jì)算“30+20=50”和“4+5=9”，最后將結(jié)果相加，得到“50+9=59”。這種計(jì)算方法表明學(xué)生已經(jīng)理解了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。

其次，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度較高，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算任務(wù)，部分學(xué)生還能夠快速口算出結(jié)果。這表明學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算技能，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用這些技能解決問題。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如相同數(shù)位對(duì)齊不準(zhǔn)確、進(jìn)位加法混淆等。這些錯(cuò)誤表明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和鞏固。教師可以通過設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，如“小兔子采蘑菇”的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，教師通過小組討論，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫助，共同解決問題。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的溝通能力和交流能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極分享自己的想法，互相幫助解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師通過分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生建立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，教師給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵(lì)他們逐步提高；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，教師提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我效能感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。這可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等因素有關(guān)。教師可以通過設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體而言，本節(jié)課在教學(xué)效果方面取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師可以通過改進(jìn)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等方式，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)流程順暢，能夠有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)方法的多樣性和有效性。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用講授法、操作法、討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。例如，通過創(chuàng)設(shè)“小兔子采蘑菇”的情境導(dǎo)入新課，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入具體的生活情境中，幫助學(xué)生理解加法的意義；通過讓學(xué)生動(dòng)手操作彩色小棒，將兩位數(shù)拆分為整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，直觀地展示計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解算理；通過小組討論，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)調(diào)控能力。

在教學(xué)資源的使用方面，教師能夠有效利用多媒體課件、彩色小棒等教學(xué)資源，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。多媒體課件制作精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念；彩色小棒則為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)的組成和運(yùn)算過程。這些教學(xué)資源的運(yùn)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師通過合理的課堂組織、明確的課堂規(guī)則等方式，保證了課堂的有序性；通過及時(shí)的課堂反饋、積極的課堂評(píng)價(jià)等方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些措施，不僅保證了課堂教學(xué)的效率，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。但也存在一些可以改進(jìn)的地方，需要教師在今后的教學(xué)中不斷探索和完善。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的鞏固訓(xùn)練。本節(jié)課中，部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如相同數(shù)位對(duì)齊不準(zhǔn)確、進(jìn)位加法混淆等。這表明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和鞏固。教師可以通過設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。例如，可以設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；可以設(shè)計(jì)一些口算練習(xí)題，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用計(jì)算方法解決問題。通過這些練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

其次，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課中，雖然教師通過創(chuàng)設(shè)情境等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。這可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等因素有關(guān)。教師可以通過設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“搶答賽”、“計(jì)算接力”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“計(jì)算比賽”、“應(yīng)用題比賽”等，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高數(shù)學(xué)能力。通過這些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和幫助。本節(jié)課中，雖然教師通過分層練習(xí)等方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但仍有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。教師可以通過加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，可以課后抽出時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解計(jì)算方法，提高計(jì)算技能；可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓這些學(xué)生先掌握基本的計(jì)算方法，再逐步提高難度；可以鼓勵(lì)這些學(xué)生多向其他同學(xué)請(qǐng)教，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過這些措施，幫助個(gè)別學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課中，教師雖然通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“小明有3個(gè)蘋果，小紅有2個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”等，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題；可以組織一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“測(cè)量教室的長(zhǎng)度”、“計(jì)算家庭開支”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。通過這些措施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施情況和教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以圍繞教師改進(jìn)措施的重點(diǎn)展開，如計(jì)算方法的鞏固訓(xùn)練、學(xué)生興趣的激發(fā)、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和幫助、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等方面。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并對(duì)教師的教學(xué)提出進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)問題，共同探討教學(xué)改進(jìn)措施。例如，可以組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)；可以組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，分享教學(xué)心得；可以組織教師進(jìn)行教學(xué)比賽，互相學(xué)習(xí)，共同提高。通過這些活動(dòng)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。

其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)的教學(xué)建議；可以組織教