部編版八年級上冊語文《散文二篇》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為部編版八年級上冊語文《散文二篇》第一課時。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時主要圍繞《散文二篇》中的《背影》和《白楊禮贊》展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解散文的敘事特點(diǎn)和情感表達(dá)，體會作者通過具體事例和象征手法所蘊(yùn)含的深層意義。教學(xué)計(jì)劃清晰，明確以文本解讀為核心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和情感分析能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《散文二篇》的核心內(nèi)容展開，分為導(dǎo)入、文本解讀、情感分析、拓展延伸等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和板書設(shè)計(jì)，多媒體資源中包含了作者背景介紹、相關(guān)圖片及音頻片段，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。教具使用合理，板書設(shè)計(jì)簡潔明了，重點(diǎn)突出，為課堂互動提供了良好的支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示朱自清和茅盾的照片及生平簡介，導(dǎo)入《背影》和《白楊禮贊》，方式新穎，效果良好，迅速吸引了學(xué)生的注意力。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解散文的基本特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生分段解讀文本，分析關(guān)鍵句子的情感表達(dá)。在《背影》的教學(xué)中，教師通過提問“作者為何反復(fù)描寫父親的背影”引導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的關(guān)愛；在《白楊禮贊》的教學(xué)中，教師結(jié)合北方的自然環(huán)境，講解象征手法的運(yùn)用，如白楊樹象征北方農(nóng)民的堅(jiān)韌精神。教學(xué)方法靈活，既有教師的主導(dǎo)講解，也有學(xué)生的分組討論，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)兩篇散文的情感主線，并布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的散文片段，鞏固課堂所學(xué)。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式與學(xué)生互動，學(xué)生的反應(yīng)積極。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，部分學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，如有的學(xué)生提到自己的父親也有類似《背影》中的行為。師生互動的質(zhì)量較高，教師能夠及時糾正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵。學(xué)生的參與度較高，課堂中約有80%的學(xué)生能夠主動參與討論，反應(yīng)情況良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中能夠認(rèn)真聽講，積極思考。在教師提問時，大部分學(xué)生能夠舉手回答，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的專注度較好，課堂中僅有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，如通過增加互動環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論時，學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，部分小組還能夠進(jìn)行創(chuàng)意展示，如用表演的方式展現(xiàn)《背影》中的場景。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和適當(dāng)表揚(yáng)的方式維持課堂秩序。時間分配合理，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)約5分鐘，文本解讀環(huán)節(jié)約20分鐘，情感分析環(huán)節(jié)約15分鐘，拓展延伸環(huán)節(jié)約10分鐘。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如當(dāng)學(xué)生討論熱烈時，適當(dāng)延長討論時間；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑時，及時進(jìn)行講解。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件中包含了豐富的圖片、音頻和視頻資源，如《背影》的動畫片段和《白楊禮贊》的朗誦音頻，這些資源極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過圖片展示幫助學(xué)生理解《背影》中的場景，通過音頻朗誦讓學(xué)生更好地體會《白楊禮贊》的韻律美。教師還能夠熟練操作多媒體設(shè)備，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞理解《散文二篇》的基本內(nèi)容、把握散文的敘事特點(diǎn)和情感表達(dá)、體會作者通過具體事例和象征手法所蘊(yùn)含的深層意義等方面展開。通過課堂觀察和隨堂提問，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解內(nèi)容方面，學(xué)生能夠大致復(fù)述《背影》和《白楊禮贊》的故事情節(jié)，并指出兩篇文章的主要人物和事件。在把握散文特點(diǎn)方面，學(xué)生能夠結(jié)合具體例子，說出散文與記敘文的區(qū)別，如散文更注重情感表達(dá)和意境營造。在體會情感和手法方面，學(xué)生能夠分析出《背影》中父親對兒子深沉的愛，以及《白楊禮贊》中作者對北方農(nóng)民和民族精神的贊美，并能夠簡單解釋象征手法的運(yùn)用。盡管部分學(xué)生對一些深層含義的理解還不夠深入，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠掌握散文的基本概念、敘事特點(diǎn)、情感表達(dá)方式以及象征手法的運(yùn)用。在知識記憶方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶出《背影》和《白楊禮贊》的作者、寫作背景等基本信息，并能夠復(fù)述教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容。在知識理解方面，學(xué)生能夠結(jié)合文本，解釋一些關(guān)鍵句子的含義，如《背影》中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了”這段話所展現(xiàn)的父親的艱難和關(guān)愛。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和鑒賞，如有的學(xué)生在討論中提到，《白楊禮贊》中的白楊樹不僅是自然界的樹木，更是象征著北方農(nóng)民的堅(jiān)強(qiáng)和不屈，這種聯(lián)系體現(xiàn)了學(xué)生的思維深度。部分學(xué)生在技能運(yùn)用上還存在一些不足，如有的學(xué)生能夠說出象征手法的定義，但在實(shí)際分析中卻難以結(jié)合文本進(jìn)行具體闡述，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂互動，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和熏陶。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生能夠通過文本感受到作者對家庭、對民族的深厚情感，如《背影》中父子之間的深情厚意，以及《白楊禮贊》中作者對北方農(nóng)民的敬意和贊美。這些情感體驗(yàn)不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，也培養(yǎng)了他們的同理心和人文素養(yǎng)。在態(tài)度方面，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，主動發(fā)言，表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。部分學(xué)生在討論中能夠提出自己的見解，并尊重他人的觀點(diǎn)，這種開放和包容的態(tài)度值得肯定。在價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠從文本中汲取正能量，如《背影》中的父愛精神，《白楊禮贊》中的民族精神，這些價(jià)值觀對學(xué)生的人生觀和世界觀的形成具有重要的指導(dǎo)意義。部分學(xué)生在價(jià)值觀的理解上還存在一些偏差，如有的學(xué)生將《背影》中的父愛簡單理解為物質(zhì)上的供養(yǎng)，而忽視了精神上的支持和關(guān)愛，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

總體而言，本課時在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的引導(dǎo)是成功的，學(xué)生的情感得到了升華，態(tài)度得到了優(yōu)化，價(jià)值觀得到了塑造。這些收獲不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，也將在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠深入挖掘教材，將《散文二篇》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色有機(jī)結(jié)合，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)過渡自然，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了較高的教學(xué)駕馭能力。在教學(xué)方法上，教師采用了講授、討論、提問等多種方式，既有教師的主導(dǎo)講解，也有學(xué)生的自主探究，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在師生互動方面，教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，課堂中師生交流頻繁，互動效果良好。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠通過文本引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，這是一堂成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有改進(jìn)的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）進(jìn)一步深化文本解讀。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師對文本的解讀已經(jīng)較為深入，但仍有部分深層含義未能充分挖掘。建議教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究文本的隱含意義，如《背影》中父親的社會背景和時代局限性，《白楊禮贊》中作者的個人經(jīng)歷和情感投射等。通過拓展閱讀和對比分析，幫助學(xué)生更全面地理解文本。

（2）加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)。在課堂互動中，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，很少發(fā)言。建議教師可以采取更多的小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會，同時可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。例如，可以設(shè)置基礎(chǔ)性問題，讓所有學(xué)生都能回答，再設(shè)置拓展性問題，鼓勵學(xué)生深入思考。

（3）優(yōu)化課堂時間管理。雖然教師對時間分配較為合理，但在某些環(huán)節(jié)，如討論環(huán)節(jié)，時間控制還可以進(jìn)一步優(yōu)化。建議教師可以預(yù)先設(shè)定每個環(huán)節(jié)的時間限制，并使用計(jì)時器進(jìn)行提醒，確保教學(xué)進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行。同時，教師可以適當(dāng)增加課堂的靈活性，如根據(jù)學(xué)生的討論情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

（4）豐富教學(xué)資源。雖然教師已經(jīng)使用了多媒體課件等教學(xué)資源，但仍有進(jìn)一步豐富的空間。建議教師可以增加更多與文本相關(guān)的資源，如作者的其他作品、相關(guān)評論文章、歷史背景資料等，這些資源可以幫助學(xué)生更深入地理解文本。同時，教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻、閱讀電子書籍等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《散文二篇》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

（1）觀察教師是否能夠進(jìn)一步深化文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生探究文本的隱含意義。

（2）觀察教師是否能夠加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

（3）觀察教師是否能夠優(yōu)化課堂時間管理，確保教學(xué)進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行。

（4）觀察教師是否能夠豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：