蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《2.2練習(xí)四》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級為一年級（2）班，教學(xué)主題為《2.2練習(xí)四》。本節(jié)課主要圍繞蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的鞏固練習(xí)展開，重點復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法運算以及簡單的估算。聽課人為張華，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在通過觀摩課堂教學(xué)，探討低年級數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，符合一年級學(xué)生的認知特點。教學(xué)資源準備充分，包括蘇教版數(shù)學(xué)教材、計數(shù)器、數(shù)字卡片等教具，以及多媒體課件，用于展示練習(xí)題和動態(tài)演示。教材內(nèi)容與練習(xí)題緊密結(jié)合，教具使用具有直觀性，能夠有效輔助學(xué)生理解題目。多媒體課件設(shè)計簡潔，動畫效果適度，未過度渲染，符合低年級學(xué)生的注意力特點。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序?qū)胄抡n，通過數(shù)字卡片讓學(xué)生快速認讀，并采用“開火車”游戲的方式激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生積極參與，能夠準確讀出數(shù)字，但部分學(xué)生在快速反應(yīng)時出現(xiàn)錯誤，教師及時糾正并給予鼓勵。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時約5分鐘，效果良好，成功將學(xué)生的注意力集中在課堂練習(xí)上。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和獨立練習(xí)。在講解練習(xí)題時，教師注重示范，用計數(shù)器演示加減法運算，并引導(dǎo)學(xué)生說出計算步驟。例如，在“填空題”環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)不同類型的題目，小組討論后推選代表匯報答案。教師適時提問，如“為什么這里要進位？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的小組合作意識，但個別學(xué)生參與度不高，教師通過點名和表揚的方式調(diào)動其積極性。此外，教師還利用多媒體展示錯誤案例，讓學(xué)生分析原因，加深理解。這一環(huán)節(jié)耗時約20分鐘，學(xué)生整體掌握較好，但仍有部分學(xué)生在估算題上存在困難。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過“快速搶答”的方式總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如加減法運算的進位規(guī)則和估算方法。學(xué)生回答積極，教師給予及時反饋。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的配套練習(xí)，并提醒家長配合進行口算訓(xùn)練。作業(yè)布置簡潔明了，未增加學(xué)生負擔(dān)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)用時約5分鐘，課堂在輕松的氛圍中結(jié)束。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、表揚和鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠主動回答問題。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的困難。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的表達欲望，但個別學(xué)生較為內(nèi)向，教師通過一對一交流的方式幫助其建立自信。整體而言，課堂互動氛圍良好，但仍有提升空間，如可增加更多開放性問題，鼓勵學(xué)生多角度思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在游戲和搶答環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但部分學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)分心現(xiàn)象，教師通過眼神提示和重復(fù)指令的方式幫助其集中注意力。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生能夠互相幫助，但個別小組討論偏離主題，教師及時介入引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但需進一步強化課堂紀律，確保所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，但個別學(xué)生存在小動作現(xiàn)象，教師通過表揚表現(xiàn)好的學(xué)生的方式帶動整體紀律。時間分配合理，各環(huán)節(jié)過渡自然，未出現(xiàn)拖沓或趕進度的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)速度，確保大部分學(xué)生能夠跟上。但部分練習(xí)題難度較高，耗時較長，可適當(dāng)調(diào)整題目類型，分層設(shè)計。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過課件展示動態(tài)的數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如，在演示加減法運算時，動畫效果清晰直觀，學(xué)生更容易掌握。但技術(shù)使用未過度，未占用過多時間，對教學(xué)效果起到了良好的輔助作用。未來可進一步探索更多互動式技術(shù)工具，如平板電腦上的數(shù)學(xué)游戲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，符合一年級學(xué)生的認知水平和課程標準的要求。教學(xué)目標主要圍繞鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法運算技能，培養(yǎng)初步的估算意識和合作學(xué)習(xí)能力。從課堂觀察和課后練習(xí)反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過數(shù)字卡片和開火車游戲，大部分學(xué)生能夠快速、準確地認讀100以內(nèi)的數(shù)，為后續(xù)練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過示范、小組討論和獨立練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了加減法運算的方法，特別是進位加法和退位減法的計算規(guī)則。課堂提問和小組匯報顯示，約85%的學(xué)生能夠正確解決練習(xí)題中的加減法問題，對計算方法的理解較為清晰。在估算環(huán)節(jié)，雖然部分學(xué)生存在困難，但經(jīng)過教師的多角度引導(dǎo)和案例分析，多數(shù)學(xué)生能夠初步掌握估算的方法，例如使用“四舍五入”或“湊整”策略。合作學(xué)習(xí)目標的達成情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠互相交流、幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了初步的合作意識。然而，目標的達成并非完全均衡，個別學(xué)生在估算和復(fù)雜運算方面仍需加強，這反映了學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力上存在差異，教師需在后續(xù)教學(xué)中關(guān)注個體差異，提供針對性輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標的達成度較高，但仍有提升空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和估算能力方面。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對100以內(nèi)數(shù)的認識和加減法運算的掌握較為扎實。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠跟隨教師的講解，理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。例如，在計數(shù)器演示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察教師的操作，能夠明確進位加法的計算步驟，并嘗試獨立操作計數(shù)器進行計算。數(shù)字卡片和多媒體課件的輔助教學(xué)，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，學(xué)生更容易記憶和掌握。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，運用所學(xué)知識進行推理和計算，部分學(xué)生還能提出不同的解題思路，展現(xiàn)了良好的數(shù)學(xué)思維能力。然而，在知識記憶方面，部分學(xué)生對計算規(guī)則的記憶不夠牢固，容易在復(fù)雜或變式題目中出錯。例如，在獨立練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在解決類似“87-35=？”的題目時，出現(xiàn)退位減法的錯誤，這表明他們對減法運算規(guī)則的掌握仍有不足。此外，估算能力的掌握程度參差不齊，部分學(xué)生能夠靈活運用估算方法，而另一些學(xué)生則顯得較為困難，需要教師反復(fù)講解和示范。技能的掌握方面，學(xué)生的計算技能整體較好，但在速度和準確性上仍有差異。部分學(xué)生能夠快速完成計算，而另一些學(xué)生則需要較長時間，且容易出錯。這可能與學(xué)生的練習(xí)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，教師需在后續(xù)教學(xué)中增加針對性訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力和效率?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，但技能的掌握程度存在差異，需進一步強化。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與知識傳授相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師通過游戲、競賽和表揚等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松愉快的課堂氛圍。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“開火車”游戲，學(xué)生的參與熱情高漲，部分平時較為內(nèi)向的學(xué)生也積極參與其中，這表明教師的教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進步，部分學(xué)生主動分享自己的解題思路，展現(xiàn)了良好的合作精神和團隊意識。這些活動不僅鞏固了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。此外，教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這樣估算更合理”，幫助學(xué)生形成初步的數(shù)學(xué)思維。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。在情感態(tài)度方面，教師通過及時表揚和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心，部分學(xué)生在回答問題和參與討論時表現(xiàn)更加積極。然而，部分學(xué)生在面對困難時容易產(chǎn)生焦慮情緒，教師需進一步關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供更多支持和幫助。價值觀方面，教師通過小組合作和互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和責(zé)任意識，部分學(xué)生能夠主動承擔(dān)小組任務(wù)，展現(xiàn)了良好的責(zé)任感和集體榮譽感。但仍有部分學(xué)生缺乏主動性，教師需在后續(xù)教學(xué)中引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀?？傮w而言，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，但仍有提升空間，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和情感態(tài)度方面。教師需在后續(xù)教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多支持和引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生參與度較高，基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點是教師能夠根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點，采用直觀形象的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)字卡片、計數(shù)器和多媒體課件的運用，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可感，學(xué)生更容易理解和掌握。此外，教師注重課堂互動，通過提問、討論和游戲等方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造了輕松愉快的課堂氛圍。在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。這些優(yōu)點使得本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，學(xué)生的知識掌握和技能提升較為明顯。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要進一步改進和完善。例如，部分學(xué)生在估算和復(fù)雜運算方面仍需加強，教師的個別化指導(dǎo)有待提升?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實踐，為后續(xù)教學(xué)提供了valuable的參考和借鑒。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）加強個別化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異。部分學(xué)生在估算和復(fù)雜運算方面存在困難，教師需在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注。例如，可以設(shè)計分層練習(xí)，針對不同學(xué)生的需求提供不同難度的題目，幫助他們在原有基礎(chǔ)上逐步提高。此外，教師可以通過一對一輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，增強他們的自信心。

（2）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。部分練習(xí)題耗時較長，教師需在備課階段進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理分配時間，確保各環(huán)節(jié)過渡自然，避免出現(xiàn)拖沓或趕進度的情況。例如，可以將部分練習(xí)題作為課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)，減輕課堂負擔(dān)，提高教學(xué)效率。此外，教師可以采用更多的互動式教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)游戲、競賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）強化估算能力的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。估算能力是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，教師需在后續(xù)教學(xué)中加強學(xué)生的估算訓(xùn)練。例如，可以設(shè)計更多的估算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用估算方法，提高估算的準確性和效率。此外，教師可以通過案例分析的方式，幫助學(xué)生理解估算的原理和應(yīng)用場景，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

（4）提升課堂管理能力，確保所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在課堂中存在小動作現(xiàn)象，教師需進一步強化課堂管理，確保所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。例如，可以制定明確的課堂規(guī)則，并通過表揚和獎勵的方式，激勵學(xué)生遵守規(guī)則。此外，教師可以通過眼神提示、重復(fù)指令等方式，幫助學(xué)生集中注意力，提高課堂效率。

（5）探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)工具，增強教學(xué)效果。雖然多媒體技術(shù)在本節(jié)課中得到了有效利用，但仍有進一步探索的空間。例如，可以嘗試使用平板電腦上的數(shù)學(xué)游戲、互動式白板等現(xiàn)代教育技術(shù)工具，增強教學(xué)效果。這些工具能夠提供更豐富的教學(xué)資源和更靈活的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

通過以上改進措施，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師需在后續(xù)教學(xué)中不斷探索和實踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課評課，提供反饋和建議。教研組可以定期安排聽課評課活動，對教師的課堂教學(xué)進行觀察和評估，并提供具體的反饋和建議。通過聽課評課，教師可以了解自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

（2）組織教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗。教研組可以組織教學(xué)研討活動，邀請優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得。通過教學(xué)研討，教師可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，借鑒成功經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力。

（3）提供專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)技能。學(xué)?？梢越M織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)技能。例如，可以邀請專家進行專題講座，講解最新的教學(xué)理念和方法，幫助教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平。此外，還可以組織教師參加教學(xué)技能比賽，通過比賽促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)技能。

（4）建立個人成長檔案，記錄教學(xué)成長。學(xué)?？梢詾榻處?/p>