蘇少版音樂八年級下冊《情系二人轉》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年4月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：音樂

班級/年級：八年級（3）班

教學主題或章節(jié)：《情系二人轉》

聽課人員信息：

聽課人姓名：王華

聽課人職務：音樂教研員

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《情系二人轉》這一主題，設計了聽、唱、析、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了音樂學科的核心素養(yǎng)。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括口風琴、打擊樂器等，多媒體資源包含二人轉表演視頻、相關音樂片段等，能夠有效輔助教學。

2.教學過程

開始階段：導入新課采用播放二人轉表演視頻的方式，通過生動形象的畫面吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，效果較好。展開階段：教學方法靈活多樣，教師通過示范演唱、小組討論、合作創(chuàng)編等形式，引導學生感受二人轉的音樂特點。例如，教師先播放經典二人轉片段，分析其旋律、節(jié)奏和表演形式，再組織學生分組模仿演唱，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意改編歌詞，課堂氣氛活躍。結束階段：教師總結二人轉的藝術價值，布置作業(yè)讓學生收集二人轉相關資料，并要求課后練習演唱片段，體現(xiàn)了教學的無縫銜接。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評等方式與學生互動，學生參與積極性高。例如，在分析二人轉音樂特征時，教師提問“二人轉的旋律有什么特點？”，學生紛紛舉手回答，教師及時給予肯定和補充?；淤|量良好，教師能夠關注學生的個體差異，對回答問題的學生給予針對性指導。學生反應積極，課堂中多次出現(xiàn)學生主動發(fā)言、表演的場景，體現(xiàn)了較高的參與度。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在欣賞二人轉表演視頻時，學生認真觀察表演動作和音樂配合，表現(xiàn)出濃厚的興趣。合作學習情況良好，小組討論時學生分工明確，共同完成音樂創(chuàng)編任務。例如，一組學生模仿二人轉的“逗哏”“捧哏”形式進行演唱，另一組則設計打擊樂伴奏，體現(xiàn)了團隊協(xié)作精神。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式進行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結束環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學實際需求。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據學生反應調整教學進度，避免拖沓或倉促。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，教師通過多媒體播放二人轉視頻、展示音樂譜例，直觀呈現(xiàn)教學內容。技術對教學效果的支持作用明顯，例如，通過視頻播放讓學生直觀感受二人轉的表演風格，通過音樂譜例幫助學生分析旋律特點，提高了教學效率。技術手段與教學內容結合緊密，沒有出現(xiàn)技術濫用的情況。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和音樂學習特點。本課的教學目標設定為：了解二人轉的基本藝術特征，感受二人轉的音樂魅力，學唱二人轉經典片段，并嘗試進行簡單的音樂創(chuàng)編。目標涵蓋了知識、技能和情感三個維度，具有可操作性和可評價性。從課堂觀察來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，通過視頻欣賞，學生對二人轉有了初步印象；在展開環(huán)節(jié)，通過教師講解和學生討論，學生能夠說出二人轉的旋律特點（如使用藍調音階、裝飾音較多等）、節(jié)奏特點（如節(jié)奏自由、富于變化等）以及表演形式（如一丑一丑或一丑一旦的對唱、表演等）；在學唱和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，大部分學生能夠跟唱主旋律，并參與到小組創(chuàng)編活動中，體現(xiàn)了對音樂技能的掌握。課后通過簡單的提問和演唱抽查，發(fā)現(xiàn)90%以上的學生能夠說出二人轉的至少兩個藝術特征，并能演唱所學片段，目標達成度較高。目標的適切性也體現(xiàn)在教學內容的選擇上，二人轉作為中國東北地區(qū)的傳統(tǒng)藝術形式，具有一定的地域特色和文化內涵，符合八年級學生開始接觸和了解中國傳統(tǒng)藝術的階段需求，也契合了課程標準中關于“理解多元文化”“增強文化自信”的要求。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過播放視頻、講解分析、小組討論等多種方式，將抽象的音樂知識（如旋律、節(jié)奏、表演形式）具象化，幫助學生理解和記憶。例如，在分析二人轉旋律特點時，教師結合具體樂句進行示范，并引導學生對比分析，學生能夠較快地掌握二人轉旋律中常見的藍調音階和裝飾音運用。在節(jié)奏特點方面，教師通過拍打節(jié)奏、加入打擊樂器等方式，讓學生在實踐中感受二人轉節(jié)奏的自由與靈動。對于表演形式，教師通過講解“逗哏”“捧哏”的配合關系，并結合學生表演進行詮釋，學生能夠理解并運用到小組創(chuàng)編中。記憶情況方面，課堂結束時，多數學生能夠回憶起所學片段的歌詞和旋律，并在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較強的記憶和應用能力。技能的掌握程度方面，學生的演唱技能得到了鍛煉。通過教師范唱、跟唱練習，學生的音準、節(jié)奏把握能力有所提升。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，雖然學生的創(chuàng)編能力參差不齊，但大部分學生能夠嘗試改編歌詞或調整節(jié)奏，表現(xiàn)出對音樂技能的初步運用。例如，有小組將二人轉的唱段改編成rap形式，雖然創(chuàng)意略顯稚嫩，但體現(xiàn)了學生將所學技能進行遷移應用的意識。此外，學生在打擊樂使用方面也表現(xiàn)出一定的技能提升，能夠根據二人轉的音樂特點選擇合適的樂器組合，并嘗試進行簡單的編配?？傮w而言，學生對知識點的理解和技能的掌握達到了本課的基本要求，為后續(xù)更深入的學習奠定了基礎。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在促進學生全面發(fā)展方面取得了積極效果，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。首先，通過欣賞二人轉表演視頻，學生對二人轉這一傳統(tǒng)藝術形式產生了興趣和喜愛，激發(fā)了學生對民族文化的熱愛。在分析二人轉的藝術特征時，教師強調了二人轉中幽默、風趣的表現(xiàn)手法，以及演員之間默契的配合，引導學生感受二人轉的藝術魅力和情感表達，培養(yǎng)了學生的審美情趣。其次，在學唱和創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生大膽嘗試、積極參與，營造了輕松愉快的課堂氛圍。學生在小組合作中學會了傾聽、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團隊精神和合作意識。例如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學生需要共同商討改編方案，分配角色和任務，這個過程不僅鍛煉了他們的音樂創(chuàng)編能力，也提升了他們的社交能力。此外，教師通過介紹二人轉的起源和發(fā)展，以及其在民間文化中的地位，讓學生了解了二人轉的文化內涵和社會價值，增強了學生的文化認同感和民族自豪感。例如，教師提到二人轉是勞動人民智慧的結晶，是東北地區(qū)重要的文化瑰寶，這讓學生對二人轉有了更深的理解和尊重。最后，教師在課堂中滲透了尊重藝術、熱愛生活的價值觀。通過引導學生欣賞二人轉的表演，學生學會了欣賞不同形式的藝術表達，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。通過參與音樂創(chuàng)編活動，學生體驗了創(chuàng)造美的過程，增強了自信心和成就感。例如，當一組學生的創(chuàng)編作品得到教師和其他同學的認可時，他們的臉上洋溢著自豪的笑容，這種積極的情感體驗有助于他們形成健康的價值觀?？傮w而言，本課通過音樂學習，促進了學生的情感升華、態(tài)度轉變和價值觀塑造，體現(xiàn)了音樂教育在立德樹人方面的獨特作用。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)成功的教學實踐。教師教學設計思路清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，教學方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，重難點突出，教學過程圍繞教學目標展開，體現(xiàn)了目標導向的教學理念。在教學內容選擇上，二人轉作為具有鮮明地域特色和藝術魅力的傳統(tǒng)音樂形式，能夠有效吸引學生的注意力，拓展學生的音樂視野。教師能夠充分利用多媒體資源，將抽象的音樂知識直觀化、形象化，提高了教學的趣味性和有效性。例如，通過播放二人轉表演視頻，讓學生直觀感受其表演風格；通過展示樂譜，幫助學生分析旋律和節(jié)奏特點。在師生互動方面，教師能夠積極營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，通過提問、鼓勵、點評等方式與學生進行有效互動，關注學生的個體差異，體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。學生參與度高，課堂氣氛活躍，多次出現(xiàn)學生主動發(fā)言、表演、創(chuàng)編的場景，展現(xiàn)了學生積極的學習態(tài)度和良好的合作精神。在情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)方面，教師能夠將知識傳授與情感體驗相結合，通過引導學生感受二人轉的藝術魅力、了解其文化內涵，培養(yǎng)學生的審美情趣、文化認同感和民族自豪感，體現(xiàn)了音樂教育在立德樹人方面的獨特作用。課堂管理方面，教師能夠運用多種方法維持課堂秩序，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，保證了教學任務的順利完成。教學技術的運用也比較恰當，能夠有效輔助教學，提高了教學效率?？傮w而言，本節(jié)課教學目標達成度高，教學效果顯著，是一節(jié)值得學習借鑒的優(yōu)質課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經取得了較好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。

首先，在教學內容深度上可以適當增加。目前課程主要側重于二人轉的欣賞和基礎演唱，對于二人轉更深層次的藝術特征（如曲牌、板腔體的運用、說唱結合的特點等）可以適當引入，以滿足學有余力學生的需求，并深化學生對二人轉藝術的理解。例如，可以在講解旋律特點時，簡要介紹藍調音階在二人轉中的具體運用實例，并引導學生進行對比分析。在節(jié)奏特點方面，可以引入不同板式（如慢板、中板、快板）的節(jié)奏對比，讓學生感受二人轉節(jié)奏的豐富性和變化性。此外，可以增加說唱結合的欣賞片段，讓學生了解二人轉中“說”與“唱”的配合技巧，豐富學生的音樂體驗。

其次，在學生創(chuàng)編環(huán)節(jié)的指導可以更加細致。雖然教師鼓勵了學生的創(chuàng)意，但在創(chuàng)編過程中，部分學生顯得有些茫然，缺乏具體的指導?？梢钥紤]在創(chuàng)編前提供更明確的指導框架或示例，例如，可以提供一些改編歌詞的常用手法（如替換、增減、仿寫等），或者提供幾種簡單的節(jié)奏型供學生參考。同時，可以增加小組之間的交流環(huán)節(jié)，讓學生分享創(chuàng)編思路，互相啟發(fā)，共同進步。例如，可以在小組創(chuàng)編結束后，安排一個小組展示環(huán)節(jié)，并設置提問互動環(huán)節(jié)，讓學生互相評價、學習。

再次，可以進一步豐富評價方式。目前評價主要集中于學生的演唱和參與度，可以考慮增加一些過程性評價和多元化評價方式。例如，可以設計一份簡單的課堂觀察記錄表，從學生的參與度、合作精神、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進行記錄，更全面地了解學生的學習情況。還可以鼓勵學生進行自評和互評，例如，在創(chuàng)編活動結束后，讓學生填寫簡單的評價表，說說自己在活動中的收獲和不足，以及對他人的評價和建議。這樣不僅可以提高學生的反思能力，還可以促進學生的共同進步。

最后，可以加強與其他學科的融合。音樂教育不是孤立的，可以與其他學科進行融合，以拓寬學生的知識視野，提升綜合素養(yǎng)。例如，可以結合語文課，讓學生收集二人轉的故事、傳說，并嘗試用音樂的形式進行表達；可以結合歷史課，了解二人轉的歷史淵源和文化背景；可以結合美術課，讓學生為二人轉表演設計服裝、道具等。這樣不僅可以豐富學生的學習體驗，還可以促進學生的跨學科學習和綜合發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果，并進一步提供指導和建議。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次教學反思交流會。在后續(xù)聽課結束后，與教師進行深入交流，共同回顧教學過程，分析改進措施的效果，探討存在的問題和改進方向。通過反思交流，幫助教師總結經驗，提升教學認識。

其次，提供相關教學資源支持。根據教師的改進需求，提供一些二人轉相關的教學視頻、音頻、樂譜、論文等資源，幫助教師豐富教學內容，提升教學能力。例如，可以推薦一些優(yōu)秀的二人轉表演視頻，供教師參考學習；可以提供一些二人轉音樂的教學案例，供教師