人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第13課《植樹的牧羊人》配套聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第13課《植樹的牧羊人》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在通過(guò)觀摩《植樹的牧羊人》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在初中語(yǔ)文課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)研究如何通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課文以記敘為主，輔以描寫和議論，通過(guò)講述一位牧羊人長(zhǎng)期堅(jiān)持在荒漠中植樹造林的故事，展現(xiàn)人與自然的和諧關(guān)系，傳遞堅(jiān)持與希望的主題。李明老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重文本解讀與學(xué)生體驗(yàn)相結(jié)合，力圖通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展延伸。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)（理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和表達(dá)能力）、情感目標(biāo)（引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，感悟堅(jiān)持的力量）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，配圖與課文內(nèi)容相符，有助于學(xué)生直觀理解。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解荒漠環(huán)境的特點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，李明老師通過(guò)播放一段關(guān)于荒漠環(huán)境的視頻導(dǎo)入新課，視頻展示了荒漠的荒涼與生命的脆弱，迅速吸引了學(xué)生的注意力。隨后，教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“荒漠環(huán)境的特點(diǎn)是什么？”，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容積極回答，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，既自然過(guò)渡到課文主題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，李明老師采用多種教學(xué)方法展開教學(xué)。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講授過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，如“他就這樣日復(fù)一日地植著樹”，通過(guò)分析“日復(fù)一日”突出牧羊人的堅(jiān)持，學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫，自主歸納出牧羊人的主要品質(zhì)。其次，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，議題為“牧羊人的行為對(duì)我們有什么啟示？”，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷展開討論，部分小組還引用了其他環(huán)保案例，如塞罕壩的植樹造林，豐富了課堂內(nèi)容。教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。此外，教師還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬牧羊人植樹的場(chǎng)景，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)課文的理解。

結(jié)束階段，李明老師通過(guò)總結(jié)歸納幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持與希望”的主題，并結(jié)合實(shí)際布置作業(yè)：要求學(xué)生以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題寫一篇短文，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問、追問、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生保持互動(dòng)，課堂中約有70%的學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言。教師善于傾聽學(xué)生的回答，并給予及時(shí)反饋，如對(duì)學(xué)生的精彩觀點(diǎn)給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正。學(xué)生參與度較高，尤其在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極分享自己的看法，部分學(xué)生還主動(dòng)提出補(bǔ)充意見。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等非語(yǔ)言行為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，營(yíng)造了民主平等的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其是在觀看視頻和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)分工明確，互相配合，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還自發(fā)進(jìn)行資料分享，體現(xiàn)了良好的合作意識(shí)。課堂中，教師通過(guò)巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)個(gè)別困難學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段約25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、增加互動(dòng)等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件直觀展示了課文內(nèi)容，視頻播放增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師還利用多媒體設(shè)備進(jìn)行即時(shí)反饋，如通過(guò)在線投票了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，提高了教學(xué)效率。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升了課堂效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。課前設(shè)定了知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)，分別為理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)；培養(yǎng)閱讀分析和表達(dá)能力；樹立環(huán)保意識(shí)，感悟堅(jiān)持的力量。從課堂觀察和課后反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出“日復(fù)一日”“鍥而不舍”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容解釋“荒漠”“植樹造林”等概念，表明對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)。能力目標(biāo)方面，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的閱讀分析和表達(dá)能力得到提升。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠抓住牧羊人的關(guān)鍵行為，分析其品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際提出環(huán)保建議；在角色扮演中，學(xué)生通過(guò)模仿牧羊人的動(dòng)作和語(yǔ)言，更深入地理解了課文內(nèi)涵。部分學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)提出問題，如“為什么牧羊人選擇在荒漠植樹？”，顯示出一定的探究能力。情感目標(biāo)方面，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生感悟牧羊人的堅(jiān)持精神，部分學(xué)生表示課后愿意參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹等，表明環(huán)保意識(shí)得到有效培養(yǎng)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有部分學(xué)生對(duì)于文本深層含義的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，通過(guò)朗讀和默讀，學(xué)生能夠熟記課文關(guān)鍵段落；通過(guò)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)生能夠自主歸納重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子；通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠互相補(bǔ)充，加深理解。在知識(shí)掌握方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“荒漠環(huán)境”“植樹造林”等概念，并列舉出牧羊人的主要行為，如“每天挖坑”“栽樹”“澆水”等。教師還設(shè)計(jì)了知識(shí)檢測(cè)環(huán)節(jié)，如選擇題、填空題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生能夠舉一反三，如在回答“牧羊人的行為對(duì)我們有什么啟示？”時(shí)，引用了其他環(huán)保案例，說(shuō)明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際生活中。技能掌握方面，學(xué)生的閱讀分析和表達(dá)能力得到提升。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析人物形象、把握主題思想，并能夠用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。部分學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如用“鍥而不舍”形容自己學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持，顯示出技能掌握的良好效果。然而，仍有部分學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用方面存在不足，如對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)文本深層含義的挖掘不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生感悟牧羊人的堅(jiān)持精神，部分學(xué)生表示課后愿意參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹等，表明環(huán)保意識(shí)得到有效培養(yǎng)。教師還通過(guò)討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在討論“牧羊人的行為對(duì)我們有什么啟示？”時(shí)，學(xué)生能夠聯(lián)系自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌?jiān)持精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。部分學(xué)生還自發(fā)組織了環(huán)保宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫倡議書等，顯示出良好的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同。例如，對(duì)學(xué)生的精彩觀點(diǎn)給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。總體而言，課堂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)效果顯著，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還提升了思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。然而，仍有部分學(xué)生在情感表達(dá)方面存在不足，如對(duì)課文主題的理解不夠深入，對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

總體而言，《植樹的牧羊人》一課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還提升了思想道德素質(zhì)。但仍需在部分學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和情感表達(dá)方面加強(qiáng)引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)更全面的提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，師生互動(dòng)積極有效，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如視頻導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生感悟牧羊人的堅(jiān)持精神，樹立環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT課件、視頻播放等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。此外，教師注重課堂管理，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。建議教師可以增加一些拓展閱讀材料，如其他關(guān)于環(huán)保的文學(xué)作品或新聞報(bào)道，幫助學(xué)生更深入地理解課文主題。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，如“牧羊人的行為在現(xiàn)代社會(huì)是否仍然適用？為什么？”通過(guò)討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，部分學(xué)生在情感表達(dá)方面存在不足，如對(duì)課文主題的理解不夠深刻，對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。建議教師可以增加一些情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分享自己與自然相關(guān)的經(jīng)歷，或組織學(xué)生參與實(shí)際的環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。此外，教師可以運(yùn)用更多的案例和故事，幫助學(xué)生理解環(huán)保的重要性，如講述其他環(huán)保人士的感人事跡，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。再次，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但仍有提升空間。建議教師可以嘗試運(yùn)用更多的互動(dòng)式教學(xué)工具，如在線投票、課堂答題等，提高學(xué)生的參與度。此外，教師可以制作更具吸引力的PPT課件，如增加一些動(dòng)畫效果、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。最后，在課堂管理方面，雖然教師注重課堂紀(jì)律，但仍有部分學(xué)生容易分心，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。建議教師可以采用更多的激勵(lì)機(jī)制，如表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生、小組競(jìng)賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，加強(qiáng)教材研究，深入挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)情感體驗(yàn)、案例教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)效果和改進(jìn)方面仍有提升空間，