蘇教版數(shù)學(xué)四下《3的倍數(shù)的特征》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年4月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為四年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《3的倍數(shù)的特征》。

聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“探究3的倍數(shù)的特征”展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)本、多媒體課件以及磁性數(shù)字卡片等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，多媒體課件圖文并茂，能夠有效吸引學(xué)生注意力。磁性數(shù)字卡片用于小組合作探究，便于學(xué)生動(dòng)手操作和直觀理解。教具準(zhǔn)備合理，能夠支持教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)復(fù)習(xí)“2的倍數(shù)特征”導(dǎo)入新課，采用提問(wèn)方式激發(fā)學(xué)生興趣，如“什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。效果較好，學(xué)生能夠積極參與回答問(wèn)題。

展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解3的倍數(shù)的概念，然后組織學(xué)生通過(guò)小組合作探究3的倍數(shù)的特征。教師提供了一些數(shù)字，如12、15、21等，讓學(xué)生分組討論這些數(shù)字有哪些共同點(diǎn)，是否都是3的倍數(shù)。學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算和交流，逐漸發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出“一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字相加，如果和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)”這一規(guī)律。

結(jié)束階段：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生找出生活中的一些3的倍數(shù)，并說(shuō)明理由。作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠在課堂上積極發(fā)言，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的問(wèn)題和引導(dǎo)進(jìn)行思考和回答。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題。專注度較好，能夠集中注意力聽(tīng)講，并跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠相互交流，共同探究問(wèn)題。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排緊湊，能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)更加直觀易懂。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還利用磁性數(shù)字卡片進(jìn)行小組合作探究，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的理解?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用為課堂教學(xué)增添了活力，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：理解3的倍數(shù)的概念，掌握3的倍數(shù)的特征，能夠運(yùn)用特征判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。從課堂觀察和課后作業(yè)來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，回答教師提出的問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的數(shù)字，通過(guò)觀察、計(jì)算和交流，發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言描述3的倍數(shù)的特征。課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠找出生活中的一些3的倍數(shù)，并說(shuō)明理由，表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠跟隨教師的思路，理解3的倍數(shù)的概念和特征。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，并總結(jié)出“一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字相加，如果和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)”這一規(guī)律。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)，錯(cuò)誤率較低。對(duì)技能的掌握程度也較高，學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算和推理，快速判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。例如，在課堂練習(xí)中，教師提供了幾個(gè)數(shù)字，如48、57、63等，學(xué)生能夠迅速判斷這些數(shù)字是否是3的倍數(shù)，并說(shuō)明理由。這表明學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用3的倍數(shù)的特征解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、合作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還通過(guò)布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)流程清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用有效，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考和回答問(wèn)題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且合理，多媒體課件、磁性數(shù)字卡片等教具的使用，有效地輔助了教學(xué)，提高了教學(xué)效果?？傮w而言，這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，對(duì)于已經(jīng)掌握2的倍數(shù)特征的學(xué)生，可以提出更高層次的問(wèn)題，如“什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)？”，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，在展開(kāi)階段，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探究3的倍數(shù)的特征。例如，可以讓學(xué)生使用小棒、積木等教具，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受3的倍數(shù)的特征，使學(xué)生在操作中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加練習(xí)的難度和廣度，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握3的倍數(shù)的特征。例如，可以提供一些更加復(fù)雜的數(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和推理來(lái)判斷這些數(shù)字是否是3的倍數(shù)，并說(shuō)明理由。還可以提供一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教育，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和科學(xué)精神。例如，可以在課堂上介紹一些與3的倍數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，如“幸運(yùn)數(shù)字3”等，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。可以通過(guò)教學(xué)反思會(huì)、教學(xué)研討會(huì)等形式，促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。

其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)專家講座、教學(xué)觀摩等形式，為教師提供專業(yè)的教學(xué)支持。

此外，建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師的教