部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第7課《散文詩兩首-金色花》聽評(píng)課記錄4一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李華，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第7課《散文詩兩首-金色花》。聽課人姓名為王敏，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解散文詩教學(xué)在初中階段的實(shí)施情況，特別是如何通過文本解讀和情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的魅力。李華老師的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“金色花”展開，通過意象分析、情感體驗(yàn)和創(chuàng)意表達(dá)三個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生理解泰戈?duì)柕脑姼杷囆g(shù)。本課時(shí)的核心在于通過多維度的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，同時(shí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“金色花”的意象、情感和藝術(shù)特色展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音頻資料。教材處理上，李華老師對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致的解讀，標(biāo)注了重點(diǎn)詞句，并準(zhǔn)備了拓展閱讀材料。教具方面，除了常規(guī)的粉筆和黑板外，多媒體課件展示了“金色花”的圖片和泰戈?duì)柕纳浇榻B，為學(xué)生的情感體驗(yàn)提供了直觀支持。教具和多媒體的使用與教學(xué)目標(biāo)高度契合，有效營造了詩歌的氛圍。

2.教學(xué)過程：

開始階段：導(dǎo)入新課的方式為情境創(chuàng)設(shè)，李華老師通過播放一段關(guān)于泰戈?duì)柕囊纛l，并結(jié)合圖片展示“金色花”的美麗景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生迅速被吸引，課堂氛圍活躍。展開階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，李華老師對(duì)“金色花”的意象進(jìn)行了深入分析，如“金色花”象征母愛，“我”的形象象征對(duì)母親的依戀。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論“金色花”的情感表達(dá)，每組派代表發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)并未設(shè)置，但通過創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)彌補(bǔ)了這一不足，學(xué)生被要求用繪畫或詩歌的形式表達(dá)對(duì)“金色花”的理解，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，李華老師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)，如“金色花”的象征意義和情感表達(dá)。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“金色花”的讀后感，并鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀泰戈?duì)柕脑娂?，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻率較高，李華老師通過提問和引導(dǎo)，不斷與學(xué)生互動(dòng)。例如，在討論“金色花”的意象時(shí)，她多次提問“你們認(rèn)為‘金色花’象征什么？”，學(xué)生回答后，她會(huì)進(jìn)一步追問“為什么這樣理解？”，促使學(xué)生深入思考。交流質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計(jì)合理，既能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能激發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，并分享自己的觀點(diǎn)。反應(yīng)情況良好，學(xué)生在回答問題時(shí)能夠結(jié)合文本進(jìn)行分析，展現(xiàn)了對(duì)詩歌的理解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和活動(dòng)。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，可能與個(gè)人興趣或課堂環(huán)境有關(guān)。合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分小組表現(xiàn)突出，能夠提出有深度的觀點(diǎn)；但也有小組討論較為松散，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠通過合作學(xué)習(xí)提升自己的理解能力。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。偶有學(xué)生出現(xiàn)小動(dòng)作，教師能夠及時(shí)制止，但處理方式較為溫和，避免影響課堂氛圍。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段30分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如在討論環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生興趣濃厚時(shí)，她會(huì)適當(dāng)延長討論時(shí)間；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞時(shí)，她會(huì)通過提問或活動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用較為有效，李華老師通過多媒體課件展示了“金色花”的圖片和音頻，為學(xué)生提供了直觀的感受。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過音頻和圖片的展示，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入詩歌的意境。但在技術(shù)使用過程中，也存在一些問題，如部分學(xué)生反映課件字體較小，教師未能及時(shí)調(diào)整，影響了閱讀體驗(yàn)。此外，技術(shù)在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)的應(yīng)用較少，如果能夠結(jié)合多媒體工具，如在線繪畫平臺(tái)，可能會(huì)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的使用較為合理，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《金色花》的主題思想、意象特點(diǎn)和泰戈?duì)栐姼璧恼Z言風(fēng)格；能夠分析“我”與母親之間的情感；能夠有感情地朗讀詩歌；初步感受散文詩的藝術(shù)魅力。從課堂觀察和課后反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)“金色花”產(chǎn)生了初步的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過意象分析和情感討論，學(xué)生能夠理解“金色花”象征母愛和兒童對(duì)母親的依戀，并能結(jié)合詩句進(jìn)行分析。例如，在討論“我”與母親“捉迷藏”的情節(jié)時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到母子間的親密無間。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠有感情地朗讀詩歌，雖然部分學(xué)生還不夠熟練，但能夠表現(xiàn)出對(duì)詩歌情感的把握。創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生通過繪畫或詩歌的形式，展現(xiàn)了對(duì)“金色花”的理解和情感體驗(yàn)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提升了情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在教材處理上，李華老師對(duì)《金色花》的意象、情感和藝術(shù)特色進(jìn)行了細(xì)致的解讀，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解和記憶關(guān)鍵詩句。例如，學(xué)生對(duì)“如果你是匿名的，我就不能找到你”“我要捉住你”“你要大聲地笑啊”等詩句的理解較為深入，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。在技能掌握方面，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力有所提升。通過小組討論和課堂發(fā)言，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析詩歌的意象和情感，并能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在討論“金色花”的象征意義時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合泰戈?duì)柕纳胶驮姼鑳?nèi)容進(jìn)行分析，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。此外，在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀技巧有所提升，能夠通過語調(diào)、語速和停頓表現(xiàn)詩歌的情感。但仍有部分學(xué)生在朗讀時(shí)不夠自信，需要教師進(jìn)一步鼓勵(lì)和指導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能掌握程度有所提升，但仍需在個(gè)別化指導(dǎo)方面加強(qiáng)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過《金色花》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)和技能，還提升了情感體驗(yàn)和價(jià)值觀。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)母愛的理解更加深刻。通過分析“我”與母親之間的情感，學(xué)生能夠體會(huì)到母子間的親密無間，并反思自己對(duì)父母的愛。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提到自己小時(shí)候也曾和母親玩“捉迷藏”的游戲，并表達(dá)了對(duì)母親的感激之情。這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，還促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣有所提升。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和創(chuàng)意表達(dá)，學(xué)生能夠感受到詩歌的魅力，并愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，有學(xué)生通過繪畫的形式表現(xiàn)了“金色花”的美麗景象，并配上了自己的詩歌，表現(xiàn)出對(duì)詩歌的熱愛。在價(jià)值觀方面，本課通過泰戈?duì)柕淖髌罚龑?dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。泰戈?duì)栐姼柚刑N(yùn)含的哲理和情感，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命、愛和自然的思考。例如，在總結(jié)環(huán)節(jié)，李華老師引導(dǎo)學(xué)生思考“我們應(yīng)該如何對(duì)待父母？如何表達(dá)對(duì)父母的愛？”，這一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，還促進(jìn)了學(xué)生的價(jià)值觀形成?？傮w而言，本課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀都得到了提升。但仍需在個(gè)別化指導(dǎo)方面加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽課總體印象良好，李華老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果等方面都表現(xiàn)出較高的水平。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解和感受《金色花》的藝術(shù)魅力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，李華老師對(duì)教材進(jìn)行了深入解讀，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，她采用了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、創(chuàng)意表達(dá)等，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在師生互動(dòng)方面，她能夠通過提問和引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)效果方面，學(xué)生能夠較好地理解《金色花》的主題思想、意象特點(diǎn)和泰戈?duì)栐姼璧恼Z言風(fēng)格，并能用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，課堂管理良好，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，能夠確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。總體而言，本節(jié)課是一次成功的散文詩教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然多媒體課件的使用較為有效，但仍有部分學(xué)生反映課件字體較小，影響了閱讀體驗(yàn)。建議教師在課前進(jìn)行充分的設(shè)備調(diào)試和課件預(yù)覽，確保所有學(xué)生都能清晰看到課件內(nèi)容。此外，在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步結(jié)合多媒體工具，如在線繪畫平臺(tái)或詩歌創(chuàng)作軟件，以提升學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。其次，在個(gè)別化指導(dǎo)方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，或在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。建議教師在課堂中增加巡視和個(gè)別指導(dǎo)的頻率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以巡視各小組，了解學(xué)生的討論情況，并對(duì)需要幫助的小組進(jìn)行指導(dǎo)。此外，可以設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，雖然本節(jié)課通過《金色花》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了母愛的偉大，但還可以進(jìn)一步拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。建議教師在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何表達(dá)對(duì)父母的愛，如何構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。例如，可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如為父母寫一封感謝信或制作一張感恩卡片，以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。最后，在課堂管理方面，雖然整體紀(jì)律狀況良好，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)小動(dòng)作。建議教師采用更加多樣化的課堂管理策略，如通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律，或通過游戲化的方式活躍課堂氣氛，以減少學(xué)生的分心現(xiàn)象。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，深入理解散文詩的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，可以加強(qiáng)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如在線教育平臺(tái)或教學(xué)軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。最后，可以加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情