北京版（2024）一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析一年級新生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，處于關(guān)鍵的適應(yīng)階段。他們的思維多以具體形象為主，對生動(dòng)直觀、富有趣味性的事物充滿好奇，傾向于通過游戲、動(dòng)手操作等方式參與學(xué)習(xí)。但注意力集中時(shí)間較短，通常僅能維持15-20分鐘。在知識儲備方面，多數(shù)學(xué)生在幼兒園接觸過10以內(nèi)數(shù)的簡單認(rèn)讀與點(diǎn)數(shù)，部分學(xué)生能進(jìn)行5以內(nèi)加減法的口算，然而對數(shù)學(xué)概念的理解缺乏系統(tǒng)性，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)想法的能力較弱。對于“分類、比較”“位置與順序”等內(nèi)容，雖在生活中有初步感知，但尚未形成規(guī)范認(rèn)知。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，課堂聽講、舉手發(fā)言、有序完成作業(yè)等習(xí)慣亟待培養(yǎng)，課堂中易出現(xiàn)隨意走動(dòng)、小聲講話等情況。此外，學(xué)生個(gè)體差異顯著，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，而少數(shù)學(xué)生則需要更多鼓勵(lì)與幫助來適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)：學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀、規(guī)范書寫10以內(nèi)的數(shù)，深入理解數(shù)的實(shí)際意義，明晰數(shù)可用于表示物體個(gè)數(shù)或順序，逐步建立初步數(shù)感。準(zhǔn)確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，熟練運(yùn)用“＞”“＜”“＝”表示數(shù)的大小關(guān)系。能按特定順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)，深切感受數(shù)的順序性。加法和減法（一）：結(jié)合豐富具體的情境，透徹理解加法和減法的意義，即加法是將兩個(gè)部分合為一體，減法是從總數(shù)中去掉一部分。熟練掌握10以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行口算，著力培養(yǎng)初步運(yùn)算能力。能夠運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法靈活解決生活中的簡單實(shí)際問題，如“一共有多少個(gè)氣球”“還剩下幾塊餅干”等，初步形成應(yīng)用意識。認(rèn)識11-20各數(shù)：全面認(rèn)識11-20各數(shù)，清楚知曉這些數(shù)由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，牢固建立“十”的概念，進(jìn)一步深化數(shù)感。能夠正確認(rèn)讀、書寫11-20各數(shù)，精準(zhǔn)掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，熟練比較它們的大小。結(jié)合生活實(shí)際情境，用11-20各數(shù)生動(dòng)描述身邊事物，如“盒子里有15顆糖”，切實(shí)感受數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。加法和減法（二）：深刻理解20以內(nèi)加法和不退位減法的算理，熟練掌握計(jì)算方法，實(shí)現(xiàn)熟練、準(zhǔn)確口算，有效提升運(yùn)算能力。能夠依據(jù)具體情境，敏銳提出與20以內(nèi)加、減法相關(guān)的問題并妥善解決，著力培養(yǎng)問題解決能力。在計(jì)算過程中，初步體會加減法的互逆關(guān)系，逐步發(fā)展初步推理意識。學(xué)看鐘表：清晰認(rèn)識鐘面，明確知道鐘面上有時(shí)針和分針，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。結(jié)合日常生活實(shí)際，清晰說出整時(shí)和半時(shí)所從事的活動(dòng)，深刻感受時(shí)間在生活中的重要性，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好意識。圖形與幾何領(lǐng)域位置與順序：緊密結(jié)合生活情境，充分認(rèn)識“上、下、前、后、左、右”等方位，能夠準(zhǔn)確描述物體的相對位置，大力發(fā)展空間觀念。能夠運(yùn)用方位知識巧妙解決生活中的簡單問題，如“指出自己座位的前后左右分別是誰”，切實(shí)培養(yǎng)幾何直觀和應(yīng)用意識。認(rèn)識圖形：通過細(xì)致觀察、親身觸摸、積極拼擺等豐富活動(dòng)，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠準(zhǔn)確無誤地辨認(rèn)這些圖形，有效發(fā)展空間觀念。能夠簡要描述圖形的基本特征，如“長方形有四條邊，兩條長邊長度相等”等，著力培養(yǎng)幾何直觀。能夠從生活中敏銳找出與這些平面圖形相似的物體，如“手帕是正方形的”，真切感受圖形與生活的密切關(guān)聯(lián)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域分類比較：親身經(jīng)歷簡單的分類和比較過程，能夠依據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、用途等）對物體進(jìn)行合理分類，逐步培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識。熟練掌握比較物體多少、大小、長短、高矮、輕重等的方法，有效提升有序思考能力。能夠?qū)Ψ诸惡捅容^的結(jié)果進(jìn)行簡單清晰的描述與交流。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域數(shù)學(xué)就在我身邊：通過認(rèn)真觀察身邊豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如教室物品的數(shù)量、同學(xué)的人數(shù)等，深切感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在活動(dòng)過程中，學(xué)會與同學(xué)進(jìn)行簡單有效的交流，培養(yǎng)合作意識。新年游藝會：緊密結(jié)合新年游藝會的歡樂情境，積極參與與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的趣味游戲和活動(dòng)，如“猜數(shù)字”“套圈算算式”等，全面鞏固本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，顯著提高知識運(yùn)用的靈活性。在活動(dòng)中，大力培養(yǎng)競爭意識和合作精神，充分感受數(shù)學(xué)的趣味性。總復(fù)習(xí)：通過系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，精心梳理本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建起知識之間的有機(jī)聯(lián)系，如將20以內(nèi)的加減法與11-20各數(shù)的認(rèn)識巧妙關(guān)聯(lián)起來，著力培養(yǎng)知識整合能力。在復(fù)習(xí)過程中，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)完善，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識妥善解決綜合性的簡單問題，有效提升綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：緊密結(jié)合“數(shù)學(xué)就在我身邊”“新年游藝會”等教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)情境。在“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“教室物品數(shù)一數(shù)”的情境；在“加法和減法（一）”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“分水果”“玩積木”等生動(dòng)情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中深入理解數(shù)學(xué)知識，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)直觀教學(xué)與動(dòng)手操作：充分借助實(shí)物、教具、學(xué)具等開展直觀教學(xué)，例如用小棒、計(jì)數(shù)器形象表示數(shù)，用圖形卡片讓學(xué)生進(jìn)行觀察觸摸。在“認(rèn)識11-20各數(shù)”教學(xué)中，讓學(xué)生親自用小棒擺一擺，直觀理解1捆（10根）加幾根就是十幾，深刻領(lǐng)會數(shù)的組成；在“認(rèn)識圖形”教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼搭圖形，在實(shí)際操作中充分感知圖形特征，加深對圖形的認(rèn)識。融入游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)：充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識巧妙融入各類游戲之中。在“10以內(nèi)加減法”練習(xí)中，設(shè)計(jì)“摘蘋果”“開火車”等趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中鞏固知識；在“分類比較”教學(xué)中，組織開展“分類小能手”游戲，顯著提高學(xué)生的參與度。關(guān)注個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)：針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)層次分明的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在“加法和減法（二）”教學(xué)中，適當(dāng)增加“填未知加數(shù)”等具有挑戰(zhàn)性的題目；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，合理降低難度，如先讓他們借助實(shí)物擺一擺再進(jìn)行計(jì)算。充分利用課后時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解知識，樹立學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：從“數(shù)學(xué)就在我身邊”單元起始，明確細(xì)致地提出課堂常規(guī)要求，如舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽、規(guī)范擺放學(xué)具等。通過“課堂小標(biāo)兵”評選等活動(dòng)，及時(shí)對遵守常規(guī)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。布置簡單的口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，如“回家數(shù)出5個(gè)蘋果”，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。加強(qiáng)家校協(xié)同配合：與家長保持密切順暢的溝通，及時(shí)全面地反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。建議家長在日常生活中積極引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，如購物時(shí)讓孩子數(shù)物品數(shù)量、整理玩具時(shí)進(jìn)行分類等；鼓勵(lì)家長參與“新年游藝會”相關(guān)的家庭活動(dòng)，如和孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲，形成家校共育的強(qiáng)大合力。多樣化評價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)：采用口頭表揚(yáng)、小貼紙、“數(shù)學(xué)之星”獎(jiǎng)?wù)碌榷喾N評價(jià)方式。課堂上對積極發(fā)言、操作正確的學(xué)生及時(shí)給予肯定，如“你數(shù)得真準(zhǔn)確”“這個(gè)圖形找對啦”；作業(yè)中對書寫工整、計(jì)算正確的學(xué)生畫笑臉，對有進(jìn)步的學(xué)生撰寫鼓勵(lì)性評語，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)19月1日-9月5日我是小學(xué)生-活動(dòng)一參觀校園-活動(dòng)二我的新朋友329月8日-9月12日我是小學(xué)生-活動(dòng)三整理書包-活動(dòng)四游戲分享本單元復(fù)習(xí)與測試一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-1認(rèn)識1-5439月15日-9月19日一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-2幾和第幾-3大于、小于和等于449月22日-9月26日一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-45以內(nèi)的加法459月29日-10月3日一5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-55以內(nèi)的減法本單元復(fù)習(xí)與測試國慶放假2610月6日-10月10日二認(rèn)識立體圖形4710月13日-10月17日三10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-16、7的認(rèn)識和加、減法4810月20日-10月24日三10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-28、9的認(rèn)識和加、減法4910月27日-10月31日三10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-30的認(rèn)識和加、減法41011月3日-11月7日三10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法-410的認(rèn)識和加、減法41111月10日-11月14日三10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法本單元復(fù)習(xí)與測試41211月17日-11月21日四20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和進(jìn)位加法-1認(rèn)識11-20各數(shù)41311月24日-11月28日四20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和進(jìn)位加法-220以內(nèi)的進(jìn)位加法41412月1日-12月5日四20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和進(jìn)位加法本單元復(fù)習(xí)與測試41512月8日-12月12日時(shí)間在哪里-