蘇科版信息技術(shù)八年級4.4.2《循環(huán)語句》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：信息技術(shù)

班級/年級：八年級（2）班

教學主題或章節(jié)：蘇科版信息技術(shù)八年級4.4.2《循環(huán)語句》

聽課人姓名：王華

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞循環(huán)語句的概念、應用場景和基本語法展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、編程軟件（如Python環(huán)境）等。教材內(nèi)容與教學主題緊密相關(guān)，多媒體課件圖文并茂，能夠有效輔助學生理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程。教具方面，教師準備了示例代碼和練習題，便于學生實際操作和鞏固知識。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：

教師通過生活實例引入循環(huán)語句，如“重復播放音樂”“循環(huán)跑步”等，引導學生思考重復操作的編程需求。導入方式生動形象，能夠激發(fā)學生的學習興趣，但部分學生對于生活實例與編程的聯(lián)系理解不夠深入，教師通過提問和互動逐步引導學生進入主題。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：

教師采用講授法與實驗法相結(jié)合的方式展開教學。首先，通過多媒體課件講解循環(huán)語句的基本語法（如`for`循環(huán)和`while`循環(huán)），并結(jié)合簡單示例代碼演示循環(huán)的執(zhí)行過程。隨后，組織學生進行分組討論，分析不同場景下循環(huán)語句的應用差異。在實驗環(huán)節(jié)，教師演示了如何在編程軟件中編寫和運行循環(huán)語句，并要求學生完成幾個基礎(chǔ)練習題，如計算1到10的累加和、輸出九九乘法表等。教師巡視指導，及時解答學生疑問，但部分學生由于基礎(chǔ)薄弱，編寫代碼時出現(xiàn)較多錯誤。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：

教師帶領(lǐng)學生回顧循環(huán)語句的重點內(nèi)容，強調(diào)循環(huán)條件的判斷和循環(huán)次數(shù)的控制。通過課堂練習題的反饋，總結(jié)學生在循環(huán)語句應用中的常見問題，如死循環(huán)、循環(huán)次數(shù)錯誤等。最后布置作業(yè)，要求學生完成一個簡單的循環(huán)應用任務，如設(shè)計一個猜數(shù)字游戲，鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和點評與學生互動。例如，在講解循環(huán)語句時，教師提問“如何避免死循環(huán)”，引導學生思考循環(huán)條件的合理性。部分學生能夠積極回答問題，但整體參與度不均衡，部分學生較為被動。教師對學生的回答給予及時反饋，但缺乏分層指導，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠主動嘗試編寫代碼。但部分學生在理解循環(huán)邏輯時存在困難，專注度不夠，容易分心。合作學習方面，教師組織了小組討論，但部分小組分工不明確，討論效率不高。

5.課堂管理

課堂紀律良好，教師通過指令和多媒體展示控制課堂節(jié)奏。時間分配較為合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段30分鐘，結(jié)束階段10分鐘。但實驗環(huán)節(jié)時間略顯不足，部分學生未能完成練習題。教師對課堂節(jié)奏的把握較為精準，但個別學生操作較慢時，教師未能及時調(diào)整進度。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和編程軟件進行教學。課件內(nèi)容清晰，能夠直觀展示循環(huán)語句的執(zhí)行過程；編程軟件的實時演示功能幫助學生理解代碼運行邏輯。技術(shù)手段對教學效果的支持作用明顯，但部分學生由于缺乏編程基礎(chǔ)，操作軟件時存在困難。教師未提供備用技術(shù)支持，導致個別學生無法完成實驗任務。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，圍繞循環(huán)語句的概念、語法和應用展開，符合八年級學生的認知水平和信息技術(shù)課程的要求。預期目標包括：理解循環(huán)語句的基本原理；掌握`for`循環(huán)和`while`循環(huán)的語法結(jié)構(gòu)；能夠運用循環(huán)語句解決簡單的編程問題。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在課堂互動中，約80%的學生能夠回答關(guān)于循環(huán)條件判斷的問題，實驗環(huán)節(jié)中，超過70%的學生完成了基礎(chǔ)練習題，如計算累加和、輸出九九乘法表等。然而，仍有部分學生對循環(huán)語句的理解較為淺顯，尤其在復雜邏輯和嵌套循環(huán)方面表現(xiàn)出困難。這說明教學目標的整體達成度較高，但對不同層次學生的關(guān)注和差異化指導仍需加強。

2.知識掌握

學生對循環(huán)語句的知識點理解和記憶情況良好。通過多媒體課件和實例演示，學生能夠直觀理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程，特別是循環(huán)條件的判斷和循環(huán)次數(shù)的控制。在實驗環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠獨立編寫簡單的循環(huán)代碼，但部分學生在語法細節(jié)上存在錯誤，如循環(huán)變量的初始化、循環(huán)條件的寫法等。教師通過巡視和個別指導及時糾正了這些問題，但部分學生由于基礎(chǔ)薄弱，未能完全掌握。對技能的掌握程度方面，學生能夠通過練習題鞏固循環(huán)語句的應用，但在實際編程中仍需加強。例如，在猜數(shù)字游戲的任務中，部分學生能夠?qū)崿F(xiàn)基本功能，但代碼的優(yōu)化和錯誤處理能力不足。這說明學生對循環(huán)語句的掌握程度整體較好，但編程實踐能力仍需進一步提升。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂教學較好地促進了學生的全面發(fā)展。通過生活實例導入和編程實驗，激發(fā)了學生的學習興趣，部分學生表現(xiàn)出對編程的濃厚興趣，愿意主動探索和嘗試。教師通過分層指導和積極評價，增強了學生的自信心，部分原本對編程較為抵觸的學生也積極參與了課堂活動。合作學習環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，但部分小組由于分工不明確，影響了討論效率。情感態(tài)度方面，學生能夠認識到循環(huán)語句在編程中的重要性，體會到編程的邏輯性和條理性，部分學生開始思考如何將循環(huán)語句應用于實際生活場景。價值觀方面，教師通過強調(diào)編程規(guī)范和代碼優(yōu)化，引導學生養(yǎng)成良好的編程習慣，認識到細節(jié)決定成敗的重要性。但部分學生在實驗中存在敷衍了事的現(xiàn)象，反映出對編程學習的重視程度不足。整體而言，課堂教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了一定成效，但仍有提升空間，需進一步強化學生的學習動機和責任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教師能夠圍繞蘇科版信息技術(shù)八年級4.4.2《循環(huán)語句》這一核心內(nèi)容展開教學，教學目標明確，教學過程較為完整，基本達到了預期的教學效果。最突出的優(yōu)點是教學準備充分，教師對教材、多媒體課件和實驗資源進行了細致的規(guī)劃，能夠有效支持教學活動的開展。特別是在引入環(huán)節(jié)，教師通過生活實例將抽象的循環(huán)概念具體化，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)教學奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件和編程軟件，直觀展示循環(huán)語句的執(zhí)行過程，幫助學生理解復雜的編程邏輯，這一點值得肯定。課堂管理方面，教師能夠維持良好的課堂秩序，時間分配較為合理，教學節(jié)奏基本符合學生的認知進度。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：

（1）加強分層教學，關(guān)注個體差異。目前課堂中部分學生對循環(huán)語句的理解和掌握存在困難，教師應針對不同層次的學生設(shè)計差異化的教學任務和評價標準。例如，在實驗環(huán)節(jié)，可以為基礎(chǔ)薄弱的學生提供更簡單的練習題，如僅要求編寫單層循環(huán)；而對于能力較強的學生，可以挑戰(zhàn)更復雜的任務，如嵌套循環(huán)或結(jié)合條件語句的復雜邏輯。此外，教師可以在課后提供額外的輔導時間，幫助學習困難的學生鞏固知識。

（2）優(yōu)化師生互動，提升參與度。當前課堂互動中，部分學生較為被動，教師應設(shè)計更多樣化的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與積極性。例如，可以組織學生分組進行循環(huán)語句的應用競賽，看哪個小組能夠最快最準確地完成指定任務；或者讓學生扮演“小老師”，互相講解循環(huán)語句的編寫方法。此外，教師應更加關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保所有學生都能跟上教學節(jié)奏。

（3）豐富教學資源，增強實踐體驗。目前的實驗環(huán)節(jié)時間略顯不足，部分學生未能完成練習題，教師可以考慮增加實驗時間，或者將部分練習題作為課后作業(yè)。同時，可以引入更多樣化的教學資源，如在線編程平臺、開源代碼示例等，讓學生有更多機會接觸真實的編程場景。此外，教師可以組織學生參觀科技公司或?qū)嶒炇遥私庋h(huán)語句在實際項目中的應用，增強學生的學習動力和實踐能力。

（4）強化情感引導，培養(yǎng)編程素養(yǎng)。部分學生在實驗中存在敷衍了事的現(xiàn)象，反映出對編程學習的重視程度不足，教師應加強情感引導，培養(yǎng)學生的編程素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^分享優(yōu)秀程序員的故事、展示循環(huán)語句在實際應用中的價值等方式，激發(fā)學生的職業(yè)興趣。此外，教師可以引導學生認識到編程不僅是技術(shù)，更是一種思維方式，培養(yǎng)他們邏輯思考、問題解決的能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）組織教學研討。邀請其他優(yōu)秀信息技術(shù)教師分享循環(huán)語句的教學經(jīng)驗，共同探討教學策略?？梢越M織教師進行同課異構(gòu)活動，讓李明老師根據(jù)改進建議重新設(shè)計一節(jié)課，其他教師進行觀摩和評議，共同提高教學水平。

（2）提供專業(yè)指導。教研組長王華可以定期與李明老師進行一對一交流，針對教學中遇到的問題提供專業(yè)指導。可以安排李明老師參加信息技術(shù)教學培訓，學習最新的教學理念和技術(shù)手段，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）鼓勵教學創(chuàng)新。鼓勵李明老師嘗試更多樣化的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以進一步提升