在2025年全縣高中教師表彰大會上的講話各位老師、同志們：今天，我們齊聚一堂，召開全縣高中教師表彰大會。窗外蟬鳴正盛，室內(nèi)暖意融融——這暖意，來自剛剛揭曉的高考捷報，更來自每一位教育工作者用汗水與心血寫就的育人故事。首先，請允許我代表縣教科局，向受表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵表示最熱烈的祝賀！向30年來扎根一線的老教師、向默默支持教育事業(yè)的家屬們，致以最崇高的敬意！向所有為高中教育付出心血的同仁們，道一聲：辛苦了！一、回望奮斗路，那些用“笨功夫”寫就的教育答卷今年高考，我縣一本上線人數(shù)突破1200人大關(guān)，較去年增長18%；本科上線率達(dá)68%，創(chuàng)近十年新高；更令人振奮的是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中表現(xiàn)亮眼——有個中學(xué)本科上線人數(shù)同比增加42%，XX職校綜合高中班實現(xiàn)“低進(jìn)高出”，3名學(xué)生考入985院校。這些數(shù)字背后，是無數(shù)個平凡日子里的堅守。我曾在凌晨5點巡查過XX中學(xué)的早自習(xí)教室，看到高三（7）班班主任王老師帶著保溫杯逐個檢查學(xué)生背誦，筆記本上密密麻麻記著每個學(xué)生的薄弱知識點；曾在周末走訪XX鄉(xiāng)中，撞見數(shù)學(xué)組全體老師蹲在辦公室吃泡面，只為趕制一套針對農(nóng)村學(xué)生的“生活化數(shù)學(xué)題庫”——他們說，城里的模擬卷離咱孩子的生活太遠(yuǎn)，得把玉米種植、家畜養(yǎng)殖編成應(yīng)用題，孩子們才愿學(xué)、能懂。還有讓我眼眶發(fā)熱的細(xì)節(jié)：XX高中李老師去年做完甲狀腺手術(shù)，醫(yī)生叮囑要靜養(yǎng)3個月，可她只休息了兩周就帶著藥回到課堂，說“高三孩子等不起”；XX二中張老師女兒高考當(dāng)天，他把監(jiān)考任務(wù)調(diào)到了自己所帶的班級考場，“陪女兒考試是我的私事，但陪我的學(xué)生考試，是我的責(zé)任”；更不用說那些常年住在教師周轉(zhuǎn)房的年輕老師，有的孩子剛上幼兒園就送回老家，有的夫妻兩地分居卻從未耽誤過一節(jié)課……這些故事里沒有驚天動地的壯舉，只有“每天多做一點”的堅持。正如XX中學(xué)老校長常說的：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。我們種的不是速生林，是要長成棟梁的樹，得耐著性子澆水、施肥、修枝?！苯裉?，當(dāng)我們看到孩子們拿著大學(xué)錄取通知書笑靨如花，看到家長握著老師的手說“孩子說您比親爸媽還親”，就知道所有的“笨功夫”，都值得。二、堅守育人心，在浮躁中守護(hù)教育的“本真底色”這些年，教育領(lǐng)域不乏“新概念”“新方法”：有的學(xué)校搞“軍事化管理”，把學(xué)生時間精確到分鐘；有的老師迷信“刷題戰(zhàn)術(shù)”，用卷子堆出“虛假高分”；更有甚者，用物質(zhì)獎勵替代情感引導(dǎo)，把師生關(guān)系異化為“交易”。但在我們的教師隊伍里，我看到了另一種選擇——XX中學(xué)陳老師，從教28年，堅持每天寫“學(xué)生成長日記”。她的備課本里，除了教案，還有“小宇今天主動幫同學(xué)搬書，要在班會課表揚(yáng)”“小雨數(shù)學(xué)考砸了，可能是因為奶奶生病分心了”這樣的記錄。她說：“每個孩子都是一本難懂的書，得蹲下來，用真心去讀?！比ツ旮呖迹龓У陌嗉壋隽巳h文科狀元，可她最驕傲的不是這個，而是畢業(yè)典禮上，全班學(xué)生給她寫的信里說：“陳老師教會我們的，不只是怎么考高分，更是怎么做個有溫度的人?！盭X職校劉老師，是汽修專業(yè)的高級技師。他常說：“職業(yè)教育不能只教技術(shù)，更要教做人?！比ツ陰W(xué)生去4S店實習(xí)，有個徒弟嫌洗車?yán)?，偷偷溜回宿舍打游戲。劉老師沒批評他，而是帶著他在車間干了整整三天：頂著烈日洗車，蹲在地上撿螺絲，凌晨三點修故障車。“那天晚上，徒弟坐在臺階上哭，說‘老師，我以前覺得修車沒面子，現(xiàn)在才知道，能把一件事做到極致，就是最有面子的事’。”今年，這個徒弟不僅拿了省級技能大賽一等獎，還主動申請回鄉(xiāng)開了汽修培訓(xùn)班，說要“讓更多農(nóng)村娃有一技之長”。教育的“本真”是什么？是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的純粹，是“幼吾幼以及人之幼”的共情，是“十年樹木百年樹人”的定力。當(dāng)我們抵制住“唯分?jǐn)?shù)論”的焦慮，拒絕“速成式”教育的誘惑，才能真正培養(yǎng)出“有知識、有能力、有溫度”的時代新人。三、共赴新征程，用“系統(tǒng)思維”托舉教師成長各位老師，我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。但在知識更新加速的今天，“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要的是“源頭活水”。近年來，縣教科局也在思考：如何為教師成長搭建更廣闊的平臺？去年以來，我們推出了“青藍(lán)工程2.0版”——不僅有老教師帶新教師，更鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段結(jié)對。XX高中的物理老師小周，跟著語文組的老教師學(xué)寫作指導(dǎo)，把物理概念編成科普小品文，學(xué)生們都說“原來物理也可以這么有趣”；XX初中的歷史老師老吳，跟著信息技術(shù)組學(xué)做微課，用動畫還原“安史之亂”，原本枯燥的歷史課成了“網(wǎng)紅課”。我們還建立了“教研共同體”——全縣高中分成5個片區(qū)，每月開展“同課異構(gòu)”“命題研討”“試卷分析”。記得第一次片區(qū)教研時，有位農(nóng)村老師說：“我們平時備課本就靠經(jīng)驗，哪懂什么‘大單元教學(xué)’？”可當(dāng)城里的骨干教師現(xiàn)場展示如何把“中國古代史”和“世界文明交流”整合成一個大單元，當(dāng)他看到自己的學(xué)生聽課后眼睛發(fā)亮，他說：“原來教學(xué)可以這么有創(chuàng)意，我也能行！”更重要的是，我們要給教師“減負(fù)”。今年，我們聯(lián)合財政、人社等部門出臺文件：嚴(yán)格落實“教師編制優(yōu)先保障”“鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼”“班主任津貼動態(tài)調(diào)整”；嚴(yán)禁任何部門以“檢查”“評比”名義干擾教學(xué)；各學(xué)校推行“彈性坐班制”，讓教師有更多時間研究教學(xué)、陪伴學(xué)生。前幾天，我在XX中學(xué)遇到一位老教師，他說：“現(xiàn)在不用再填那么多表格了，晚上能早點回家陪孫子，備課也更專注了——這比發(fā)多少獎金都讓人高興！”四、致敬追光者，你們是教育最亮的星最后，我想和大家分享一個溫暖的場景：上周三放學(xué)，我在XX小學(xué)門口看到一位家長拉著孩子的手說：“你長大要當(dāng)老師，像張老師那樣。”孩子仰著頭問：“為什么呀？”家長說：“因為張老師不僅教你知識，還會蹲下來聽你說話，會在你摔跤時扶你起來，會在你難過時給你一個擁抱。”這就是教育的力量——它不是灌輸，而是點燃；不是雕刻，而是喚醒。我們的教師，正是這樣的“點火人”“喚醒者”。你們或許沒有驚天動地的成就，但你們用耐心化解過學(xué)生的叛逆，用鼓勵點燃過自卑的火種，用堅守守護(hù)過鄉(xiāng)村的希望。同志們，教育是國之大計、黨之大計。今天的表彰，既是對過去的總結(jié)，更是對未