四年級數(shù)學(xué)下冊聽評課記錄《4認(rèn)識計(jì)算器及其計(jì)算方法》蘇教版一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為四年級，教學(xué)主題或章節(jié)為《4認(rèn)識計(jì)算器及其計(jì)算方法》蘇教版。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，掌握基本按鍵功能，并學(xué)會使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的四則運(yùn)算。通過觀察和記錄，可以了解教師如何將計(jì)算器這一現(xiàn)代工具融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以及學(xué)生在操作計(jì)算器過程中的學(xué)習(xí)情況和思維發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括蘇教版四年級數(shù)學(xué)教材、計(jì)算器實(shí)物、多媒體課件等。教材中關(guān)于計(jì)算器的圖片和文字說明直觀易懂，計(jì)算器實(shí)物能夠讓學(xué)生直觀感受按鍵的功能和操作方法。多媒體課件制作精美，動畫演示了計(jì)算器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)算過程，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示生活中的計(jì)算器（如計(jì)算器、手機(jī)計(jì)算器等）導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣。提問“這些計(jì)算器有什么共同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，從而自然過渡到新課主題。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論。

展開階段：教師采用講授、演示、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，講解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，包括顯示屏、數(shù)字鍵、運(yùn)算鍵等，并通過實(shí)物展示和多媒體動畫進(jìn)行直觀教學(xué)。接著，教師演示如何使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，邊演示邊講解按鍵順序和注意事項(xiàng)。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組使用計(jì)算器解決教材中的實(shí)際問題，如“計(jì)算123+456-789的結(jié)果”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極操作，互相幫助，并嘗試記錄計(jì)算過程。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)計(jì)算器的使用方法和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后使用計(jì)算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并記錄操作過程和心得體會。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的興趣。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中積極發(fā)言，分享自己的操作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。教師善于運(yùn)用提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么計(jì)算器顯示的結(jié)果是錯(cuò)誤的？”等問題，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對計(jì)算器這一新工具充滿好奇，能夠主動參與實(shí)驗(yàn)和討論。專注度良好，在教師演示和講解時(shí)認(rèn)真傾聽，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中認(rèn)真操作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還嘗試創(chuàng)新操作方法，如使用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)運(yùn)算，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探究精神。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講和操作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配均衡，沒有出現(xiàn)時(shí)間緊張或冗余的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件和計(jì)算器實(shí)物相結(jié)合，幫助學(xué)生直觀理解抽象的數(shù)學(xué)概念。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體動畫演示計(jì)算器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)算過程，能夠化繁為簡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也能夠熟練使用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，展現(xiàn)出較強(qiáng)的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：認(rèn)知目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，了解各按鍵的功能；技能目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算器進(jìn)行簡單的加、減、乘、除運(yùn)算；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及運(yùn)用現(xiàn)代工具解決問題的意識。從課堂觀察和課后交流來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認(rèn)識，并通過實(shí)驗(yàn)掌握了基本的使用方法。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問題，展現(xiàn)了較強(qiáng)的應(yīng)用能力。部分學(xué)生還能主動提問，如“計(jì)算器為什么有時(shí)會顯示錯(cuò)誤？”等問題，顯示出對知識的深入探究欲望。從課后作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立使用計(jì)算器完成作業(yè)，并記錄操作過程，表明學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較好的掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和課后測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計(jì)算器的結(jié)構(gòu)、各按鍵的功能以及基本運(yùn)算方法有了較為深入的理解。在課堂上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出計(jì)算器的各個(gè)部分，并解釋其作用。例如，有學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出“顯示屏”是用來顯示計(jì)算結(jié)果的，“數(shù)字鍵”是用來輸入數(shù)字的，“運(yùn)算鍵”是用來進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠熟練使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，并能夠正確書寫運(yùn)算過程和結(jié)果。部分學(xué)生還能進(jìn)行簡單的混合運(yùn)算，如“123+456*789”等，展現(xiàn)出較強(qiáng)的運(yùn)算能力。從課后作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確使用計(jì)算器解決實(shí)際問題，并能夠?qū)⒂?jì)算結(jié)果與實(shí)際問題聯(lián)系起來，說明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。

技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在課堂上通過實(shí)際操作，掌握了使用計(jì)算器進(jìn)行基本運(yùn)算的方法。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還能創(chuàng)新操作方法，如使用計(jì)算器進(jìn)行小數(shù)運(yùn)算，展現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和探究精神。從課后作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立使用計(jì)算器完成作業(yè)，并能夠根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的運(yùn)算方法，說明學(xué)生已經(jīng)基本掌握了使用計(jì)算器解決問題的技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)算器作為一種現(xiàn)代工具，能夠快速、準(zhǔn)確地完成運(yùn)算，給學(xué)生帶來了新奇感，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與，對計(jì)算器充滿好奇，并主動嘗試使用計(jì)算器解決實(shí)際問題。部分學(xué)生還能夠在課后繼續(xù)探索計(jì)算器的其他功能，如平方、開方等，展現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。其次，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代工具解決問題的意識。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)了他們運(yùn)用現(xiàn)代工具解決實(shí)際問題的能力。在課堂上，學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的運(yùn)算方法，并運(yùn)用計(jì)算器快速得出結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們運(yùn)用現(xiàn)代工具解決問題的意識。最后，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。本節(jié)課采用了小組合作的教學(xué)方式，要求學(xué)生分組使用計(jì)算器解決實(shí)際問題。在合作過程中，學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)精神。部分小組還能在合作過程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，如設(shè)計(jì)計(jì)算器使用小技巧等，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們運(yùn)用現(xiàn)代工具解決問題的意識，以及合作學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)精神。這些收獲將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

本節(jié)課總體上給我留下了深刻的印象，是一節(jié)設(shè)計(jì)合理、實(shí)施有效、氣氛活躍的數(shù)學(xué)課。授課教師李明老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教學(xué)調(diào)控能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)物展示和生活應(yīng)用，到展開環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作和小組合作，再到結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)和作業(yè)布置，整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師的講解清晰concise，能夠用簡潔的語言解釋復(fù)雜的知識點(diǎn)，如計(jì)算器的按鍵功能和運(yùn)算順序。同時(shí)，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件和計(jì)算器實(shí)物，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言、主動操作、互相幫助，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，如激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代工具解決問題的意識、以及合作學(xué)習(xí)的意識，體現(xiàn)了新課程改革的理念。總體而言，這是一節(jié)成功的課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升的空間。以下是一些建議：

首先，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，增加一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)。目前的教學(xué)內(nèi)容主要集中在對計(jì)算器的基本認(rèn)識和簡單運(yùn)算，可以適當(dāng)增加一些復(fù)雜的運(yùn)算練習(xí)，如含有小數(shù)、負(fù)數(shù)的運(yùn)算，以及混合運(yùn)算等，以提升學(xué)生的運(yùn)算能力和思維深度。同時(shí)，可以引入一些計(jì)算器的高級功能，如統(tǒng)計(jì)、圖表等，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

其次，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在課堂上，學(xué)生的反應(yīng)速度和接受能力存在差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的問題和任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的運(yùn)算，或者探究計(jì)算器的其他功能；對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們掌握基本的知識和技能。

再次，可以加強(qiáng)計(jì)算器與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，構(gòu)建更加完整的知識體系。目前的教學(xué)內(nèi)容主要集中在對計(jì)算器的認(rèn)識和使用，可以適當(dāng)引入一些與計(jì)算器相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，如估算、簡便運(yùn)算等，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識體系。例如，在學(xué)生掌握了使用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，比較計(jì)算器運(yùn)算結(jié)果與估算結(jié)果的差異，加深對運(yùn)算規(guī)律的理解。

最后，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理，提高課堂效率。在小組合作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度較高，但有時(shí)會出現(xiàn)紀(jì)律松散、討論偏離主題的情況。教師可以制定更加明確的小組合作規(guī)則，并加強(qiáng)對小組合作過程的監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，可以采用更加靈活的教學(xué)方式，如隨機(jī)提問、小組競賽等，提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的互動性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，加強(qiáng)教師自身的專業(yè)發(fā)展。教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果。教師可以通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、觀摩優(yōu)秀課例等方式，不斷更新教育理念，提升教學(xué)能力。

第二，加強(qiáng)校本教研活動。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織校本教研活動，如集體備課、聽課評課、教學(xué)反思等，為教師提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，共同探討教學(xué)中的問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

第三，加強(qiáng)家校合作。家長是學(xué)生的第一任老師，家校合作對學(xué)生的成長至關(guān)重要。教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排再次聽課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況。在再次聽課之前，與教師溝通改進(jìn)建議，并了解教師的改進(jìn)計(jì)劃。在再次聽課之后，與教師進(jìn)行交流，