【部編版】七年級語文上冊：第7課-金色花聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級語文上冊第7課《金色花》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過文學(xué)賞析提升學(xué)生的審美能力和語言表達能力。本課內(nèi)容通過泰戈爾的散文詩《金色花》引導(dǎo)學(xué)生感受母子間的深情，學(xué)習(xí)詩歌的語言特色和意境營造，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標明確，圍繞《金色花》的文學(xué)賞析和情感體驗展開。教學(xué)資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音頻資料。教師對課文內(nèi)容有深入理解，能夠結(jié)合學(xué)生的認知水平設(shè)計教學(xué)活動，體現(xiàn)了對學(xué)情的把握。教具使用合理，如投影儀展示課文插圖，幫助學(xué)生直觀感受詩歌意境。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放泰戈爾的音頻朗誦導(dǎo)入新課，營造了溫馨的文學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，與課文主題緊密相關(guān)，效果良好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩歌的創(chuàng)作背景和主題思想，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感表達。教師運用多媒體展示課文插圖和關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己的感受，并及時給予點評和引導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容和情感表達方式，并布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，鞏固學(xué)習(xí)成果。整個教學(xué)過程流暢，過渡自然，體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、討論等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予鼓勵和指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并組織學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。師生互動氛圍良好，體現(xiàn)了民主平等的教學(xué)關(guān)系。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。教師通過多媒體展示和互動討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上能夠積極思考，并主動參與討論。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組內(nèi)分享自己的觀點，并共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強的想象力和創(chuàng)造力，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解詩歌的情感表達。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。教師通過合理的課堂節(jié)奏控制，保證了教學(xué)活動的順利進行。時間分配合理，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠按時完成教學(xué)任務(wù)。課堂管理有序，體現(xiàn)了教師的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示課文插圖和關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。音頻資料的播放，營造了溫馨的文學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：本課的教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標設(shè)定為：理解《金色花》的主題思想和情感表達；欣賞詩歌的語言特色和意境營造；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過音頻朗誦和提問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。講解環(huán)節(jié)中，教師對詩歌的創(chuàng)作背景、主題思想和情感表達進行了詳細分析，幫助學(xué)生建立了初步的理解框架。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，分享了自己的感受和見解，進一步加深了對課文的理解?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理了課文的主要內(nèi)容和情感表達方式，幫助學(xué)生形成了系統(tǒng)的認識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠準確概括《金色花》的主題思想，理解詩歌中母子之間的深情，并能夠運用自己的語言描述詩歌的意境和情感。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“金色花”的意象象征著母愛的偉大和純潔，還有學(xué)生分析了詩歌中“我”的形象和母親的形象，指出兩者之間的互動體現(xiàn)了母子之間的深情。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠?qū)懗鰧Α督鹕ā返淖x后感，表達自己對母愛的理解和感受。這些表現(xiàn)說明學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

2.知識掌握：學(xué)生對《金色花》的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。在知識掌握方面，學(xué)生能夠理解詩歌的主題思想、情感表達和語言特色。例如，學(xué)生能夠準確概括《金色花》的主題思想是歌頌?zāi)笎酆捅憩F(xiàn)兒童對母親的依戀之情；能夠理解詩歌中母子之間的深情通過“我”與母親之間的互動和對話來表現(xiàn)；能夠分析詩歌的語言特色，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，以及詩歌的意境營造。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用自己的語言描述詩歌的意境和情感，并能夠進行文學(xué)賞析。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“金色花”的意象象征著母愛的偉大和純潔，還有學(xué)生分析了詩歌中“我”的形象和母親的形象，指出兩者之間的互動體現(xiàn)了母子之間的深情。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠?qū)懗鰧Α督鹕ā返淖x后感，表達自己對母愛的理解和感受。這些表現(xiàn)說明學(xué)生對《金色花》的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。此外，教師還通過布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提升了學(xué)生的寫作能力。從學(xué)生的讀后感來看，大部分學(xué)生能夠運用自己的語言表達對《金色花》的理解和感受，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行分析。這表明學(xué)生在知識掌握和技能掌握方面都有一定程度的提升。

3.情感態(tài)度價值觀：本課的教學(xué)活動有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過對《金色花》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加深刻地理解了母愛的偉大和純潔，感受到了母子之間的深情。這種情感體驗不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和道德情操。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，并從中感受母愛的偉大和純潔。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放泰戈爾的音頻朗誦，營造了溫馨的文學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感受到了母愛的溫暖。講解環(huán)節(jié)中，教師對詩歌的創(chuàng)作背景、主題思想和情感表達進行了詳細分析，幫助學(xué)生建立了初步的理解框架，并引導(dǎo)學(xué)生體會到了母子之間的深情。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，分享了自己的感受和見解，進一步加深了對課文的理解，并從中感受到了母愛的偉大和純潔。總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理了課文的主要內(nèi)容和情感表達方式，幫助學(xué)生形成了系統(tǒng)的認識，并進一步強化了學(xué)生對母愛的理解。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠表達出對母愛的理解和感受，并能夠?qū)⑦@種情感運用到自己的生活中。例如，在討論環(huán)節(jié)中，有學(xué)生提到“金色花”的意象象征著母愛的偉大和純潔，還有學(xué)生分享了自己與母親之間的感人故事，表達了對母親的感激之情。在課后作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠?qū)懗鰧Α督鹕ā返淖x后感，表達自己對母愛的理解和感受，并能夠?qū)⑦@種情感運用到自己的生活中。這些表現(xiàn)說明本課的教學(xué)活動有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過對《金色花》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加深刻地理解了母愛的偉大和純潔，感受到了母子之間的深情，這不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和道德情操。此外，本課的教學(xué)活動還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升了學(xué)生的文學(xué)賞析能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標明確且適切，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生對《金色花》的知識點理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定提升。本課的教學(xué)活動有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過對《金色花》的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加深刻地理解了母愛的偉大和純潔，感受到了母子之間的深情，這不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和道德情操。此外，本課的教學(xué)活動還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升了學(xué)生的文學(xué)賞析能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，教師能夠較好地把握教學(xué)重難點，并有效引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)賞析和情感體驗。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放泰戈爾的音頻朗誦，營造出溫馨的文學(xué)氛圍，迅速將學(xué)生帶入詩歌的情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方式，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學(xué)生充分的思考和表達空間。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了較強的課堂駕馭能力。此外，教師對多媒體資源的運用也比較得當，通過圖片、音頻等多種形式，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌的意境和情感，提升了教學(xué)效果?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)目標明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果良好，是一節(jié)較為成功的語文課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在討論環(huán)節(jié)，雖然教師鼓勵了學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生的發(fā)言較為被動，參與度不夠高。為了提升學(xué)生的參與度，教師可以嘗試采用更加多樣化的討論形式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中更積極地表達自己的觀點。其次，在知識點的講解上，部分內(nèi)容較為深入，對于部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說可能理解起來有些困難。教師可以考慮在講解過程中增加一些實例或引導(dǎo)學(xué)生進行類比，幫助學(xué)生更好地理解。此外，在作業(yè)布置方面，可以更加注重分層設(shè)計，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置不同的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以布置基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。最后，教師可以進一步加強對學(xué)生文學(xué)賞析能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文學(xué)分析方法，如象征、隱喻等，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過這些改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在文學(xué)賞析和情感體驗方面得到更大的提升。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)情況，可以更直觀地看到教師的教學(xué)改進情況。在后續(xù)聽課中，可以重點關(guān)注教師是否采用了更加多樣化的討論形式，是否增加了實例講解，以及作業(yè)布置是否進行了分層設(shè)計。此外，還可以通過學(xué)生的反饋來了解教學(xué)改進的效果?？梢栽O(shè)計一份簡單的問卷調(diào)查，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)情況進行評價，了解他們對教學(xué)改進的意見和建議。為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：首先，組織教師進行集體備課，共同探討教學(xué)方法和策略，分享教學(xué)經(jīng)驗。其次