部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《15白楊禮贊》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間上午第二節(jié)課，授課教師姓名張華，學(xué)科/課程名稱語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)白楊禮贊。聽(tīng)課人姓名李明，聽(tīng)課人職務(wù)特級(jí)教師，聽(tīng)課目的教學(xué)研究。

本次聽(tīng)課旨在深入了解部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白楊禮贊》的教學(xué)實(shí)施情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義以及如何通過(guò)文本分析培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。該課文是散文單元的重要組成部分，通過(guò)贊美白楊樹(shù)來(lái)歌頌西北人民的精神，具有深刻的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聽(tīng)課人希望通過(guò)本次聽(tīng)課，探討如何在教學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰。從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)步驟，從重點(diǎn)難點(diǎn)到教學(xué)手段，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括白楊樹(shù)圖片和視頻，多媒體課件制作精美，內(nèi)容豐富，能夠有效輔助教學(xué)。

教學(xué)資源準(zhǔn)備情況良好。教材是核心教學(xué)資源，教師對(duì)教材的處理非常到位，能夠準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教具方面，白楊樹(shù)圖片和視頻的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解白楊樹(shù)的形態(tài)和象征意義。多媒體課件制作精良，包含了課文背景介紹、重點(diǎn)段落分析、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，能夠有效提升教學(xué)效果。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)練習(xí)題，用于檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段

導(dǎo)入新課的方式及效果。教師通過(guò)展示西北風(fēng)沙的圖片和視頻，營(yíng)造了濃厚的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)嗎？它有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到課文主題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，效果顯著，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用。教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行了詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如“白楊樹(shù)為什么能成為西北人民的象征？”“作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹(shù)？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分成小組，對(duì)課文的不同部分進(jìn)行解讀，并分享自己的見(jiàn)解。教學(xué)方法的運(yùn)用得當(dāng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。

結(jié)束階段

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率和質(zhì)量如何？師生交流頻繁，質(zhì)量較高。教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)，并給予耐心解答。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)，與教師進(jìn)行深入交流?；?dòng)質(zhì)量高，不僅幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

學(xué)生參與度和反應(yīng)情況。學(xué)生參與度很高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分工，合作完成任務(wù)。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度也很高，能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)。小組成員之間能夠互相幫助，共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。課堂氣氛活躍，但秩序井然，學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。

時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排。教師能夠根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏的合理控制，能夠有效提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能夠充分吸收所學(xué)知識(shí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件、圖片和視頻的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用得當(dāng)，能夠有效提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著。多媒體課件包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文。圖片和視頻的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，不僅提升了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度有機(jī)融合，設(shè)定了清晰的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)方面，要求學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義，掌握文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法；能力目標(biāo)方面，要求學(xué)生能夠分析重點(diǎn)段落，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要求學(xué)生學(xué)習(xí)西北人民的精神，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。這些目標(biāo)既符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，又與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，具有較強(qiáng)的適切性。

學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出白楊樹(shù)的象征意義，理解文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合具體語(yǔ)句分析白楊樹(shù)的象征意義，指出白楊樹(shù)象征著“力爭(zhēng)上游、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的精神，以及西北人民“樸實(shí)、堅(jiān)韌”的性格。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生能夠分析重點(diǎn)段落，體會(huì)作者的情感。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠深入解讀“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的”這一段，分析作者如何通過(guò)對(duì)比和排比等手法，表達(dá)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)西北人民的精神，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。許多學(xué)生在課堂上表達(dá)了要向西北人民學(xué)習(xí)的愿望，并表示要在生活中發(fā)揚(yáng)白楊精神。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況？學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行了詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義和文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠結(jié)合教師的講解，理解文章的主題和中心思想。例如，教師通過(guò)分析“白楊樹(shù)是不平凡的”，引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹(shù)不僅具有形態(tài)上的不平凡，還具有精神上的不平凡。學(xué)生能夠理解并記憶這些知識(shí)點(diǎn)，并在課堂討論和小組合作中運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)技能的掌握程度？學(xué)生對(duì)技能的掌握程度較高。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生能夠主動(dòng)提問(wèn)，與教師進(jìn)行深入交流。例如，有學(xué)生提問(wèn)：“作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹(shù)？”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行分析，學(xué)生最終理解了作者反復(fù)贊美白楊樹(shù)的原因是為了表達(dá)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，以及白楊樹(shù)所象征的精神。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分工，合作完成任務(wù)。小組成員之間能夠互相幫助，共同進(jìn)步。例如，有的小組負(fù)責(zé)分析白楊樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn)，有的小組負(fù)責(zé)分析白楊樹(shù)的象征意義，有的小組負(fù)責(zé)分析文章的表現(xiàn)手法。每個(gè)小組都能夠按時(shí)完成任務(wù)，并分享自己的研究成果。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？本次課的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在知識(shí)傳授方面，教師能夠準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義和文章的結(jié)構(gòu)。在能力培養(yǎng)方面，教師能夠通過(guò)討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和合作學(xué)習(xí)能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師能夠通過(guò)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西北人民的精神，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。這種全面發(fā)展的教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)本次課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，陶冶了情操。學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生在課后表示，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，他們不僅理解了白楊樹(shù)的象征意義，還學(xué)習(xí)到了西北人民的精神，并表示要在生活中發(fā)揚(yáng)白楊精神。這種積極向上的情感態(tài)度，正是本次課教學(xué)效果的體現(xiàn)。

總體來(lái)看，本次課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，并取得了一定的學(xué)習(xí)成果。這種有效的教學(xué)模式，值得其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象。本節(jié)課整體印象非常好。張華老師的《白楊禮贊》一課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。整堂課教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂不僅關(guān)注了知識(shí)的傳授，更注重能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，體現(xiàn)了新課程改革的理念和要求。特別是教師對(duì)課文的深入解讀和巧妙設(shè)計(jì)，使得抽象的象征意義變得具體可感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了有效激發(fā)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一堂成功的高效課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹(shù)的象征意義。教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，就通過(guò)展示西北風(fēng)沙的圖片和視頻，營(yíng)造了濃厚的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文，理解白楊樹(shù)的象征意義。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，對(duì)課文的不同部分進(jìn)行解讀，并分享自己的見(jiàn)解，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)，并給予耐心解答，師生互動(dòng)頻繁，質(zhì)量較高，體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)調(diào)控能力。這些優(yōu)點(diǎn)共同作用，使得本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體改進(jìn)措施。雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生討論時(shí)間稍長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張。教師可以提前預(yù)設(shè)好每個(gè)小組的討論時(shí)間，并設(shè)置提醒，以確保教學(xué)進(jìn)度。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。例如，可以設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能參與討論，并得到鍛煉。此外，在多媒體課件的運(yùn)用上，可以更加豐富。例如，可以加入一些與白楊樹(shù)相關(guān)的詩(shī)歌、散文等，以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)教材的研究。教師可以深入挖掘教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。再次，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師可以更加關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。最后，加強(qiáng)反思總結(jié)。教師可以定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，找出不足之處，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3.后續(xù)跟蹤

是否需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況？是的，需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)措施的落實(shí)情況，以及教學(xué)效果的提升情況。這有助于教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。后續(xù)聽(tīng)課可以采用隨機(jī)聽(tīng)課和定點(diǎn)聽(tīng)課相結(jié)合的方式，以全面了解教師的教學(xué)情況。