吉林省長春市九年級物理（全一冊）15.2電流和電路聽評課記錄（新人教版）一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為物理（全一冊），班級/年級為九年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為15.2電流和電路。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為物理教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解九年級物理教學(xué)中電流和電路部分的教學(xué)實施情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解電流的形成、電路的構(gòu)成及基本規(guī)律，以及如何通過實驗探究等活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞電流和電路的基本概念展開，包括電流的定義、電路的組成、電流的測量等核心內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中相關(guān)章節(jié)的圖片、公式和例題均有所展示；教具包括電池、導(dǎo)線、燈泡、電流表等，用于演示和實驗；多媒體設(shè)備用于播放動畫演示電流的流動過程，輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過生活實例導(dǎo)入新課，如家庭電路中的燈泡亮起現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考電流的產(chǎn)生原因。導(dǎo)入方式生動，效果良好，學(xué)生能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段：教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法。在講解電流的定義時，結(jié)合教材中的公式I=Q/t進(jìn)行解釋，并引導(dǎo)學(xué)生分析電流的國際單位；在電路部分，通過演示電路的通路、斷路和短路狀態(tài)，幫助學(xué)生直觀理解電路的基本類型。實驗環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生用電流表測量不同電路中的電流，并記錄數(shù)據(jù)，通過小組討論分析實驗結(jié)果，加深對電流規(guī)律的認(rèn)識。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，既有理論講解，又有實踐操作，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括電流的定義、電路的構(gòu)成要素及電流表的正確使用方法；布置作業(yè)時，要求學(xué)生完成教材中的習(xí)題，并設(shè)計一個簡單的電路實驗，鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“電流是如何形成的？”“電路中電流的方向是什么？”等，學(xué)生能積極回答問題。在實驗環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，如電流表的正負(fù)接線柱連接問題。互動質(zhì)量較好，教師能根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電流表的讀數(shù)存在困難，便暫停講解并進(jìn)行示范。學(xué)生參與度較高，特別是實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，小組合作較為默契。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對電流和電路的概念表現(xiàn)出較大的好奇心。在理論講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能認(rèn)真聽講并做筆記；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生操作認(rèn)真，記錄數(shù)據(jù)仔細(xì)。部分學(xué)生能主動提出問題，如“為什么電流表不能直接接在電源兩端？”等問題，體現(xiàn)出較強的探究意識。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，實驗中每組同學(xué)分工明確，如有的負(fù)責(zé)連接電路，有的負(fù)責(zé)讀數(shù)，有的負(fù)責(zé)記錄，整體協(xié)作效率較高。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意離開座位。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，理論講解15分鐘，實驗環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體教學(xué)流程緊湊。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語速和教學(xué)內(nèi)容，如在實驗環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作緩慢，便適當(dāng)延長實驗時間，確保學(xué)生能完成實驗任務(wù)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)得到有效利用，多媒體設(shè)備播放的電流流動動畫直觀形象，幫助學(xué)生理解電流的形成過程；實驗中使用的電流表數(shù)字顯示清晰，便于學(xué)生讀數(shù)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，動畫演示減少了理論講解的枯燥感，實驗中的數(shù)字電流表提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。教師對技術(shù)的運用熟練，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活切換不同工具，如先用動畫展示抽象概念，再用實驗驗證理論，技術(shù)支持與教學(xué)目標(biāo)高度契合。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解電流的形成和定義，掌握電路的組成要素，學(xué)會使用電流表測量電流，并能分析簡單電路中的電流規(guī)律。從課堂觀察和后續(xù)的練習(xí)反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活實例引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生對電流的好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在理論講解環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教材內(nèi)容和板書，系統(tǒng)講解了電流的定義、單位和測量方法，學(xué)生能跟隨教師的思路理解概念。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為關(guān)鍵，學(xué)生通過親自動手操作，將理論知識應(yīng)用于實踐，加深了對電路構(gòu)成和電流測量的理解。課堂總結(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生能準(zhǔn)確復(fù)述電流的定義、電路的要素及電流表的正確使用方法，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和實驗表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)，對電流和電路的概念有了初步的認(rèn)識，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在知識理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述電流的形成過程，即電荷的定向移動形成電流，并能區(qū)分電流的國際單位（安培）和其他單位（毫安、微安）之間的關(guān)系。對于電路的組成，學(xué)生能夠識別電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)等要素，并能根據(jù)電路圖連接實際電路。在電流測量方面，學(xué)生掌握了電流表的使用方法，包括“正進(jìn)負(fù)出”的接線原則、量程的選擇以及與被測電路的連接方式。部分學(xué)生還能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析簡單串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，如發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中各處電流相等，并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練使用電流表進(jìn)行測量，并能根據(jù)測量結(jié)果判斷電路的通斷狀態(tài)。實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠按照實驗步驟操作，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，部分學(xué)生還能設(shè)計簡單的電路實驗，驗證電流的規(guī)律。從學(xué)生的實驗報告和課堂練習(xí)來看，大部分學(xué)生能夠獨立完成電流的測量和電路的連接，技能掌握程度較高。盡管部分學(xué)生在電流表的讀數(shù)上存在細(xì)節(jié)問題，但通過教師的及時糾正和反復(fù)練習(xí)，這些問題得到了有效解決。總體而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點和技能掌握較為扎實，為后續(xù)更復(fù)雜的電路學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理知識在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)科的好奇心和求知欲。其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生親自動手操作，體驗了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實驗技能。在實驗過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成實驗任務(wù)，這促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。此外，教師通過提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。課堂總結(jié)時，教師強調(diào)了電流和電路在日常生活和技術(shù)發(fā)展中的重要性，如家庭電路的安全使用、電子產(chǎn)品的原理等，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，教師還強調(diào)了實驗安全的重要性，如正確使用電流表、避免短路等，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識和責(zé)任意識。總體而言，本節(jié)課不僅傳授了物理知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作精神、責(zé)任意識等情感態(tài)度價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到了積極的熏陶，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和信心有所提升，為未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)實施過程流暢，教學(xué)效果顯著。授課教師李明教師展現(xiàn)出扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇合適的教學(xué)方法和策略。最突出的優(yōu)點是教學(xué)過程的層次分明，從理論講解到實驗探究，再到總結(jié)應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。特別是在實驗環(huán)節(jié)，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。此外，教師注重師生互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高了課堂的參與度。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理安排時間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的物理教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對電流表的讀數(shù)存在困難，盡管教師進(jìn)行了示范和糾正，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握。為了解決這個問題，建議教師在實驗前增加一個專門的電流表讀數(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以通過多媒體展示不同量程和指針位置的電流表讀數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和反饋，確保學(xué)生能夠熟練讀數(shù)。其次，在實驗設(shè)計方面，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的實驗任務(wù)，如讓學(xué)生設(shè)計測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的實驗方案，并進(jìn)行分析和比較，這樣既能鞏固學(xué)生的知識，又能提高他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。此外，在課堂互動方面，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生提出問題，特別是與實際生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，如“為什么手機充電時電流會變化？”“家庭電路中電流過大會發(fā)生什么？”等問題，通過引導(dǎo)學(xué)生探究這些問題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以增加一些案例分析，如介紹電流表發(fā)明的歷史、電流在科技發(fā)展中的應(yīng)用等，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識的社會價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和社會責(zé)任感。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點，設(shè)計更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。其次，教師可以學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、虛擬實驗等工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。同時，教師可以加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。最后，教師可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績，通過跟蹤分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時提供幫助和指導(dǎo)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會議，與授課教師一起回顧本次聽課的得失，共同探討改進(jìn)措施的實施計劃。其次，提供相關(guān)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資