人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)聽評(píng)課記錄《閱讀新課堂修辭手法的作用》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，課程名稱為九年級(jí)語文閱讀，班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《閱讀新課堂修辭手法的作用》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于九年級(jí)學(xué)生對(duì)于修辭手法的理解與應(yīng)用能力，旨在探討如何通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的文本分析能力。課堂圍繞比喻、擬人、排比等常見修辭手法的辨析展開，結(jié)合具體文本案例進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)修辭手法在增強(qiáng)表達(dá)效果中的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，從導(dǎo)入到展開再到總結(jié)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞修辭手法的概念、分類及作用展開，明確了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材選用人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)，配套教具包括修辭手法分類卡片和多媒體課件。多媒體課件設(shè)計(jì)直觀，通過圖片、動(dòng)畫和文本結(jié)合的方式呈現(xiàn)修辭手法的應(yīng)用場景，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和可視化效果。教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)高度契合，為學(xué)生提供了豐富的分析素材。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示一段描寫春天的優(yōu)美文字導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自主找出其中的修辭手法，如“陽光像金子一樣灑滿大地”，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解比喻、擬人、排比等修辭手法的定義和特點(diǎn)，隨后通過小組討論的形式讓學(xué)生分析課文片段中的修辭運(yùn)用，如《沁園春·雪》中的“山舞銀蛇，原馳蠟象”，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主歸納出排比句的氣勢和表現(xiàn)力。教師適時(shí)點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的理解偏差，并通過多媒體展示更多文本案例，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。結(jié)束階段，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修辭手法的作用，強(qiáng)調(diào)其在表情達(dá)意中的關(guān)鍵作用，并布置作業(yè)：分析一篇課外閱讀文章中的修辭手法，要求學(xué)生寫出自己的分析報(bào)告。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問和追問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這段話中使用了哪種修辭手法？它有什么作用？”學(xué)生的回答積極，部分學(xué)生能準(zhǔn)確說出修辭手法的名稱，但對(duì)于作用的分析還需進(jìn)一步引導(dǎo)。小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與度較高，小組成員分工明確，通過合作完成分析任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，互動(dòng)氛圍良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其是在分析文本案例時(shí)，學(xué)生認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，記錄要點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)交流，共同解決問題，部分小組還能提出創(chuàng)新性的見解。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，對(duì)修辭手法的理解逐步深入。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過多媒體和板書結(jié)合的方式，確保學(xué)生始終跟隨教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，多媒體課件直觀展示了修辭手法的應(yīng)用場景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行隨堂練習(xí)，即時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)形式，還提升了教學(xué)效率，但對(duì)部分學(xué)生的設(shè)備操作還需加強(qiáng)指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解比喻、擬人、排比等常見修辭手法的基本概念和作用；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體文本中的修辭運(yùn)用；培養(yǎng)細(xì)致觀察和鑒賞語言的能力。從課堂觀察和后續(xù)的隨堂練習(xí)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠快速識(shí)別文本中的修辭手法，如將“陽光”比作“金子”，初步建立了對(duì)修辭手法的感性認(rèn)識(shí)。展開階段，通過小組討論和教師講解，學(xué)生對(duì)比喻、擬人、排比的定義和作用有了更系統(tǒng)的理解，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述這些修辭手法的特點(diǎn)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過歸納總結(jié)，進(jìn)一步明確了修辭手法在增強(qiáng)表達(dá)效果中的重要作用。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到了有效優(yōu)化。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)修辭手法的概念和作用有了較為扎實(shí)的掌握。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與問答，部分學(xué)生還能舉一反三，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫練習(xí)。例如，有學(xué)生提出“風(fēng)如小刀般刮過臉頰”，教師及時(shí)肯定了其運(yùn)用擬人的巧妙之處，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的理解。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過分析課文片段，能夠自主識(shí)別并解釋修辭手法的運(yùn)用，如《沁園春·雪》中的排比句，學(xué)生不僅找出了句子，還能分析其增強(qiáng)氣勢和表達(dá)情感的作用。然而，部分學(xué)生在理解修辭手法的深層內(nèi)涵時(shí)仍存在困難，如對(duì)反問句與設(shè)問句的辨析，需要更多練習(xí)和指導(dǎo)。教師通過布置課外作業(yè)，要求學(xué)生分析課外文章中的修辭手法，并撰寫分析報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，但細(xì)節(jié)處理上還需加強(qiáng)，如對(duì)修辭手法與上下文關(guān)系的理解不夠深入?？傮w而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，但技能的熟練度仍需通過后續(xù)練習(xí)提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。首先，教師通過展示優(yōu)美的文學(xué)片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣，學(xué)生在欣賞修辭手法的過程中，感受到了語言表達(dá)的魅力，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。其次，小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力，學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠提出獨(dú)到的見解，體現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師通過強(qiáng)調(diào)修辭手法在表情達(dá)意中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言文字的社會(huì)功能，培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)。例如，在分析《沁園春·雪》中的修辭手法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考毛澤東運(yùn)用修辭的目的，學(xué)生認(rèn)識(shí)到修辭不僅是語言技巧，更是思想情感的載體。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅提升了學(xué)生的語言能力，還促進(jìn)了其思想認(rèn)識(shí)的深化。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度方面的表現(xiàn)不夠突出，如對(duì)修辭手法的興趣不夠持久，需要教師通過更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培養(yǎng)較為有效，但仍有提升空間，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過優(yōu)美的文本展示，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；展開階段采用講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給予了學(xué)生充分的思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)；總結(jié)環(huán)節(jié)通過歸納和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)教學(xué)資源的利用充分有效，多媒體課件和教材內(nèi)容結(jié)合緊密，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。在師生互動(dòng)方面，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，并及時(shí)給予反饋，營造了良好的互動(dòng)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)效果良好?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)修辭手法的深層內(nèi)涵理解不夠深入，如對(duì)反問句與設(shè)問句的辨析存在困難。建議教師通過更多對(duì)比練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生區(qū)分不同修辭手法的細(xì)微差別。例如，可以設(shè)計(jì)一組對(duì)比性文本，讓學(xué)生分析不同修辭手法的表達(dá)效果，并通過小組討論的形式，共同歸納總結(jié)。其次，在技能掌握方面，學(xué)生的運(yùn)用能力仍需提升。建議教師增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如仿寫練習(xí)、即興表達(dá)等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)修辭手法，現(xiàn)場編寫一段描寫景物的文字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，部分學(xué)生的興趣不夠持久。建議教師通過更多激勵(lì)機(jī)制和拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以組織修辭手法創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，在課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律良好，但個(gè)別學(xué)生偶爾會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。建議教師通過更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，與教師共同回顧本次