蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第3課《三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習(xí)課》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為四年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第3課《三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的練習(xí)課》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在練習(xí)課中有效鞏固和提升學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算能力及問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法和驗(yàn)算步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)題、多媒體課件等。教材中相關(guān)例題和練習(xí)題的排版合理，便于學(xué)生觀察和理解。教具方面，教師準(zhǔn)備了除法計(jì)算器，用于輔助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算。多媒體課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，動(dòng)畫演示清晰，有助于學(xué)生直觀理解除法過程。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。首先提問學(xué)生“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰能回顧一下關(guān)鍵步驟？”部分學(xué)生舉手回答，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)“從高位除起、余數(shù)要小于除數(shù)”等要點(diǎn)。接著，教師展示多媒體課件中的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生快速完成，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法進(jìn)行練習(xí)。首先，教師講解了一道典型的三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算題，并逐步演示計(jì)算過程。在講解過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么余數(shù)要小于除數(shù)”“如果余數(shù)比除數(shù)大怎么辦”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每小組分配一道稍復(fù)雜的計(jì)算題，要求學(xué)生合作完成并驗(yàn)算。小組討論期間，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。部分小組在計(jì)算過程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過計(jì)算器驗(yàn)證結(jié)果，最終達(dá)成共識(shí)。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

在練習(xí)過程中，教師還設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題，如“一輛卡車每次可以運(yùn)貨60噸，現(xiàn)在有180噸貨物，需要幾次才能運(yùn)完？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生通過列式計(jì)算，逐步理解了除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行課堂總結(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括計(jì)算方法、驗(yàn)算步驟和實(shí)際問題解決方法。然后，教師展示幾道易錯(cuò)題，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并改正。最后，教師布置作業(yè)，包括基礎(chǔ)計(jì)算題和拓展題，要求學(xué)生回家后獨(dú)立完成并驗(yàn)算。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既有鞏固基礎(chǔ)的內(nèi)容，也有提升能力的題目，符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，小組討論時(shí)積極發(fā)表意見。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“這個(gè)方法很巧妙”“注意這里的余數(shù)”等，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。此外，教師還通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“這位同學(xué)的計(jì)算很準(zhǔn)確”“小組合作很棒”等。學(xué)生的反應(yīng)積極，對(duì)教師的提問和指導(dǎo)能夠迅速理解并做出回應(yīng)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在教師講解時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講并做筆記；在小組討論時(shí)，學(xué)生積極參與并互相幫助；在解決實(shí)際問題環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)成員分工明確，共同完成計(jì)算和討論任務(wù)。部分學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體教學(xué)流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整講解速度，確保所有學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在小組討論環(huán)節(jié)，教師通過巡視和指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，避免了課堂秩序混亂。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件直觀展示了除法計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。除法計(jì)算器的使用，降低了學(xué)生的計(jì)算難度，使學(xué)生能夠更專注于解題思路。此外，教師還利用課件中的互動(dòng)答題功能，讓學(xué)生即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度；通過練習(xí)和實(shí)際問題解決，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

在計(jì)算方法方面，通過教師的講解、多媒體演示和學(xué)生的小組討論，大部分學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟，特別是從高位除起、余數(shù)要小于除數(shù)的要點(diǎn)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如“一輛卡車每次可以運(yùn)貨60噸，現(xiàn)在有180噸貨物，需要幾次才能運(yùn)完？”學(xué)生通過列式計(jì)算，逐步理解了除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效幫助學(xué)生鞏固了計(jì)算方法，提升了計(jì)算能力。

在實(shí)際問題解決方面，教師設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活相關(guān)的實(shí)際問題，如“學(xué)校圖書館有240本書，每班分配30本，可以分給幾個(gè)班？”學(xué)生通過列式計(jì)算，不僅鞏固了除法計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。部分學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)思考并嘗試不同的解題方法。例如，有學(xué)生提出“可以先用240÷30得到商，再用商減去1，得到剩余的書本數(shù)量，這樣更直觀?！苯處煂?duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種解題方法。通過這些練習(xí)，學(xué)生的實(shí)際問題解決能力得到提升，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

在邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)方面，教師通過小組討論和互動(dòng)答題等方式，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，共同完成計(jì)算和討論任務(wù)。部分學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師通過多媒體課件中的互動(dòng)答題功能，讓學(xué)生即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過這些練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際問題解決能力得到提升。

在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是從高位除起、余數(shù)要小于除數(shù)的要點(diǎn)。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過多媒體演示和逐步講解，幫助學(xué)生理解了除法計(jì)算過程。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和互相幫助，進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。部分學(xué)生在討論過程中提出了一些有價(jià)值的問題，如“為什么余數(shù)要小于除數(shù)”“如果余數(shù)比除數(shù)大怎么辦”等，教師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解了知識(shí)點(diǎn)。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解更加深入，記憶更加牢固。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成計(jì)算題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過這些練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際問題解決能力得到提升。部分學(xué)生在計(jì)算過程中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確性，能夠迅速找到正確的計(jì)算方法。例如，有學(xué)生在計(jì)算“180÷60”時(shí)，能夠迅速找到商為3，并驗(yàn)算余數(shù)為0。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。通過這些練習(xí)，學(xué)生的技能掌握程度較高，教學(xué)效果良好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。教師通過多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)答題等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。此外，教師通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，教師通過多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)答題等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過多媒體演示和生動(dòng)講解，使課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與并互相幫助，體現(xiàn)了良好的合作態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感態(tài)度得到積極影響，學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)得到提升。

在價(jià)值觀方面，教師通過實(shí)際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在解決“一輛卡車每次可以運(yùn)貨60噸，現(xiàn)在有180噸貨物，需要幾次才能運(yùn)完？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生通過列式計(jì)算，不僅鞏固了除法計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過這些練習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感得到提升，教學(xué)效果良好。

在全面發(fā)展方面，教師通過多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)答題等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，共同完成計(jì)算和討論任務(wù)。部分學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握合作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師通過多媒體課件中的互動(dòng)答題功能，讓學(xué)生即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，教學(xué)效果良好。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。整體教學(xué)效果良好，值得肯定和推廣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。授課教師李明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂掌控能力強(qiáng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高。在教學(xué)過程中，教師注重知識(shí)的鞏固和技能的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析，制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)包括鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和速度；通過練習(xí)和實(shí)際問題解決，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。這些目標(biāo)既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入理解和教學(xué)能力的提升。

在教學(xué)方法方面，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)答題等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在講解環(huán)節(jié)，教師通過多媒體演示和逐步講解，幫助學(xué)生理解了三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和互相幫助，進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，教師還利用多媒體課件中的互動(dòng)答題功能，讓學(xué)生即時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些方法的應(yīng)用，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在師生互動(dòng)方面，教師通過提問、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，小組討論時(shí)積極發(fā)表意見。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“這個(gè)方法很巧妙”“注意這里的余數(shù)”等，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。此外，教師還通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“這位同學(xué)的計(jì)算很準(zhǔn)確”“小組合作很棒”等。學(xué)生的反應(yīng)積極，對(duì)教師的提問和指導(dǎo)能夠迅速理解并做出回應(yīng)。這種良好的師生互動(dòng)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)效果方面，通過課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。大部分學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際問題解決能力得到提升，邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到發(fā)展。這些成果的取得，體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果的良好。

綜上所述，本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。授課教師李明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂掌控能力強(qiáng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高。這些優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入理解，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)生的充分關(guān)注，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課教學(xué)效果顯著，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在時(shí)間分配方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化。雖然教師對(duì)時(shí)間分配進(jìn)行了合理安排，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于討論時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)練習(xí)時(shí)間略顯緊張。建議教師在進(jìn)行小組討論時(shí)，設(shè)定更明確的時(shí)間限制，并加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師可以在課前預(yù)留一些彈性時(shí)間，以應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況，避免因時(shí)間緊張而影響教學(xué)效果。

其次，在差異化教學(xué)方面，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。雖然教師通過小組討論和互動(dòng)答題等方式，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)困生仍然存在困難。建議教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)不同難度的題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)計(jì)算題，供學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)一些拓展題，供優(yōu)等生提升能力。此外，教師可以在課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)信心。

再次，在技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步探索新的技術(shù)應(yīng)用方式。雖然教師有效利用了多媒體課件和除法計(jì)算器等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但在技術(shù)使用方面仍有提升空間。建議教師探索更多新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。例如，可以利用VR技術(shù)模擬實(shí)際生活中的除法場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。雖然教師通過實(shí)際問題解決，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，但在情