部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《壺口瀑布》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師王明，學(xué)科為部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《壺口瀑布》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究散文教學(xué)中如何通過(guò)語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。八年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)壺口瀑布的地理文化背景認(rèn)知有限，需教師通過(guò)多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入文本，品味語(yǔ)言魅力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“感受壺口瀑布的壯美”和“品味語(yǔ)言特色”兩個(gè)核心目標(biāo)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材分析到位，重點(diǎn)突出壺口瀑布的動(dòng)態(tài)描寫和修辭手法。教具包括PPT課件，展示了壺口瀑布的圖片和視頻資料，便于學(xué)生直觀感受；教具準(zhǔn)備了一本《黃河文化》畫冊(cè)，用于拓展延伸。多媒體資源與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，如通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻展現(xiàn)瀑布奔騰的景象，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以“黃河”為主題導(dǎo)入，播放了黃河奔騰的視頻，并提問“黃河給你怎樣的印象？”，引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)乜谄俨嫉莫?dú)特之處。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，通過(guò)視聽結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生興趣，效果顯著，多數(shù)學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用“講授+討論+多媒體展示”相結(jié)合的方法。首先，通過(guò)PPT展示壺口瀑布的地理位置和地貌特征，補(bǔ)充相關(guān)地理知識(shí)；接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文片段，分析“飛流直下”“九曲十八彎”等描寫，體會(huì)瀑布的動(dòng)態(tài)美。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，探討“壺口瀑布與其他瀑布有何不同”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本和預(yù)習(xí)資料發(fā)言。教師適時(shí)點(diǎn)撥，如對(duì)“黃河是中華民族的母親河”這一主題進(jìn)行深化，幫助學(xué)生理解文本的文化內(nèi)涵。此外，教師還通過(guò)對(duì)比閱讀法，將壺口瀑布與其他描寫瀑布的散文片段進(jìn)行對(duì)比，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言風(fēng)格差異。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師以“壺口瀑布的精神象征”為切入點(diǎn)，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“黃河精神”的傳承意義。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫一段關(guān)于壺口瀑布的描寫，并仿照課文中的修辭手法。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，既鞏固了課堂所學(xué)，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么作者用‘潑’而不用‘流’？”、“‘黃河之水天上來(lái)’的出處是什么？”。學(xué)生參與度較高，多數(shù)能積極回答問題，課堂氣氛活躍。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言踴躍，如小組成員共同分析“壺口瀑布的形態(tài)變化”，展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的成果。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如對(duì)理解不準(zhǔn)確的片段進(jìn)行糾正，對(duì)有創(chuàng)意的見解給予肯定，師生互動(dòng)有效。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生認(rèn)真記錄壺口瀑布的特點(diǎn)；在朗讀環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能讀出瀑布的氣勢(shì)；在討論時(shí)，學(xué)生能結(jié)合自身理解發(fā)言。合作學(xué)習(xí)方面，小組分工明確，如有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度較低，教師需關(guān)注個(gè)體差異，如通過(guò)提問或座位調(diào)整等方式鼓勵(lì)其發(fā)言。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如不隨意說(shuō)話、認(rèn)真聽講等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間把控得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，教師通過(guò)多媒體展示、小組討論等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，使課堂既有條不紊又不失生動(dòng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT課件內(nèi)容豐富，包括壺口瀑布的實(shí)景照片、動(dòng)態(tài)視頻等，直觀展示了瀑布的壯美。視頻播放時(shí)，學(xué)生能清晰地觀察到瀑布的細(xì)節(jié)，如水霧彌漫、石塊嶙峋等，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。此外，教師還利用多媒體展示相關(guān)文化背景，如黃河的傳說(shuō)故事，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果的提升起到了積極作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“感受壺口瀑布的壯美，品味語(yǔ)言特色，理解文章主旨”，這三個(gè)維度分別對(duì)應(yīng)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課堂實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“感受壺口瀑布的壯美”方面，通過(guò)多媒體展示和教師講解，學(xué)生能夠直觀地理解壺口瀑布的地理特征和動(dòng)態(tài)美。例如，在觀看瀑布奔騰的視頻后，許多學(xué)生表示“第一次感受到黃河的震撼”，這說(shuō)明感性認(rèn)識(shí)的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。在“品味語(yǔ)言特色”方面，教師通過(guò)引導(dǎo)朗讀、分析修辭手法等方式，幫助學(xué)生掌握了比喻、擬人等手法的運(yùn)用。如學(xué)生能準(zhǔn)確指出“黃河是中華民族的脊梁”一句中比喻的修辭，并解釋其表達(dá)效果。在“理解文章主旨”方面，教師通過(guò)討論“壺口瀑布的精神象征”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到黃河精神的內(nèi)涵，多數(shù)學(xué)生能結(jié)合文本內(nèi)容闡述自己的理解?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提升了審美能力和思想認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師系統(tǒng)地介紹了壺口瀑布的地理位置、地貌特征和文化意義，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述關(guān)鍵信息。例如，在小組討論中，學(xué)生能明確指出壺口瀑布位于陜西省和山西省交界處，并描述其“雄渾壯闊”的特點(diǎn)。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)朗讀和仿寫練習(xí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。如在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)瀑布的氣勢(shì)；在仿寫作業(yè)中，部分學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等手法，寫出富有感染力的句子。此外，教師還注重知識(shí)的遷移應(yīng)用，如通過(guò)對(duì)比閱讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同作家描寫瀑布的側(cè)重點(diǎn)差異，體現(xiàn)了知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。但仍有部分學(xué)生在理解深層含義方面存在困難，如對(duì)“黃河精神”的抽象概念理解不深，教師需在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)?？傮w來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握程度較高，能夠較好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿始終。首先，教師通過(guò)展示壺口瀑布的壯美景象，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。如在學(xué)習(xí)“黃河是中華民族的母親河”這一主題時(shí)，學(xué)生能聯(lián)系自身文化認(rèn)同，表達(dá)對(duì)黃河的敬意。其次，教師通過(guò)討論“壺口瀑布的精神象征”，引導(dǎo)學(xué)生思考“黃河精神”的內(nèi)涵，如“堅(jiān)韌不拔”“勇往直前”，部分學(xué)生表示“要學(xué)習(xí)黃河的精神，努力學(xué)習(xí)”。這種價(jià)值觀的引導(dǎo)不僅提升了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，還對(duì)其人生觀產(chǎn)生了積極影響。此外，課堂氛圍的營(yíng)造也促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、小組合作等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和合作意識(shí)。如在小組成員共同分析文本時(shí)，學(xué)生能互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)充滿人文關(guān)懷，如對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生的鼓勵(lì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感的尊重?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，是一堂設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效、效果顯著的語(yǔ)文課。授課教師王明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動(dòng)良好，教學(xué)資源利用充分，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)明確且貫穿始終。教師圍繞“感受壺口瀑布的壯美”、“品味語(yǔ)言特色”和“理解文章主旨”三個(gè)核心目標(biāo)展開教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)性地指向目標(biāo)達(dá)成，使得課堂教學(xué)具有高度的方向性。二是教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生主體性。教師沒有采用單一講授的方式，而是結(jié)合多媒體展示、朗讀品味、小組討論、對(duì)比閱讀等多種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是小組討論環(huán)節(jié)，教師能引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究能力。三是語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，還通過(guò)仿寫練習(xí)等環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。四是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)自然滲透。教師通過(guò)壺口瀑布的壯美景象和黃河精神的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感和文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)的融合。五是課堂管理有序，氛圍和諧。教師能合理分配時(shí)間，有效調(diào)控課堂節(jié)奏，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，使得課堂既有秩序又不失活力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已展現(xiàn)出諸多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)和完善。首先，在深入理解文本內(nèi)涵方面，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生挖掘。雖然教師提到了“黃河精神”，但對(duì)于其具體內(nèi)涵的闡釋還可以更加深入。建議教師可以結(jié)合更多歷史典故或現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生理解“黃河精神”的豐富內(nèi)涵，如堅(jiān)韌不拔、勇往直前、包容萬(wàn)物等。其次，在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，可以給予更多關(guān)注。雖然教師注重小組合作，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上發(fā)言較少，參與度不高。建議教師可以采用更多元化的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與，如設(shè)置“學(xué)習(xí)合伙人”、采用隨機(jī)點(diǎn)名、鼓勵(lì)學(xué)生提問等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。雖然教師安排了仿寫練習(xí)，但難度還可以適當(dāng)提高。建議教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如以“假如我是壺口瀑布”為題進(jìn)行擴(kuò)寫，或仿照課文風(fēng)格寫一段關(guān)于其他景物的文字，以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力。最后，在多媒體資源的使用上，可以更加注重細(xì)節(jié)。雖然PPT內(nèi)容豐富，但在展示時(shí)可以更加注重節(jié)奏控制，避免信息過(guò)載。建議教師可以將部分圖片和視頻資料作為課后拓展資源，在課堂中則聚焦于核心內(nèi)容，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)教材研讀，深挖文本內(nèi)涵。教師需要深入研讀教材，不僅要理解字面意思，還要挖掘文本背后的文化價(jià)值和思想內(nèi)涵，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。二是創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂活力。教師可以嘗試更多新穎的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。四是強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，提升表達(dá)能力。語(yǔ)文課的核心在于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，教師需要設(shè)計(jì)更多語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，如朗讀、仿寫、辯論等，以提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。五是加強(qiáng)教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。教師需要定期反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽課進(jìn)行后續(xù)跟蹤，以幫助教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)?？梢园才乓淮握n后交流，與授課教師王明就本次課的教學(xué)效果進(jìn)行深入探討，聽取教師的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)思路，并就改進(jìn)建議進(jìn)行補(bǔ)充和完善。同時(shí)，可以建議教師根據(jù)本次課的反饋，選擇一兩個(gè)具體問題進(jìn)行改進(jìn)，并在下一次教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以便觀察改進(jìn)效果。如果條件允許，可以在一個(gè)月后再次進(jìn)行