蘇教版數(shù)學(xué)二上第五單元《厘米和米》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《厘米和米》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探究低年級學(xué)生長度單位概念的理解與建立過程，以及如何通過生活化情境促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包含認(rèn)知目標(biāo)（認(rèn)識厘米和米，理解長度單位之間的關(guān)系）、能力目標(biāo)（能夠測量常見物體的長度）和情感目標(biāo)（體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、直尺、卷尺、米尺、圖片卡片等教具，以及PPT課件，用于展示生活中的長度實(shí)例。PPT設(shè)計(jì)簡潔明了，動畫效果適度，能夠吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)過程：

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過生活情境導(dǎo)入，展示學(xué)生熟悉的物品如鉛筆、書本、課桌等，提問“這些物品有多長？我們用什么來測量？”引導(dǎo)學(xué)生思考長度單位，自然引入“厘米和米”的概念。效果較好，學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式。首先講解厘米和米的定義及區(qū)別，通過直尺演示1厘米的長度，讓學(xué)生用手勢比劃；接著組織學(xué)生討論“哪些物體用厘米測量，哪些用米測量”，并舉例說明。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生測量課桌、書本、黑板的長度，并記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生分組合作測量，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)方法靈活多樣，能夠照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)厘米和米的用途，并布置作業(yè)——測量家中物體的長度，記錄數(shù)據(jù)并繪制測量表。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠鞏固所學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式與學(xué)生互動，如“誰能說說1米有多長？”“誰測量得最準(zhǔn)確？”等。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，部分學(xué)生主動分享自己的測量結(jié)果。互動質(zhì)量較好，教師能夠及時(shí)反饋學(xué)生的回答，糾正錯(cuò)誤，并給予肯定。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度較好，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，能夠認(rèn)真測量并記錄數(shù)據(jù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力，能夠準(zhǔn)確使用直尺。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)成員分工明確，互相幫助，共同完成任務(wù)。但仍有少數(shù)學(xué)生存在注意力分散的情況，教師通過個(gè)別提醒和表揚(yáng)的方式引導(dǎo)其參與課堂活動。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，舉手發(fā)言。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力下降時(shí)，及時(shí)通過提問或游戲等方式吸引其注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了PPT課件和直尺等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。PPT展示了豐富的長度實(shí)例，如教室的長度、操場的長度等，幫助學(xué)生建立空間概念；直尺作為實(shí)踐工具，讓學(xué)生直觀感受長度單位。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解效率。但部分學(xué)生對直尺的使用方法不夠熟練，教師需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)計(jì)劃中提出的認(rèn)知目標(biāo)（認(rèn)識厘米和米，理解長度單位之間的關(guān)系）、能力目標(biāo)（能夠測量常見物體的長度）和情感目標(biāo)（體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）在課堂上均有體現(xiàn)。通過課堂觀察和隨堂提問，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠說出1厘米和1米的實(shí)際長度，并能舉例說明哪些物體用厘米測量，哪些用米測量，達(dá)到了預(yù)期的認(rèn)知目標(biāo)。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠使用直尺測量物體的長度，并記錄數(shù)據(jù)，部分學(xué)生還能進(jìn)行簡單的單位換算（如10厘米=1分米），基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求。情感目標(biāo)方面，通過生活情境的引入和測量活動，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。但仍有少數(shù)學(xué)生對長度單位之間的關(guān)系理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解厘米和米的定義，并能用語言描述其特點(diǎn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用直尺進(jìn)行測量，并能將測量結(jié)果與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，有的學(xué)生能夠說出臺燈的高度大約是1米，書本的長度大約是20厘米，這表明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶較好。但對技能的掌握程度存在一定差異。部分學(xué)生能夠熟練使用直尺，測量準(zhǔn)確；而部分學(xué)生在測量時(shí)存在誤差，如忘記“0”刻度線對齊物體端點(diǎn)，或視線不與尺面垂直等。此外，部分學(xué)生對長度單位之間的關(guān)系（如1米=100厘米）理解不夠透徹，需要通過更多實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過生活情境的導(dǎo)入和測量活動，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。教師通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，部分原本對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為抵觸的學(xué)生也積極參與到課堂活動中。此外，通過測量活動，學(xué)生還培養(yǎng)了一定的觀察能力和動手能力，這些能力對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。但仍有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動，需要教師采用更多激勵(lì)措施，引導(dǎo)其積極參與到課堂活動中。總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好效果，但在后續(xù)教學(xué)中需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更多針對性的教學(xué)策略，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。授課教師李明具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。課堂上，教師通過生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過講授、討論、實(shí)踐相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解和掌握厘米和米的長度單位；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)調(diào)控能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，通過豐富的實(shí)例和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建立長度單位的直觀概念，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，能夠及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)長度單位之間關(guān)系的理解。部分學(xué)生對厘米和米之間的關(guān)系理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中通過更多實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行鞏固。例如，可以設(shè)計(jì)一些對比練習(xí)，讓學(xué)生比較不同長度單位的差異；可以組織學(xué)生進(jìn)行單位換算的游戲，提高學(xué)生的興趣；可以通過實(shí)際測量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同長度單位的應(yīng)用場景。

（2）提高學(xué)生的測量技能。部分學(xué)生在測量時(shí)存在誤差，如忘記“0”刻度線對齊物體端點(diǎn)，或視線不與尺面垂直等。需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)測量技能的訓(xùn)練。例如，可以專門講解測量技巧，并組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的測量任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高測量技能；可以組織學(xué)生進(jìn)行測量比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動，需要教師采用更多激勵(lì)措施，引導(dǎo)其積極參與到課堂活動中?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)；可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；可以采用更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（4）豐富教學(xué)資源。可以引入更多的多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學(xué)生建立長度單位的直觀概念；可以引入一些教具，如長度測量工具箱、模型等，讓學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐活動；可以引入一些網(wǎng)絡(luò)資源，如在線測量工具、長度單位換算器等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行更多的練習(xí)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以采取以下措施：

（1）加強(qiáng)集體備課。定期組織教師進(jìn)行集體備課，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。

（2）開展教學(xué)研究。定期開展教學(xué)研究活動，如聽課評課、教學(xué)沙龍等，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。

（3）加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（4）引入現(xiàn)代教育技術(shù)。積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、在線教育等，提高教學(xué)效果和效率。

（5）關(guān)注學(xué)生反饋。定期收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。可以通過定期聽課、隨堂聽課等方式，了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）提供專業(yè)指導(dǎo)。定期組織專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)水平。

（2）提供教學(xué)資源。提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教具等，幫助