魯畫報(bào)版心理健康七年級(jí)《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為心理健康，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》。

聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“學(xué)會(huì)說(shuō)‘不’”的主題，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、講授、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、情景卡片和案例視頻。教材內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，PPT設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出；情景卡片和案例視頻貼近學(xué)生生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過(guò)一個(gè)生活情景視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容展示了一個(gè)學(xué)生面對(duì)不合理要求時(shí)不敢說(shuō)“不”的情境。播放視頻后，教師提問(wèn)：“視頻中主人公應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考拒絕的方法。導(dǎo)入方式自然，貼近學(xué)生實(shí)際，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué)。首先，教師通過(guò)PPT講解拒絕的技巧，如直接拒絕、委婉拒絕、轉(zhuǎn)移話題等，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。講解過(guò)程中，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，能夠抓住重點(diǎn)。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，主題為“如何拒絕不合理的要求”，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景進(jìn)行角色扮演，其他小組觀察并評(píng)價(jià)。討論環(huán)節(jié)氣氛活躍，學(xué)生積極參與，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)拒絕的方法和技巧。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束課程，重點(diǎn)回顧了拒絕的技巧和方法，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)“不”是維護(hù)自身權(quán)益的重要方式。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與父母或朋友進(jìn)行一次情景模擬，練習(xí)說(shuō)“不”。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予積極評(píng)價(jià)。學(xué)生參與度較高，討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氛圍輕松愉快。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和角色扮演。學(xué)生專注度良好，課堂期間幾乎沒(méi)有走神現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)突出，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講授、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)超時(shí)或時(shí)間不足的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件直觀清晰，情景卡片和案例視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解拒絕的技巧和方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拒絕的必要性和合理性；掌握說(shuō)“不”的基本方法和技巧；學(xué)會(huì)在具體情境中運(yùn)用拒絕策略。教師通過(guò)導(dǎo)入、講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、觀察、評(píng)價(jià)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從課堂觀察和學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解拒絕的重要性，并掌握了一些基本的拒絕方法。例如，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，模擬不同的拒絕情境，并提出合理的拒絕方式。這表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)拒絕的概念和方法有了初步的認(rèn)識(shí)。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，仍然顯得猶豫不決，不知道如何有效地說(shuō)“不”。這可能與學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境有關(guān)，也可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)。因此，教師需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高說(shuō)“不”的勇氣和能力。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)PPT講解、案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解拒絕的技巧和方法。例如，教師講解了直接拒絕、委婉拒絕、轉(zhuǎn)移話題等不同的拒絕方式，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠直觀地理解這些方法的適用情境和表達(dá)方式。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，討論如何拒絕不合理的要求，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。這表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。

在技能的掌握程度方面，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的進(jìn)步。通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高說(shuō)“不”的技能。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠模擬不同的拒絕情境，運(yùn)用合適的拒絕方法，并與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。這表明學(xué)生不僅掌握了拒絕的技巧，還能夠靈活運(yùn)用這些技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在角色扮演時(shí)，仍然顯得不夠自然，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。這可能與學(xué)生的性格特點(diǎn)有關(guān)，也可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)。因此，教師需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“不”，并給予積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高說(shuō)“不”的技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)導(dǎo)入、講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拒絕的必要性和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放一個(gè)生活情景視頻，展示了一個(gè)學(xué)生面對(duì)不合理要求時(shí)不敢說(shuō)“不”的情境。播放視頻后，教師提問(wèn)：“視頻中主人公應(yīng)該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考拒絕的方法。導(dǎo)入方式自然，貼近學(xué)生實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)“不”的重要性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這表明教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，能夠幫助學(xué)生建立自信心，提高自我價(jià)值感。

此外，教師還通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)“不”是維護(hù)自身權(quán)益的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。例如，教師通過(guò)案例分析，講解了一些學(xué)生在面對(duì)不合理要求時(shí)說(shuō)“不”的例子，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些例子中的學(xué)生是如何說(shuō)“不”的，以及說(shuō)“不”的效果如何。這表明教師能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

然而，也存在一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在面對(duì)不合理的要求時(shí)，仍然顯得猶豫不決，不知道如何有效地說(shuō)“不”。這可能與學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境有關(guān)，也可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)。因此，教師需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高說(shuō)“不”的勇氣和能力。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

總體而言，本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。教師需要在今后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞“學(xué)會(huì)說(shuō)‘不’”這一主題，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際生活情境，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，如情景視頻導(dǎo)入、案例分析、小組討論和角色扮演等，使學(xué)生在具體、生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)拒絕的技巧與方法。這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，提高自我保護(hù)意識(shí)，體現(xiàn)了心理健康教育的育人功能。

教師的課堂掌控能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師的語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，富有感染力，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確，能夠給予學(xué)生積極的反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些都為本節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，可以進(jìn)一步提升。目前的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞拒絕的基本方法和技巧展開，但對(duì)于一些復(fù)雜的拒絕情境，如面對(duì)權(quán)威人物的不合理要求、如何平衡拒絕與人際關(guān)系等，涉及得不夠深入。教師可以在今后的教學(xué)中，增加一些更具挑戰(zhàn)性的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的能力。

其次，在學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注方面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師在課堂中努力關(guān)注每一位學(xué)生，但在有限的時(shí)間內(nèi)，很難對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行充分的個(gè)別指導(dǎo)。教師可以嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同難度和類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在適合自己的層面上得到提升。例如，對(duì)于一些比較內(nèi)向、不自信的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，再逐步走向全班展示；對(duì)于一些已經(jīng)掌握較好拒絕技巧的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們幫助其他同學(xué)，或者設(shè)計(jì)一些更具創(chuàng)造性的任務(wù)，如編寫拒絕情景劇等。

此外，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更加多元化和個(gè)性化。目前的評(píng)價(jià)主要以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)較少。教師可以引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，或者采用成長(zhǎng)記錄袋等方式，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣不僅可以讓學(xué)生更加全面地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。

最后，在課后延伸方面，可以做得更加系統(tǒng)和完善。目前的課后作業(yè)主要是要求學(xué)生進(jìn)行一次情景模擬，但缺乏具體的指導(dǎo)和反饋。教師可以在課后提供一些更加具體的練習(xí)建議和資源，如提供一些拒絕技巧的練習(xí)題、相關(guān)的閱讀材料或者視頻資源等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活。同時(shí)，教師還可以定期組織一些反饋活動(dòng)，如分享會(huì)、座談會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議外，教師還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念。教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)心理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)觀念，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)積極參與教學(xué)實(shí)踐，不斷探索和嘗試新的教學(xué)模式和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還可以與其他教師進(jìn)行交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通和合作，了解學(xué)生的家庭情況和需求，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康和發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等方式，向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)，提供家庭教育指導(dǎo)，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施情況和效果。通過(guò)觀察教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂氛圍的變化，可以更全面地評(píng)估改進(jìn)措施的有效性，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。后續(xù)聽課可以采用多種形式，如隨堂聽課、預(yù)約聽課等，以適應(yīng)教師的教學(xué)安排和需求。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)其他教師參與聽課和評(píng)課，共同探討和改進(jìn)教學(xué)方法。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

第一，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師提升教學(xué)能力。可以組織專家或資深教師對(duì)教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)中的問(wèn)題，提供改進(jìn)建議和教學(xué)策略。同時(shí)，還可以組織專題培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，幫助教師學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。

第二，搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?？梢越⒔處煂W(xué)習(xí)共同體、教師專業(yè)發(fā)展小組等平臺(tái)，為教師提供交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在平臺(tái)上分享經(jīng)驗(yàn)、討論問(wèn)題、共同研究，相互