《趙州橋》教學設計（第二課時）一、引放結合，品讀感悟1.師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特。這節(jié)課我們就來學習課文，去看看它為什么這么出名。它的設計到底有什么獨特之處？請自由讀課文，先獨立完成學生活動卡設計，然后小組交流。2.匯報交流學生活動卡設計。3.課文中的最后一個自然段是怎樣評價趙州橋的？（學生齊讀最后一個自然段）（板書：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)）4.文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動人民的智慧與才干？（第2、3自然段）5.學習第2自然段。師：自由讀第2自然段，說一說這段主要寫趙州橋的什么特點？（趙州橋非常雄偉）（板書：雄偉堅固）（1）找一找，這個自然段中哪句話具體寫出了趙州橋的雄偉？把它畫出來。（橋長五十多米，有九米多寬。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個凈跨三十七米多的拱形大橋洞。）師：你是怎樣理解這些表示數(shù)量的詞語的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行？為什么？試想一下，你站在這樣一座橋上心情會怎樣？帶著這份心情來讀讀這段話吧?。?）趙州橋為什么如此堅固？它在設計上有什么特點呢？（大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。）（板書：石頭砌成，沒有橋墩）（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說這種設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉？（課件出示趙州橋那個年代之前的橋的圖片。）預設：生1：創(chuàng)舉就是從來沒有過的舉動或事業(yè)。生2：因為以前人們修橋都有橋墩，而這座橋卻沒有橋墩，所以說這是創(chuàng)舉。生3：因為趙州橋的四個小橋洞的設計既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計在當時是世界上任何一個國家都沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。（4）你能用“既……又……”說句話嗎？（5）合作討論、總結學法：第2自然段是圍繞哪句話來寫的？教師小結：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構段方式是“總—分”，寫出了趙州橋雄偉堅固的特點。6.學習第3自然段。（1）設疑：第一句話“這座橋不但堅固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而且堅固”呢？為什么？（總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。）（2）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。）（3）找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。預設：生：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（4）師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？①請同學們畫一畫具體描寫龍的句子。②在學生自學的基礎上，教師抓住具體描寫龍的句子，引導學生深入理解本段內容。③讓學生通過觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學生通過自己做動作來進行理解。④拓展想象練習：欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導：“有的刻著……有的刻著……”這樣會更好。⑤作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？（出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？（板書：圖案精美：有的……有的……還有的……）⑥龍真的在游動嗎？（5）通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味“龍像活了一樣”的感覺。（6）配樂朗讀這段話。教師小結：欄板上雕刻的所有的龍，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話不僅是對這段內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。7.學習第1自然段。師：這樣既堅固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇啊！為什么它會世界聞名呢？（預設：因為它是在一千四百多年前建成的。）（板書：世界聞名）師：在這漫長的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷過什么？（地震、風暴……）經(jīng)歷了這么多的天災，它還是依然保持原貌，這說明什么？（橋十分堅固。）8.學習第4自然段。（1）設疑：課文第1～3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？（總結全文）（2）說說你對“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解。（引導學生聯(lián)系全文思考這個問題。①趙州橋的設計很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有一千四百多年了，還完好無損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為傲的。）教師小結：作者贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。讓我們現(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，抒發(fā)自己心中的自豪之情。設計意圖：課文中用“有的……有的……還有的……”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個學生習得語言形式、口語交際的契機，課上可以讓學生用“有的……有的……還有的……”說句話，借以加強語言文字的訓練。正如《語文課程標準》中提到的那樣：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。二、回顧總結，指導學法第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉、堅固和美觀（板書：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)（板書：總結）。大家以后在寫作的時候也可以嘗試運用這樣的結構。設計意圖：教學中不僅僅需要學生了解文章的大意，更應該借助文本讓學生有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設計意在引導學生抓住文章結構的總體框架，從而體會作者的表達特點，提高習作能力。三、復述課文，拓展交流1.抄寫第3自然段，背誦自己認為寫得好的自然段。2.運用自己的語言，把自己當成導游向游客介紹趙州橋。教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋來參觀學習。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。3.我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在