蘇教版市三年級數(shù)學下冊《年月日》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為三年級，教學主題或章節(jié)為蘇教版三年級數(shù)學下冊《年月日》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為小學數(shù)學教研員，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在了解三年級學生在學習《年月日》這一章節(jié)時的認知情況，以及教師如何通過有效的教學設計幫助學生掌握時間單位的概念和換算方法。該章節(jié)內容主要涉及對年、月、日的認識，以及它們之間的進率關系，是學生建立時間觀念的基礎，對于后續(xù)學習更復雜的時間計算具有重要作用。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括認識年、月、日，了解它們之間的關系，以及能夠進行簡單的換算。教學資源準備充分，教材使用得當，教具包括日歷、鐘表模型等，多媒體課件展示了豐富的圖片和動畫，幫助學生直觀理解年月日的概念。教師的備課筆記詳細，對重難點有明確標注，體現(xiàn)了對教材的深入理解。

2.教學過程：

開始階段，教師通過提問“你們知道一年有多少天嗎？”引發(fā)學生思考，并展示日歷讓學生觀察一個月的天數(shù)，導入新課的方式自然，效果良好，激發(fā)了學生的學習興趣。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解年、月、日的概念，然后通過小組討論讓學生自主發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)，并總結出平年和閏年的區(qū)別。在教學方法的選擇上，教師注重學生的參與，通過實驗讓學生動手制作簡易鐘表，加深對時間單位的理解。結束階段，教師通過總結歸納幫助學生梳理知識點，并布置作業(yè)讓學生記錄一周的時間安排，鞏固所學內容。整個教學過程流暢，過渡自然，體現(xiàn)了教師對教學環(huán)節(jié)的精心設計。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導等方式與學生互動，學生參與度較高，能夠積極回答問題。在討論環(huán)節(jié)，學生之間能夠互相幫助，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的合作學習氛圍。教師對學生回答的評價及時，能夠根據(jù)學生的回答調整教學策略，體現(xiàn)了對學生個體差異的關注。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，能夠認真聽講并做好筆記。在實驗環(huán)節(jié)，學生動手操作認真，表現(xiàn)出對知識的渴望。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務。部分學生在理解年月日關系時存在困難，教師通過個別輔導幫助學生解決疑問，體現(xiàn)了對學生的關愛。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，課堂節(jié)奏控制得當，沒有出現(xiàn)拖沓或匆忙的情況。教師通過巡視和提醒等方式維持課堂秩序，確保教學順利進行。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示豐富的圖片和動畫，幫助學生直觀理解年月日的概念。技術對教學效果的支持作用明顯，學生通過觀看動畫能夠更好地理解平年和閏年的區(qū)別，提高了學習效率。教師還利用電子白板進行板書，方便學生記錄知識點，體現(xiàn)了技術的輔助作用。

總體而言，本節(jié)課教學設計合理，教學方法多樣，師生互動良好，學生學習狀態(tài)積極，課堂管理有序，教學技術使用得當，是一堂成功的數(shù)學課。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切。本節(jié)課的教學目標設定為：認識年、月、日，了解它們之間的關系，以及能夠進行簡單的換算。這些目標符合三年級學生的認知水平，既有對基礎知識的掌握要求，也包含了一定的技能應用要求。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀察日歷，能夠說出一年有12個月，并初步感知不同月份天數(shù)的差異，為后續(xù)學習奠定了基礎。在展開階段，教師通過講授、討論和實驗等多種教學方法，幫助學生逐步理解年、月、日之間的關系，特別是平年和閏年的區(qū)別。學生在小組討論中積極發(fā)言，能夠用自己的語言描述平年和閏年的特點，并在實驗中動手制作簡易鐘表，進一步加深了對時間單位的理解。在結束階段，教師通過總結歸納和布置作業(yè)，幫助學生梳理知識點，鞏固所學內容。通過課堂提問和作業(yè)檢查，可以看出大部分學生能夠準確回答關于年、月、日的問題，并能夠進行簡單的換算，表明教學目標基本達成。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師通過多種方式呈現(xiàn)知識點，如圖片、動畫、實物等，幫助學生直觀理解年、月、日的概念。學生在實驗環(huán)節(jié)動手制作簡易鐘表，不僅加深了對時間單位的理解，還提高了動手能力。通過小組討論，學生能夠互相交流，共同解決問題，促進了知識的內化。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師通過提問“一年有多少天？”、“平年和閏年有什么區(qū)別？”等問題，檢查學生對知識點的掌握情況。大部分學生能夠準確回答這些問題，表明他們對知識點的理解和記憶良好。此外，教師還通過布置作業(yè)，讓學生記錄一周的時間安排，鞏固所學內容。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確記錄時間，并運用所學知識解決實際問題，進一步體現(xiàn)了知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，教師通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂活動。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過提問“你們知道一年有多少天嗎？”引發(fā)學生思考，并展示日歷讓學生觀察一個月的天數(shù)，這種方式自然有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師通過小組討論和實驗等方式，培養(yǎng)學生的合作學習能力和動手能力。在小組討論中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊合作精神。在實驗環(huán)節(jié)，學生動手制作簡易鐘表，不僅加深了對時間單位的理解，還提高了動手能力。此外，教師通過評價和鼓勵，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。在課堂中，教師對學生回答問題的評價及時，能夠根據(jù)學生的回答調整教學策略，體現(xiàn)了對學生個體差異的關注。教師還通過表揚學生的表現(xiàn)，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。最后，教師通過布置作業(yè)，讓學生記錄一周的時間安排，培養(yǎng)學生的時間管理意識，促進學生的全面發(fā)展。從作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠正確記錄時間，并合理安排自己的時間，體現(xiàn)了時間管理意識的提升。總體而言，本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了良好效果，不僅幫助學生掌握了知識，還培養(yǎng)了學生的合作學習能力、動手能力、自信心和時間管理意識，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。

四、總結與建議

1.總體評價：對本節(jié)課的整體印象良好。教師能夠圍繞蘇教版三年級數(shù)學下冊《年月日》這一主題，設計出符合學生認知水平的教學活動，課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點是教師能夠靈活運用多種教學方法，將講授、討論、實驗等多種教學方式有機結合，幫助學生逐步理解年、月、日之間的關系。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過提問和展示日歷，引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣；在展開階段，教師通過小組討論和實驗，讓學生動手制作簡易鐘表，加深了對時間單位的理解；在結束階段，教師通過總結歸納和布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學內容。此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示豐富的圖片和動畫，幫助學生直觀理解年月日的概念，提高了教學效果。教師還能夠關注學生的個體差異，通過評價和鼓勵，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課教學設計合理，教學方法多樣，師生互動良好，學生學習狀態(tài)積極，課堂管理有序，是一堂成功的數(shù)學課。

2.改進建議：針對存在的問題，提出以下具體改進措施。首先，在教學內容上，教師可以進一步拓展年、月、日相關的文化知識，如不同國家的日期表示方法、傳統(tǒng)節(jié)日的日期等，以增加學生的學習興趣和知識廣度。例如，教師可以在課堂中加入一些關于不同國家日期表示方法的介紹，讓學生了解不同文化背景下時間單位的表達方式，從而拓寬學生的視野。其次，在教學方法上，教師可以進一步增加學生的動手實踐機會，如讓學生自己制作日歷、設計時間管理表等，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。例如，教師可以組織學生分組制作自己的日歷，讓學生在制作過程中學習如何安排月份和日期，并思考如何設計美觀實用的日歷，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維。此外，教師還可以進一步優(yōu)化課堂提問的設計，增加問題的開放性和探究性，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。例如，教師可以提出一些開放性問題，如“為什么有些年份是平年，有些年份是閏年？”、“如果一天有25小時，我們的時間觀念會發(fā)生什么變化？”等，引導學生進行深入思考和探究，從而培養(yǎng)學生的批判性思維能力。最后，教師可以進一步加強對學生的個別輔導，特別是對那些在理解年月日關系時存在困難的學生，教師可以通過一對一的輔導幫助他們解決問題，提高他們的學習效果。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以進一步加強自身的學習和研究，不斷更新教育理念和教學方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以通過閱讀教育書籍、參加教育研討會等方式，不斷更新自己的教育理念和教學方法，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以進一步加強與同行的交流與合作，學習借鑒其他優(yōu)秀教師的經驗，不斷提高自己的教學水平。教師可以通過參加教研活動、開展教學觀摩等方式，與其他教師進行交流與合作，學習借鑒其他優(yōu)秀教師的經驗，從而不斷提高自己的教學水平。此外，教師還可以進一步加強與學生的溝通和交流，了解學生的學習需求和困惑，及時調整教學策略，提高教學效果。教師可以通過課后訪談、問卷調查等方式，與students進行溝通和交流，了解學生的學習需求和困惑，及時調整教學策略，從而提高教學效果。最后，教師還可以進一步加強與家長的溝通和合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。教師可以通過家長會、家訪等方式，與家長進行溝通和合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：是否需要后續(xù)聽課跟進改進情況？計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？需要后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排同年級或其他年級的優(yōu)秀教師進行示范課展示，讓教師學習借鑒優(yōu)秀的教學經驗和方法。例如，可以安排一位在時間單位教學方面有特長的教師進行示范課展示，讓其他教師學習借鑒她的教學設計和教學方法，從而提高自己的教學水平。其次，組織教師進行集體備課和教學研討，共同探討教學中的問題和解決方法。例如，可以定期組織教師進行集體備課和教學研討，共同探討教學中的問題和解決方法，從而提高自己的教學水平。此外，