幼兒園二年級(jí)科學(xué)啟蒙教案設(shè)計(jì)**一、課程基本信息**課程名稱(chēng)：種子的旅行適用年齡：幼兒園二年級(jí)（5-6歲）課程時(shí)長(zhǎng)：40分鐘課程領(lǐng)域：科學(xué)（生命科學(xué)）、語(yǔ)言、藝術(shù)設(shè)計(jì)依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中“科學(xué)領(lǐng)域”要求：“5-6歲幼兒能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征；能感知生物的多樣性和獨(dú)特性，體會(huì)生物與環(huán)境的關(guān)系。”**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)感知種子的多樣性，了解種子傳播的四種主要方式（風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射）。理解“種子旅行”的意義（尋找適合生長(zhǎng)的環(huán)境）。2.技能目標(biāo)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作（吹、粘、泡、捏）探索種子的傳播方式，并用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖表記錄種子的特征（如“帶刺”“輕小”“有絨毛”）。3.情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)的好奇心與探究欲，感受自然的神奇。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、尊重生命的意識(shí)。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.材料準(zhǔn)備種子實(shí)物：蒲公英（帶絨毛）、蒼耳（帶刺）、蓮蓬（帶種子）、豌豆莢（成熟未開(kāi)裂）、向日葵種子（備用）。實(shí)驗(yàn)材料：吹風(fēng)機(jī)（模擬風(fēng)力）、大盆（裝水）、紗布（模擬動(dòng)物皮毛）、透明盒子（觀(guān)察豌豆彈射）、放大鏡（每組1個(gè)）。多媒體資源：《種子的旅行》繪本（作者：余治瑩）、種子傳播過(guò)程的動(dòng)畫(huà)視頻（1分鐘，無(wú)文字）。記錄工具：畫(huà)有四種傳播方式的空白圖表（每組1張）、蠟筆（每人1盒）。2.環(huán)境準(zhǔn)備活動(dòng)室布置成“種子博物館”：將種子實(shí)物放在托盤(pán)里，貼上標(biāo)簽（如“蒲公英種子”“蒼耳種子”），周?chē)鷶[放植物生長(zhǎng)的圖片（種子→發(fā)芽→開(kāi)花→結(jié)果）。操作區(qū)：每張桌子擺放實(shí)驗(yàn)材料，貼好“風(fēng)力組”“水力組”“動(dòng)物組”“彈射組”的標(biāo)識(shí)。**四、活動(dòng)過(guò)程****（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：猜謎游戲，引發(fā)興趣（5分鐘）**教師出示謎語(yǔ)：“小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基?！保ㄖi底：蒲公英種子）請(qǐng)幼兒猜謎，猜對(duì)后拿出蒲公英實(shí)物，讓幼兒觀(guān)察并觸摸：“蒲公英的種子像什么？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“像小傘”“輕輕的”“有絨毛”）過(guò)渡：“蒲公英的種子為什么能飛？它們要去哪里？今天我們就來(lái)探索‘種子的旅行’?！?*（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)：探究種子的傳播方式（25分鐘）**1.認(rèn)識(shí)種子的特征（5分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“種子博物館”，逐一介紹實(shí)物：“這些都是植物的種子，它們長(zhǎng)得不一樣，旅行的方式也不一樣。”請(qǐng)幼兒用放大鏡觀(guān)察種子，并用語(yǔ)言描述：“蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？”（帶刺）“蓮蓬里的種子是什么樣子的？”（圓滾滾、硬殼）“豌豆莢里的種子像什么？”（小珠子）小結(jié)：“種子的樣子藏著旅行的秘密，我們一起來(lái)找一找?！?.分組實(shí)驗(yàn)，探索傳播方式（15分鐘）將幼兒分成4組（每組4-5人），每組對(duì)應(yīng)一種傳播方式，發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料和記錄圖表。教師講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：“用桌上的材料玩一玩，看看種子是怎么旅行的，把發(fā)現(xiàn)畫(huà)在圖表上。”（1）風(fēng)力組（蒲公英）材料：蒲公英、吹風(fēng)機(jī)、記錄圖表（畫(huà)有風(fēng)的符號(hào)）。操作：用吹風(fēng)機(jī)（低風(fēng)速）吹蒲公英種子，觀(guān)察種子的運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)提問(wèn)：“吹風(fēng)機(jī)像什么？蒲公英種子被風(fēng)吹到了哪里？”（像風(fēng)；飛到遠(yuǎn)處）記錄：在圖表的“風(fēng)力”欄畫(huà)“小傘”或“風(fēng)”。（2）動(dòng)物組（蒼耳）材料：蒼耳、紗布（模擬動(dòng)物皮毛）、記錄圖表（畫(huà)有小動(dòng)物的符號(hào)）。操作：把蒼耳放在紗布上摩擦，觀(guān)察是否能粘住。引導(dǎo)提問(wèn)：“蒼耳為什么能粘在紗布上？如果粘在小動(dòng)物的身上，會(huì)被帶到哪里？”（有刺；帶到遠(yuǎn)處的草地）記錄：在“動(dòng)物”欄畫(huà)“帶刺的種子”或“小動(dòng)物”。（3）水力組（蓮蓬）材料：蓮蓬、大盆（裝水）、記錄圖表（畫(huà)有波浪的符號(hào)）。操作：把蓮蓬放進(jìn)水里，觀(guān)察它的漂浮情況。引導(dǎo)提問(wèn)：“蓮蓬為什么能浮在水上？水流會(huì)把它帶到哪里？”（蓮蓬的外殼輕；帶到河邊、池塘）記錄：在“水力”欄畫(huà)“蓮蓬”或“波浪”。（4）彈射組（豌豆莢）材料：豌豆莢（成熟）、透明盒子、記錄圖表（畫(huà)有裂開(kāi)的豆莢符號(hào)）。操作：用手輕輕捏豌豆莢，觀(guān)察種子的彈出情況（提醒幼兒不要對(duì)著眼睛）。引導(dǎo)提問(wèn)：“豌豆莢裂開(kāi)時(shí)，種子會(huì)去哪里？為什么要彈出去？”（彈到遠(yuǎn)處；避免擠在一起生長(zhǎng)）記錄：在“彈射”欄畫(huà)“裂開(kāi)的豆莢”或“飛出去的種子”。3.分享交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）每組派代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們組的種子是怎么旅行的？用了什么材料？”教師播放動(dòng)畫(huà)視頻，鞏固四種傳播方式：“風(fēng)像飛機(jī)，帶蒲公英飛；動(dòng)物像汽車(chē)，帶蒼耳跑；水像船，帶蓮蓬漂；豌豆莢像彈簧，把種子彈出去?！毙〗Y(jié)：“種子旅行是為了找到更適合生長(zhǎng)的地方，就像小朋友要去幼兒園學(xué)習(xí)一樣，它們也在尋找自己的‘家’。”**（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：游戲“種子旅行”（8分鐘）**教師扮演“風(fēng)婆婆”“水?huà)寢尅薄靶?dòng)物”“豌豆媽媽”，幼兒扮演“種子”：當(dāng)教師說(shuō)“風(fēng)來(lái)了”，幼兒（蒲公英種子）張開(kāi)手臂，模仿“小傘”隨風(fēng)飄動(dòng)；當(dāng)教師說(shuō)“小動(dòng)物來(lái)了”，幼兒（蒼耳種子）跑到教師身邊，假裝“粘”在衣服上；當(dāng)教師說(shuō)“水流來(lái)了”，幼兒（蓮蓬種子）蹲在地上，模仿“漂浮”的動(dòng)作；當(dāng)教師說(shuō)“豌豆媽媽笑了”，幼兒（豌豆種子）跳起來(lái)，模仿“彈射”的動(dòng)作。游戲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“種子旅行好玩嗎？我們要怎樣愛(ài)護(hù)種子？”（不摘花、不踩小草、給植物澆水）**（四）活動(dòng)延伸（2分鐘）**家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起找一找家里的種子（如葵花籽、綠豆、西瓜籽），觀(guān)察它們的樣子，猜一猜它們是怎么旅行的，明天帶到幼兒園分享。區(qū)域活動(dòng)：在種植區(qū)種植向日葵種子，每天觀(guān)察種子的生長(zhǎng)（發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開(kāi)花→結(jié)果），用照片記錄生長(zhǎng)過(guò)程，制作“種子成長(zhǎng)日記”。**五、活動(dòng)反思與調(diào)整**1.目標(biāo)達(dá)成度反思認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和視頻，90%以上幼兒能說(shuō)出四種傳播方式的名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)的種子特征；技能目標(biāo)：85%幼兒能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并能用簡(jiǎn)單圖表記錄；情感目標(biāo)：幼兒參與度高，游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對(duì)植物的喜愛(ài)，能說(shuō)出“要愛(ài)護(hù)小草”等語(yǔ)句。2.改進(jìn)方向材料調(diào)整：蒼耳的刺較硬，可提前用紗布包裹，避免扎傷幼兒；提問(wèn)優(yōu)化：對(duì)能力較弱的幼兒，可降低提問(wèn)難度（如“蒲公英種子是被什么吹走的？”而非“風(fēng)力傳播的特點(diǎn)是什么？”）；時(shí)間管理：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可增加5分鐘，讓幼兒有更充分的探索時(shí)間。**六、課程特色**生活化：選取幼兒熟悉的種子（蒲公英、蒼耳），聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（吹蒲公英、粘蒼耳），降低認(rèn)知難度；探究性：通過(guò)“玩中學(xué)”（吹、粘、泡、捏），讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)種子的秘密，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；整合性：融合語(yǔ)言（描述種子特征）、藝術(shù)（記錄圖表