部編版語文七年級上冊《第一單元寫作：熱愛生活熱愛寫作【第二課時】》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課對象為七年級（3）班學生，教學主題為部編版語文七年級上冊第一單元寫作：熱愛生活熱愛寫作【第二課時】。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在寫作教學中引導學生觀察生活、激發(fā)寫作興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞“熱愛生活熱愛寫作”的主題，設計了觀察生活、交流分享、寫作指導等環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，教材為部編版七年級上冊語文書，教具包括黑板、粉筆，多媒體設備正常，PPT展示了相關圖片和范文，有效輔助了教學。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示校園生活照片導入新課，提問“同學們在校園中發(fā)現(xiàn)了哪些值得寫作的素材”，引導學生思考生活與寫作的關系。導入方式生動，效果良好，學生迅速進入情境。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解觀察生活的方法，如細節(jié)描寫、情感體驗等，隨后組織學生分組討論“生活中哪些場景適合寫作”，各小組派代表發(fā)言，教師適時點評。教學方法靈活，學生參與度高，部分學生分享了自己的觀察日記，語言生動。結(jié)束階段，教師總結(jié)寫作要點，布置作業(yè)“觀察家庭生活，寫一篇短文”，并提醒學生注意情感表達，課堂在輕松的氛圍中結(jié)束。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點評等方式與學生互動，學生積極回應。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生表達觀點，部分內(nèi)向?qū)W生也在引導下參與發(fā)言。互動質(zhì)量良好，教師能針對學生的回答進行追問，如“你為什么選擇這個素材”，幫助學生深化思考。學生參與度較高，課堂氣氛活躍，多數(shù)學生能主動分享自己的觀察和想法。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，對寫作話題表現(xiàn)出濃厚興趣。在觀察生活環(huán)節(jié)，學生認真記錄自己的發(fā)現(xiàn)，部分學生還主動向教師請教寫作技巧。專注度良好，除個別學生因討論稍顯分心外，整體課堂秩序井然。合作學習情況良好，分組討論時學生分工明確，共同完成任務，如一人記錄觀察點，另一人負責整理語言。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢提醒走神學生。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，各環(huán)節(jié)過渡自然。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生反應調(diào)整語速，如發(fā)現(xiàn)學生注意力下降時，通過提問重新吸引其注意力。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，PPT展示了豐富的圖片和范文，幫助學生直觀理解寫作素材。圖片與文本結(jié)合，如展示校園生活照片時配以范文片段，學生能更快掌握寫作方法。技術對教學效果的支持明顯，多媒體設備運行流暢，未出現(xiàn)技術故障，PPT內(nèi)容與教學目標高度契合，提升了學生的理解和興趣。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，聚焦于“熱愛生活熱愛寫作”的主題，設定了觀察生活、交流分享、掌握寫作方法等目標。通過課堂觀察和作業(yè)布置，可以看出學生基本達到了預期學習目標。首先，在觀察生活環(huán)節(jié)，教師引導學生關注校園和家庭生活，多數(shù)學生能夠說出具體的觀察點，如校園的景色變化、家庭的日常小事，表明學生初步具備了觀察意識。其次，在交流分享環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合自己的觀察進行寫作，部分學生還分享了觀察日記，內(nèi)容真實，語言生動，顯示出學生能夠?qū)⒂^察轉(zhuǎn)化為寫作素材。最后，寫作指導環(huán)節(jié)，教師講解了細節(jié)描寫、情感表達等寫作方法，學生能夠理解并嘗試運用，如在討論中提到“用具體事例表現(xiàn)人物性格”，表明學生掌握了基本的寫作技巧?？傮w而言，教學目標達成度較高，學生不僅學習了寫作知識，還提升了觀察生活的能力。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，特別是對寫作方法的理解較為深刻。在課堂講授中，教師通過實例講解細節(jié)描寫、情感表達等技巧，學生能夠迅速領會并嘗試運用。例如，在討論“如何描寫校園景色”時，有學生提到“用比喻的手法描寫樹木”，教師進一步解釋比喻的運用方法，學生能夠當場理解并修改自己的描述。記憶情況方面，學生能夠記住教師強調(diào)的重點，如“寫作要真實、具體”，在后續(xù)的寫作練習中，多數(shù)學生能夠遵循這些原則。技能掌握程度較高，學生不僅學會了觀察生活，還掌握了寫作的基本方法。在分組討論中，學生能夠運用教師講解的技巧進行寫作練習，如一人負責描寫景物，另一人負責描寫人物，分工合作，共同完成寫作任務。部分學生還主動向教師請教，如“如何運用細節(jié)描寫”，教師耐心解答，學生能夠當場掌握。此外，課堂練習中，學生能夠獨立完成寫作片段，內(nèi)容與觀察點相符，語言表達流暢，顯示出學生已經(jīng)具備了基本的寫作能力?？傮w而言，學生對知識點的掌握較為牢固，技能運用自如，為后續(xù)的寫作學習奠定了基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，不僅提升了學生的寫作能力，還培養(yǎng)了其熱愛生活的態(tài)度和積極向上的價值觀。首先，教師通過展示校園生活照片和引導學生觀察家庭生活，激發(fā)了學生對生活的熱愛。在導入環(huán)節(jié)，教師提問“你在校園中發(fā)現(xiàn)了哪些值得寫作的素材”，學生紛紛舉手分享，如“美麗的校園景色”、“同學之間的友誼”，這些分享表明學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并愿意用文字表達。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生表達自己的觀點和感受，學生能夠真誠地分享自己的經(jīng)歷，如“家庭中的溫馨時刻”、“校園里的難忘瞬間”，這些分享不僅展現(xiàn)了學生的觀察力，還體現(xiàn)了其對生活的熱愛和珍惜。此外，教師通過布置作業(yè)“觀察家庭生活，寫一篇短文”，引導學生將生活體驗轉(zhuǎn)化為寫作素材，學生在課后能夠主動觀察生活，記錄點滴，這種積極的態(tài)度對學生的成長具有重要意義。在價值觀方面，教師強調(diào)了寫作的真實性和情感表達，學生能夠理解并踐行，如在寫作中注重細節(jié)描寫和情感流露，展現(xiàn)出對生活的尊重和熱愛?？傮w而言，本課時不僅提升了學生的寫作能力，還培養(yǎng)了其熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度和價值觀，對學生的全面發(fā)展具有積極影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計合理，課堂氣氛活躍，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密圍繞“熱愛生活熱愛寫作”的主題，將觀察生活與寫作指導有機結(jié)合，激發(fā)了學生的寫作興趣。首先，導入環(huán)節(jié)生動有趣，教師通過展示校園生活照片，引導學生思考生活與寫作的關系，迅速將學生帶入情境，為后續(xù)教學奠定了良好的基礎。其次，教學方法靈活多樣，教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學方法，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又給予了學生充分的實踐機會。在展開階段，教師講解寫作方法時，結(jié)合具體實例，如細節(jié)描寫、情感表達等，學生能夠迅速理解并嘗試運用。此外，教師善于調(diào)動學生積極性，通過提問、點評等方式與學生互動，鼓勵學生分享自己的觀察和想法，課堂氣氛活躍，學生參與度高。最后，課堂管理有效，教師能夠合理安排時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學任務順利完成?？傮w而言，本節(jié)課教學設計科學，教學方法得當，師生互動良好，教學效果顯著，是一節(jié)成功的寫作指導課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在觀察生活環(huán)節(jié)，教師可以給予學生更明確的指導，如提供具體的觀察清單或框架，幫助學生更有針對性地觀察生活。例如，可以引導學生從“人物、景物、事件、情感”四個方面進行觀察，并提供相應的觀察記錄表，幫助學生記錄觀察要點。其次，在討論環(huán)節(jié)，教師可以進一步優(yōu)化小組合作機制，確保每個學生都能積極參與。例如，可以采用“小組長負責制”或“輪換發(fā)言制”，確保每個學生都有機會表達自己的觀點，避免部分學生沉默不語。此外，教師可以增加范文賞析環(huán)節(jié)，選取優(yōu)秀的student寫作片段進行展示和點評，幫助學生更好地理解寫作技巧。例如，可以展示一篇關于校園生活的優(yōu)秀作文，并引導學生分析其中的細節(jié)描寫和情感表達，讓學生從中學習借鑒。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以提供更具體的寫作要求，如字數(shù)、結(jié)構(gòu)等，并鼓勵學生進行個性化創(chuàng)作。例如，可以要求學生選擇一個觀察點，寫一篇200字的短文，并鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用多種寫作技巧。通過這些改進措施，可以進一步提升學生的觀察能力和寫作水平，使寫作教學更加高效。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果，并進一步幫助教師成長。首先，可以在一個月后再次聽課，觀察教師在觀察生活環(huán)節(jié)的指導是否更加明確，小組合作機制是否得到優(yōu)化，范文賞析環(huán)節(jié)是否有效實施，以及作業(yè)布置是否更加具體。通過對比前后兩次的課堂教學，可以評估改進措施的效果，并進一步調(diào)整教學策略。其次，可以組織教師進行教學反思，分享教學心得和體會。例如，可以安排教師撰寫教學反思日志，記錄自己在教學過程中的收獲和不足，并分享給其他教師，共同探討改進方法。此外，可以提供專業(yè)的教學支持，如邀請經(jīng)驗豐富的教師進行指導，或組織教師參加相關的教學培