部編版語文七年級下冊《賣油翁》-聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級為七年級下冊，教學(xué)主題為《賣油翁》。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學(xué)，探討如何在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《賣油翁》的核心內(nèi)容展開，包括文言字詞解讀、文章主題探討、寫作手法分析等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書和多媒體課件，多媒體資源選取了課文朗讀音頻和與主題相關(guān)的歷史背景圖片，有效輔助了教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問“‘熟能生巧’這句話在文中如何體現(xiàn)？”導(dǎo)入新課，以生活化情境激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解重點(diǎn)字詞如“忿然”“釋擔(dān)”，再組織學(xué)生分組討論“賣油翁為何不悅”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物心理。在寫作手法分析環(huán)節(jié)，教師結(jié)合多媒體展示對比句式“無他，但手熟爾”，啟發(fā)學(xué)生思考“熟能生巧”的哲學(xué)意義。結(jié)束階段，教師以“學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？”為題總結(jié)，并布置作業(yè)：用文言文寫一篇短文表達(dá)對“熟能生巧”的理解，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“‘睨之’是什么動作？”、“賣油翁為何‘釋擔(dān)’？”等，學(xué)生回答積極，互動質(zhì)量較好。部分學(xué)生提出疑問，教師耐心解答，如對“忿然”的語氣分析，幫助學(xué)生理解人物情緒。學(xué)生參與度高，尤其在討論環(huán)節(jié)，各組能結(jié)合文本提出見解，但個(gè)別學(xué)生發(fā)言較少，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對文言文朗讀興趣濃厚，課堂專注度良好，尤其在多媒體展示環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)分工明確，但部分小組討論偏離主題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)控。學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)找出重點(diǎn)字詞，但文言句式理解仍需加強(qiáng)，教師可通過對比現(xiàn)代漢語幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行非言語管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，如從導(dǎo)入到展開階段銜接緊密。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語速，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提問重新聚焦，但個(gè)別環(huán)節(jié)講解時(shí)間略長，可適當(dāng)精簡。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容高度契合，如朗讀音頻幫助學(xué)生掌握字音，歷史背景圖片拓展了學(xué)生視野。技術(shù)手段支持了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但部分學(xué)生設(shè)備操作不熟練，教師可提前準(zhǔn)備備用設(shè)備。此外，技術(shù)使用應(yīng)避免喧賓奪主，如圖片展示時(shí)間不宜過長，以服務(wù)文本解讀為主。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級下冊學(xué)生的認(rèn)知水平。本課主要目標(biāo)包括：理解《賣油翁》的文言字詞和文意，把握“熟能生巧”的主題，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。從課堂觀察來看，目標(biāo)達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上能夠積極參與字詞解讀，如“忿然”“釋擔(dān)”等關(guān)鍵詞語的理解較為準(zhǔn)確，通過小組討論和教師引導(dǎo)，對文章主題的把握也較為深入。特別是在探討賣油翁為何“釋擔(dān)”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合文本進(jìn)行分析，體現(xiàn)了對人物心理的理解。然而，部分學(xué)生對文言句式的翻譯仍存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示和反復(fù)講解，幫助學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞語，如“睨之”“但手熟爾”等，學(xué)生能夠結(jié)合上下文理解其含義。在技能掌握方面，學(xué)生通過朗讀練習(xí)，提升了文言文的語感，部分學(xué)生能夠流利朗讀課文。寫作手法分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠識別出對比句式“無他，但手熟爾”，并理解其在文中的作用。但部分學(xué)生在文言文翻譯時(shí)仍存在障礙，如對“爾”“然”等虛詞的理解不夠準(zhǔn)確，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性訓(xùn)練。此外，學(xué)生的課堂筆記較為完整，能夠記錄重點(diǎn)字詞和主題，但筆記的條理性有待提高，教師可指導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖等方式整理知識。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效引導(dǎo)。通過探討“熟能生巧”的主題，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勤奮和專注的重要性，部分學(xué)生在發(fā)言中表達(dá)了對此的認(rèn)同，如“學(xué)習(xí)也要像賣油翁一樣，多練習(xí)才能進(jìn)步”。課堂氛圍積極向上，學(xué)生在討論和發(fā)言中展現(xiàn)了批判性思維，如對賣油翁“忿然”情緒的分析，體現(xiàn)了對人物的多角度思考。此外，教師通過多媒體展示與主題相關(guān)的歷史故事，如祖沖之算圓的故事，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣。但在情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)上，教師可進(jìn)一步挖掘文本的深層意義，如對“滿招損，謙受益”的探討，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。部分學(xué)生在討論時(shí)較為被動，教師可設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感?？傮w而言，本課在知識傳授的同時(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展，符合語文教學(xué)的核心素養(yǎng)要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，師生互動較為活躍，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠充分利用多種教學(xué)手段，將文言文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效結(jié)合。例如，通過多媒體展示課文朗讀音頻和相關(guān)的歷史背景圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境，有助于降低文言文學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學(xué)生充分的思考和表達(dá)空間。特別是在探討“熟能生巧”這一主題時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活產(chǎn)生聯(lián)系，增強(qiáng)了課堂的感染力。此外，教師對課堂細(xì)節(jié)的處理較為到位，如通過眼神、手勢等非言語方式進(jìn)行管理，維持了良好的課堂秩序?？傮w而言，這是一節(jié)較為成功的文言文教學(xué)課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有提升空間。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對文言句式的理解和翻譯仍存在困難，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性訓(xùn)練。建議教師可以設(shè)計(jì)更多句式對比練習(xí)，如將“無他，但手熟爾”與現(xiàn)代漢語中的類似句式進(jìn)行對比，幫助學(xué)生掌握文言文的特殊句式。其次，在師生互動方面，雖然課堂氛圍較為活躍，但部分學(xué)生發(fā)言較為被動，教師可進(jìn)一步設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。例如，可以讓學(xué)生扮演賣油翁和陳堯咨，模擬對話場景，加深對人物心理的理解。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)上，教師可進(jìn)一步挖掘文本的深層意義。如除了“熟能生巧”，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討“滿招損，謙受益”的主題，通過對比賣油翁和陳堯咨的態(tài)度，引發(fā)學(xué)生對為人處世的思考。在技術(shù)使用方面，雖然多媒體手段運(yùn)用得當(dāng)，但部分學(xué)生設(shè)備操作不熟練，教師可提前準(zhǔn)備備用設(shè)備，或采用更為簡便的技術(shù)手段，以確保所有學(xué)生都能有效參與。最后，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂時(shí)間分配，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可適當(dāng)縮短，將更多時(shí)間留給重點(diǎn)內(nèi)容的講解和學(xué)生討論，以確保教學(xué)任務(wù)的全面完成。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后進(jìn)行一次回訪聽課，重點(diǎn)觀察教師在知識難點(diǎn)突破、學(xué)生互動設(shè)計(jì)、情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)等方面的改進(jìn)情況。同時(shí)，將提供針對性的反饋和建議，幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。此外，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享文言文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)中的問題；二是提供專業(yè)發(fā)展資源，如相關(guān)教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等，幫助教師更新教