部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)陶淵明《飲酒其五》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱為部編版八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)文閱讀，班級(jí)為八年級(jí)（5）班，教學(xué)主題為陶淵明《飲酒其五》詩(shī)歌鑒賞。聽課人李明，擔(dān)任教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩課堂教學(xué)，探討古詩(shī)教學(xué)的有效策略，提升詩(shī)歌鑒賞教學(xué)水平。本課時(shí)圍繞《飲酒其五》展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人情感，體會(huì)古典詩(shī)詞的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。詩(shī)歌內(nèi)容以陶淵明的隱逸情懷為核心，通過“采菊東籬下，悠然見南山”等名句，展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自然生活的熱愛和對(duì)世俗的超越。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞這一主題，通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟詩(shī)歌魅力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握詩(shī)人情感、體會(huì)詩(shī)歌意境等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等均得到有效利用。教師提前制作了PPT課件，展示了詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)背景知識(shí)等，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材處理合理，對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行了標(biāo)注，便于學(xué)生理解和記憶。教具準(zhǔn)備包括黑板、粉筆、投影儀等，多媒體資源包括音頻朗誦、視頻資料等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，從基礎(chǔ)到深入，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.教學(xué)過程：

開始階段：導(dǎo)入新課的方式生動(dòng)有趣，教師通過展示陶淵明的畫像和生平簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的初步了解。隨后，教師播放了詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果良好，學(xué)生注意力集中，為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

展開階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用多樣，結(jié)合了講授、討論、小組合作等多種方式。教師首先進(jìn)行了詩(shī)歌原文的講解，逐句分析詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。例如，在講解“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，教師通過圖文結(jié)合的方式，展示了菊花和南山的景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛。隨后，教師組織了小組討論，讓學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。在討論過程中，學(xué)生積極參與，提出了許多有見地的觀點(diǎn)，課堂氣氛活躍。教師還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“詩(shī)歌接龍”“名句填空”等，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還結(jié)合多媒體資源，播放了陶淵明的其他詩(shī)歌，如《桃花源記》，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)清晰明了，教師對(duì)詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色進(jìn)行了概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。布置作業(yè)環(huán)節(jié)具有針對(duì)性，包括背誦詩(shī)歌、撰寫賞析短文等，鞏固學(xué)習(xí)成果。教師還鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀陶淵明的其他作品，拓展知識(shí)面，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)。例如，在講解“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，教師提問：“你們?nèi)绾卫斫狻迫弧@個(gè)詞？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的說“悠閑自在”，有的說“從容不迫”，教師對(duì)學(xué)生的回答給予了肯定和鼓勵(lì)。師生互動(dòng)質(zhì)量高，教師善于傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見，營(yíng)造了民主、平等的教學(xué)氛圍。學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)思考、發(fā)言，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度強(qiáng)，能夠認(rèn)真聽講、做筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能夠互相幫助、共同進(jìn)步。例如，在討論“詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感”時(shí)，學(xué)生們分成小組，分別從不同角度進(jìn)行分析，有的小組從詩(shī)人的隱逸情懷出發(fā)，有的小組從詩(shī)人對(duì)自然的愛出發(fā)，最終形成了較為全面的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。教師對(duì)課堂秩序的維護(hù)能力強(qiáng)，能夠及時(shí)處理突發(fā)情況，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生開始聊天，教師及時(shí)提醒，有效維護(hù)了課堂紀(jì)律。課堂管理有效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具得到有效利用，教師通過PPT課件、音頻朗誦、視頻資料等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持作用明顯，例如，通過音頻朗誦，學(xué)生能夠更好地感受詩(shī)歌的韻律美；通過視頻資料，學(xué)生能夠更直觀地了解陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。教學(xué)技術(shù)的使用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)包括理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握詩(shī)人情感、體會(huì)詩(shī)歌意境、欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)等，這些目標(biāo)具體、可衡量，且與《飲酒其五》的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解詩(shī)歌內(nèi)容方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，如“悠然”“心遠(yuǎn)地自偏”等。在把握詩(shī)人情感方面，學(xué)生能夠通過詩(shī)歌內(nèi)容分析出詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛、對(duì)世俗的超越、以及安貧樂道的情懷。在體會(huì)詩(shī)歌意境方面，學(xué)生能夠描述出詩(shī)歌所描繪的寧?kù)o、優(yōu)美的田園風(fēng)光，并感受到詩(shī)人內(nèi)心的平和與喜悅。在欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)方面，學(xué)生能夠賞析詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美，并指出一些名句的精妙之處。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了教師教學(xué)的針對(duì)性和有效性，也反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。在知識(shí)點(diǎn)理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。例如，在講解“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，學(xué)生能夠理解這句詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往，并能夠?qū)⑵渑c其他詩(shī)句聯(lián)系起來，形成對(duì)整首詩(shī)的全面認(rèn)識(shí)。在記憶方面，學(xué)生能夠較好地背誦詩(shī)歌，并記住一些重點(diǎn)詩(shī)句和名句，如“采菊東籬下，悠然見南山”“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”等。這些詩(shī)句不僅體現(xiàn)了陶淵明的詩(shī)歌風(fēng)格，也蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有啟發(fā)意義。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌賞析，如分析詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)等，并能夠撰寫簡(jiǎn)單的詩(shī)歌賞析短文。例如，有的學(xué)生在課后提交了《飲酒其五賞析》的短文，對(duì)詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色進(jìn)行了較為深入的分析，體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的詩(shī)歌賞析能力。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過音頻朗誦感受詩(shī)歌的韻律美，通過視頻資料了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，這些技能的掌握不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)教學(xué)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過對(duì)陶淵明詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)田園生活產(chǎn)生了向往之情，對(duì)自然美有了更深的感受。例如，在講解“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)隱逸生活的向往，這種情感體驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然美的熱愛和對(duì)田園生活的向往。其次，學(xué)生對(duì)詩(shī)人安貧樂道、超脫世俗的情懷產(chǎn)生了共鳴，從而樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在講解“不為五斗米折腰”時(shí)，學(xué)生能夠理解詩(shī)人對(duì)世俗的超越和對(duì)理想人格的追求，這種精神力量對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有啟發(fā)意義。此外，通過對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美情趣得到了提升，對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更深的熱愛。例如，在賞析“采菊東籬下，悠然見南山”時(shí)，學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美，這種審美體驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生的精神世界，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。最后，本課時(shí)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力，通過小組討論、課堂發(fā)言等方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這些能力的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總之，本課時(shí)教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面產(chǎn)生了積極的影響，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師張華教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)歌意境。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示陶淵明畫像和播放詩(shī)歌朗誦，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開環(huán)節(jié)，教師結(jié)合講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，鞏固了學(xué)習(xí)成果。此外，教師對(duì)課堂時(shí)間的把控能力強(qiáng)，能夠合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。教學(xué)資源的利用也值得肯定，教師充分利用了教材、教具、多媒體等多種資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的古詩(shī)教學(xué)課，體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課教學(xué)效果顯著，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。例如，教師可以提前設(shè)計(jì)一些討論問題，并分配給每個(gè)小組，確保討論的針對(duì)性和有效性。此外，教師還可以在討論過程中巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，確保討論的質(zhì)量。其次，在詩(shī)歌賞析方面，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行賞析。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、意象運(yùn)用、情感表達(dá)等方面，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。此外，教師還可以引入一些相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。再次，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以進(jìn)一步注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的評(píng)價(jià)方式。例如，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況外，還可以通過學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后，在多媒體資源的運(yùn)用方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化，確保多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。例如，教師可以制作一些更具互動(dòng)性的PPT課件，或者引入一些VR、AR等技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境和情感。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更多收益。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教