一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)聽評(píng)課記錄《5.4連加連減》13-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《5.4連加連減》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版教材、彩色粉筆、口算卡片、多媒體課件等。教材內(nèi)容重點(diǎn)突出，教具色彩鮮艷，能吸引學(xué)生注意力。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫效果生動(dòng)，有助于學(xué)生理解連加連減的概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，用口算卡片進(jìn)行快速搶答，激發(fā)學(xué)生興趣。隨后，通過實(shí)物演示（如5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果再減去2個(gè)蘋果）引入連加連減，直觀形象，效果良好。

展開階段：教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用手指計(jì)數(shù)和畫圖的方式理解運(yùn)算順序。例如，在解決“3+2+1”時(shí)，教師先讓學(xué)生用手指分別表示3、2、1，再依次相加；在解決“5-1-2”時(shí)，則讓學(xué)生用畫圈的方式減去相應(yīng)的數(shù)量。此外，教師組織小組討論，讓學(xué)生合作解決實(shí)際問題，如“小兔子采蘑菇，第一次采了3個(gè)，第二次采了2個(gè)，又吃掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)？”通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了運(yùn)算方法，還提升了溝通能力。

結(jié)束階段：教師用口訣總結(jié)連加連減的運(yùn)算順序（“從左到右，依次計(jì)算”），并布置課堂作業(yè)，包括教材中的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，要求學(xué)生回家后用生活實(shí)例鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師通過提問、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“誰能用連加的方式描述這個(gè)情境？”“為什么減法要按照順序計(jì)算？”等。學(xué)生反應(yīng)積極，多數(shù)能舉手回答問題，課堂氛圍活躍。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“回答正確！”“這個(gè)想法很有創(chuàng)意！”等，有效提升了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，尤其是在實(shí)物演示和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度極高。部分學(xué)生能主動(dòng)提出問題，如“為什么不能先減后加？”教師耐心解答，并舉例說明運(yùn)算順序的重要性。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分工明確，有的負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)講解，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、認(rèn)真聽講等。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，符合一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，在學(xué)生注意力分散時(shí)通過手勢或語言提醒，確保教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件，通過動(dòng)畫演示運(yùn)算過程，如用動(dòng)態(tài)箭頭表示“3+2”的結(jié)果，用消失的動(dòng)畫效果展示“5-1-2”的減法步驟，直觀易懂。此外，教師還使用了平板電腦進(jìn)行隨堂測試，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持。技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)形式，還提升了教學(xué)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生理解連加、連減的含義，掌握運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)舊知和實(shí)物演示，學(xué)生初步感知了連加連減的概念；在展開環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)式教學(xué)、小組討論和多種練習(xí)形式，學(xué)生逐步掌握了運(yùn)算方法；在結(jié)束環(huán)節(jié)，通過總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。部分學(xué)生還能自發(fā)地將所學(xué)知識(shí)遷移到生活中，如有學(xué)生提出“回家后可以幫媽媽算算水果的數(shù)量”，這表明教學(xué)目標(biāo)不僅停留在書本知識(shí)，還延伸到了實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)掌握上，還體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心提升上。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，原本比較內(nèi)向的學(xué)生也積極參與了進(jìn)來，這表明教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)連加連減知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過實(shí)物演示、畫圖和口算卡片等多種方式，學(xué)生能夠直觀地理解運(yùn)算過程，并記住運(yùn)算順序。在課堂練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠正確完成連加連減的題目，尤其是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步擺脫依賴實(shí)物或畫圖，轉(zhuǎn)向心算和口算。例如，在解決“3+2+1”時(shí)，學(xué)生能夠通過手指計(jì)數(shù)快速得出結(jié)果；在解決“5-1-2”時(shí)，學(xué)生能夠按照順序依次減去相應(yīng)的數(shù)量。部分學(xué)生還能靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，如“3+2+1”可以理解為“3+（2+1）”，這表明學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解已經(jīng)超越了單純的機(jī)械計(jì)算，開始觸及運(yùn)算的內(nèi)在邏輯。對(duì)于技能的掌握程度，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用口算卡片進(jìn)行快速計(jì)算，并在小組討論中準(zhǔn)確表達(dá)自己的計(jì)算過程。此外，教師還通過分層練習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)了不同難度的題目，如基礎(chǔ)題、拓展題和挑戰(zhàn)題，確保所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。通過課堂觀察和課后測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)連加連減的掌握程度較高，錯(cuò)誤率控制在5%以內(nèi)，這表明教學(xué)效果顯著。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)和正面引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)想法都給予肯定，如“這個(gè)方法很有創(chuàng)意！”“你們合作得很好！”等，這讓學(xué)生感受到被尊重和認(rèn)可，從而更加積極地參與學(xué)習(xí)。此外，教師還通過創(chuàng)設(shè)生活情境，如“小兔子采蘑菇”“幫媽媽算水果數(shù)量”等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作。例如，在解決“小兔子采蘑菇”的問題時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)講解，這種分工合作的方式不僅提高了效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了連加連減的知識(shí)和技能，還提升了他們的學(xué)習(xí)興趣、自信心、合作能力和應(yīng)用意識(shí)，為他們的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境和多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一次成功的教學(xué)實(shí)踐。李明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方式，如實(shí)物演示、畫圖和多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，教師善于創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。在課堂互動(dòng)方面，教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并給予及時(shí)的反饋和肯定，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，課堂紀(jì)律良好，體現(xiàn)了教師有效的課堂管理能力?？傮w而言，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到了較好的發(fā)展，是一次高水平的教學(xué)示范。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過復(fù)習(xí)舊知和實(shí)物演示成功吸引了學(xué)生的注意力，但可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多時(shí)間留給展開環(huán)節(jié)的練習(xí)和鞏固。在展開環(huán)節(jié)，雖然教師采用了多種教學(xué)方法，但可以進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手制作連加連減的小卡片，或者用積木搭建模型來理解運(yùn)算過程，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加深他們的理解和記憶。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更明確地分工，如指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，一名學(xué)生負(fù)責(zé)講解，一名學(xué)生負(fù)責(zé)檢查，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，如一對(duì)一的輔導(dǎo)或提供額外的練習(xí)題。最后，在作業(yè)布置方面，可以增加一些開放性的題目，如“你能自己編一個(gè)連加連減的故事嗎？”，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，讓李明老師分享改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，以及其他教師可以提出建議和意見。其次，組織集體備課活動(dòng)，讓教師們共同探討連加連減的教學(xué)方法，分享優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。此