人教版音樂八年級上冊《西班牙斗牛舞曲》聽評課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為音樂，授課班級為八年級（3）班，教學主題為《西班牙斗牛舞曲》。本節(jié)課旨在通過欣賞和學唱《西班牙斗牛舞曲》，讓學生感受西班牙音樂的獨特風格，了解斗牛舞的文化背景，并培養(yǎng)學生的音樂審美能力。聽課人姓名為王華，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，重點關注音樂課堂中如何通過多元教學方法提升學生的音樂素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《西班牙斗牛舞曲》的教學目標設計，包括欣賞、分析、學唱等環(huán)節(jié)。教材使用為人教版音樂八年級上冊，教具準備充分，包括西班牙風情圖片、斗牛舞視頻片段，多媒體設備運行正常，播放了相關音樂片段。教學資源的選擇與教學內(nèi)容高度契合，特別是斗牛舞的視覺材料，有效激發(fā)了學生的興趣。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段斗牛舞的視頻片段導入新課，畫面中的熱情奔放的動作和音樂迅速吸引了學生的注意力。導入環(huán)節(jié)效果顯著，學生表現(xiàn)出強烈的探究欲望。展開階段，教師采用講授與體驗相結合的方法，首先講解西班牙音樂的特點，如節(jié)奏鮮明、旋律熱情，隨后帶領學生分析《西班牙斗牛舞曲》的曲式結構和音樂要素。教師還組織學生分組模仿斗牛士的動作，通過肢體語言感受音樂的情感。部分學生表現(xiàn)活躍，但仍有部分學生參與度不高。結束階段，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后嘗試用簡單的節(jié)奏型表現(xiàn)西班牙音樂的風格。時間分配較為合理，但最后拓展環(huán)節(jié)略有倉促。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問引導學生思考，如“這段音樂的速度如何？”“斗牛舞的節(jié)奏有什么特點？”等。大部分學生能積極回答問題，但個別學生的發(fā)言不夠完整。教師對學生的回答給予及時反饋，如“很好，你的感受很準確！”等，鼓勵學生表達觀點。課堂中，教師還通過小組合作的方式，讓學生共同完成音樂表現(xiàn)活動，但部分小組的合作效率不高，可能需要更多引導。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其是在欣賞音樂和模仿動作時，課堂氣氛活躍。學生的專注度較好，但在分析音樂要素時，部分學生開始分心。合作學習方面，學生能夠與同伴交流意見，但分工不明確導致效率降低。教師注意到這一現(xiàn)象，但干預時機稍晚，未能有效調(diào)整。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生基本能遵守課堂規(guī)則，但個別學生偶爾發(fā)出小聲議論。時間分配合理，但結尾環(huán)節(jié)由于時間緊張，教師未能充分展示拓展內(nèi)容。課堂節(jié)奏控制基本穩(wěn)定，但導入環(huán)節(jié)的視頻播放時間略長，影響了后續(xù)教學進度。

6.教學技術使用

教師有效利用了多媒體技術，通過播放視頻和音樂片段，直觀地展示了西班牙斗牛舞的文化背景。技術手段對教學效果有顯著支持作用，特別是動態(tài)的畫面和音樂結合，增強了學生的感性認識。但部分學生因注意力集中在視頻上，未能及時記錄關鍵信息，教師可考慮增加板書或電子筆記輔助教學。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和音樂素養(yǎng)發(fā)展要求。教學目標設定為：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，感受西班牙音樂的獨特風格；了解斗牛舞的基本文化背景；初步學唱歌曲，體驗西班牙音樂的熱情奔放；培養(yǎng)音樂審美能力和合作意識。從課堂觀察和后續(xù)交流來看，大部分學生達到了預期學習目標。在欣賞環(huán)節(jié)，學生能夠通過教師的引導，初步識別出西班牙音樂的速度（較快）、節(jié)奏（鮮明，如卡農(nóng)節(jié)奏）和旋律特點（熱情、具有重復性）。通過分析，學生了解了斗牛舞與音樂的關聯(lián)，以及西班牙斗牛文化中的勇敢、力量等元素。學唱環(huán)節(jié)中，學生能夠跟隨著旋律哼唱主歌部分，部分學生還能演唱副歌。情感態(tài)度方面，學生對西班牙音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，達到了激發(fā)學生音樂興趣的目標。然而，目標的達成度存在個體差異，部分學生在音樂要素的分析上理解不夠深入，需要后續(xù)鞏固。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況整體良好。教師通過講解、視頻展示和小組討論，幫助學生掌握了西班牙音樂的基本特點，如熱情奔放、節(jié)奏鮮明等。學生能夠將所學知識應用于實踐，例如在模仿斗牛士動作時，能夠結合音樂的節(jié)奏和情緒進行表現(xiàn)。在技能掌握方面，學生通過聆聽和學唱，提升了音樂感知能力。部分學生能夠準確演唱歌曲的旋律，并表現(xiàn)出對音樂的理解。但仍有部分學生在節(jié)奏把握上存在困難，尤其是在嘗試用打擊樂器表現(xiàn)西班牙節(jié)奏時，部分學生未能準確跟隨節(jié)奏型。知識點的記憶方面，學生能夠回憶起本節(jié)課的主要內(nèi)容，但在細節(jié)上存在遺忘，如部分學生忘記了斗牛舞的三個階段（挑釁、對抗、決戰(zhàn)）。這表明教師需要加強知識點的梳理和復習，可以通過音樂游戲或小組競賽的方式鞏固記憶。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用。首先，通過欣賞和體驗西班牙音樂，學生的音樂審美能力得到提升。學生能夠從感性層面感受音樂的魅力，并嘗試用語言描述音樂的情感。部分學生表示，通過本節(jié)課的學習，他們對音樂的理解更加深入，愿意進一步探索不同風格的音樂。其次，課堂活動中，學生的合作意識和團隊精神得到鍛煉。在分組模仿和節(jié)奏表現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生需要與同伴溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務。雖然部分小組的合作效率不高，但教師及時進行了指導，幫助學生改進了合作方式。此外，本節(jié)課還滲透了跨文化理解的教育。通過介紹西班牙斗牛舞的文化背景，學生了解了不同文化的藝術表現(xiàn)形式，拓寬了視野。部分學生在課后表示，他們開始對西班牙文化產(chǎn)生興趣，愿意進一步了解斗牛舞的起源和發(fā)展。價值觀方面，教師通過斗牛舞中體現(xiàn)的勇敢、堅持等精神，潛移默化地影響了學生。部分學生表示，他們受到了斗牛士精神的鼓舞，在今后的學習和生活中會更加勇敢、自信。然而，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)需要長期堅持，本節(jié)課在這方面的影響較為初步，需要后續(xù)課程進行深化。

總體而言，本節(jié)課的教學效果較好，達到了預期的教學目標。但在知識掌握和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，仍需進一步改進。教師可以通過增加實踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化合作學習方式、結合跨學科內(nèi)容等方式，進一步提升教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學能力。課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效利用多媒體資源，通過視聽結合的方式，直觀地展示了西班牙斗牛舞的文化背景和音樂風格，激發(fā)了學生的興趣。例如，導入環(huán)節(jié)的視頻片段生動形象，迅速將學生帶入情境；展開環(huán)節(jié)的音樂播放和節(jié)奏分析，幫助學生建立了對西班牙音樂的感性認識。此外，教師注重學生的體驗式學習，通過模仿斗牛士動作、分組節(jié)奏練習等活動，讓學生在參與中感受音樂、理解音樂，體現(xiàn)了音樂教育的實踐性原則。教師的課堂掌控能力較強，能夠根據(jù)學生的反應及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保課堂秩序井然。在師生互動方面，教師善于提問，引導學生思考，并能給予及時反饋，促進了學生的思維發(fā)展。總體而言，本節(jié)課是一次成功的音樂教學實踐，為后續(xù)教學提供了有益的參考。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進之處，以進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在知識點的深入講解上，教師可以適當增加互動環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和記憶。例如，在分析音樂要素時，可以采用“音樂要素連連看”的游戲，將節(jié)奏型、速度、旋律等與實際音樂片段對應，增強記憶效果。此外，對于部分學生節(jié)奏感較弱的的情況，教師可以引入更具體的訓練方法，如使用節(jié)拍器、節(jié)奏卡片等工具，進行針對性練習。在學唱環(huán)節(jié)，可以采用分小組、分句子的方式，降低難度，確保更多學生能夠參與進來。

其次，合作學習的效果有待提升。部分小組在活動中分工不明確，導致效率低下。教師可以在課前預設好合作任務和分工規(guī)則，明確每個成員的職責，如“誰是記錄員？”“誰是節(jié)奏領唱者？”等。同時，教師應增加巡視指導的頻率，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正?？梢栽O計一些需要團隊協(xié)作才能完成的任務，如“用打擊樂器創(chuàng)作一段西班牙風格的節(jié)奏片段”，并在完成后進行小組展示和評價，以增強學生的責任感和合作意識。

再次，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)需要更自然的融入。本節(jié)課中，教師通過斗牛舞精神對學生進行了潛移默化的影響，但這種方式較為間接。可以設計更具體的活動，如分享自己理解的“勇敢”的含義，或討論斗牛舞中哪些元素最能體現(xiàn)西班牙文化的熱情。還可以結合其他學科的內(nèi)容，如語文課學習西班牙相關的詩歌，美術課繪制斗牛舞的場景，以多角度促進學生文化素養(yǎng)的提升。

最后，課堂時間的分配可以更加精細。導入環(huán)節(jié)的視頻播放時間稍長，影響了后續(xù)教學。教師可以提前剪輯好視頻，只保留最精彩的部分，并設定明確的觀看時間限制。在結束環(huán)節(jié)，由于時間緊張未能充分展示拓展內(nèi)容，教師可以提前準備好備用材料，根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重點關注以下幾個方面：一是教師是否采用了建議中的互動游戲方法進行知識點的鞏固；二是合作學習的組織方式是否有所改善，學生參與度是否提高；三是情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是否更加自然融入；四是課堂時間的分配是否更加合理。在后續(xù)聽課中，將更加注重觀察教師的教學行為變化，以及學生的反饋情況。

為了幫助教師持續(xù)成長，計劃采取以下支持措施：一是組織一次主題教研活動，圍繞“如何提升音樂課堂的互動性”進行研討，分享優(yōu)秀教學案例，并提供具體的教學策略指導。二是推薦相關教學書籍和在線資源，如《