部編人教版七年級上冊第22課《寓言四則—穿井得一人》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：語文

班級/年級：七年級（3）班

教學主題或章節(jié)：部編人教版七年級上冊第22課《寓言四則—穿井得一人》

聽課人姓名：王華

聽課人職務：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出寓言故事的特點和寓意。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和故事背景資料。教具使用合理，如黑板、粉筆和投影儀，為課堂活動提供了必要的支持。

2.教學過程

開始階段：教師通過講述一個生活中的小誤會導入新課，引發(fā)學生興趣，效果較好。學生能積極參與討論，初步理解寓言故事的趣味性。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，逐步引導學生分析《穿井得一人》的故事情節(jié)和人物行為。多媒體課件展示清晰，幫助學生理解故事背景和寓意。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍。結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本課重點，強調(diào)寓言故事的啟示意義，并布置作業(yè)，要求學生寫一篇讀后感，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能及時回應學生的提問，并給予恰當?shù)囊龑?。學生參與度較高，能主動參與討論和回答問題。課堂反應積極，學生能跟隨教師的思路進行思考。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。部分學生表現(xiàn)出較強的思考能力，能結(jié)合生活實際理解寓言的寓意。合作學習情況良好，學生在小組討論中能互相幫助，共同完成任務。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都能按時完成。課堂節(jié)奏控制得當，教師能根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，確保教學效果。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用有效，多媒體課件展示了豐富的圖片和文字資料，幫助學生理解故事內(nèi)容。技術(shù)手段的應用提高了課堂的趣味性和互動性，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：理解《穿井得一人》的故事內(nèi)容，分析人物特點，把握寓言的寓意，并初步學習辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。

首先，在理解故事內(nèi)容方面，通過教師的生動講解和多媒體課件的輔助，學生對故事情節(jié)有了清晰的認識。學生能夠復述故事的主要情節(jié)，并對故事中的人物形象有了初步的了解。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠準確描述丁氏、宋國的人以及告狀者的行為特點，并分析他們的心理活動。

其次，在分析人物特點方面，教師引導學生深入思考了故事中的人物行為動機和性格特點。學生能夠通過細節(jié)描寫分析人物的性格，例如，丁氏的誠實、宋國的人的輕信、告狀者的多嘴等。這種分析不僅幫助學生理解了故事內(nèi)容，還提高了學生的批判性思維能力。

再次，在把握寓言寓意方面，教師通過提問和討論，引導學生深入思考故事背后的寓意。學生能夠理解“偏信則暗，兼聽則明”的道理，并能夠結(jié)合生活實際舉例說明。例如，有學生提到自己在生活中也曾因為輕信傳聞而鬧出笑話，從而深刻體會到了寓言的啟示意義。

最后，在辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法方面，教師通過課堂討論和作業(yè)布置，引導學生認識到傳聞不可輕信，要注重調(diào)查研究的重要性。學生能夠在課堂上積極發(fā)言，分享自己對于如何辨別信息的看法，并在作業(yè)中表現(xiàn)出對這一方法的重視。

總體來看，教學目標的達成情況良好，學生對《穿井得一人》的故事內(nèi)容、人物特點、寓言寓意以及辨析傳聞的方法有了較為深入的理解和掌握。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準確復述故事內(nèi)容，并理解寓言的寓意。對技能的掌握程度也較高，特別是在辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法方面，學生表現(xiàn)出較強的能力。

在知識點理解方面，學生能夠準確回憶故事的主要情節(jié)，并對故事中的人物形象和性格特點有清晰的認識。例如，在課堂討論中，學生能夠準確描述丁氏的誠實、宋國的人的輕信、告狀者的多嘴等，并能夠分析他們的行為動機和性格特點。這種理解不僅幫助學生記憶了故事內(nèi)容，還提高了學生的分析能力和批判性思維能力。

在知識點記憶方面，學生能夠通過復述故事、回答問題等方式，鞏固對故事內(nèi)容的記憶。例如，在課堂結(jié)束時，教師要求學生復述故事的主要情節(jié)，大部分學生能夠準確復述，說明他們對故事內(nèi)容有了較好的記憶。

在技能掌握方面，學生能夠運用所學知識，辨析傳聞、注重調(diào)查研究。例如，在課堂討論中，學生能夠分享自己對于如何辨別信息的看法，并在作業(yè)中表現(xiàn)出對這一方法的重視。這種技能的掌握不僅有助于學生提高學習效率，還有助于他們提高生活能力和社會適應能力。

總體來看，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，特別是在辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法方面，學生表現(xiàn)出較強的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的良好情感態(tài)度和價值觀。

首先，在情感方面，通過寓言故事的學習，學生能夠感受到故事的趣味性和啟示性，從而激發(fā)他們對語文學習的興趣。例如，在課堂討論中，學生能夠積極發(fā)言，分享自己對于故事的感受和體會，說明他們對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，在態(tài)度方面，通過寓言故事的學習，學生能夠認識到輕信傳聞的危害，從而培養(yǎng)他們實事求是、注重調(diào)查研究的科學態(tài)度。例如，在課堂討論中，學生能夠分享自己對于如何辨別信息的看法，并在作業(yè)中表現(xiàn)出對這一方法的重視，說明他們已經(jīng)形成了實事求是、注重調(diào)查研究的科學態(tài)度。

最后，在價值觀方面，通過寓言故事的學習，學生能夠認識到誠實、善良、正直等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，從而培養(yǎng)他們積極向上、健康向上的價值觀。例如，在課堂討論中，學生能夠贊揚丁氏的誠實，批評宋國的人的輕信，說明他們已經(jīng)形成了積極向上、健康向上的價值觀。

總體來看，本課的教學不僅注重知識的傳授，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的良好情感態(tài)度和價值觀，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，師生互動積極，課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的氛圍中學習了《穿井得一人》這篇寓言，達到了預期的教學目標。最突出的優(yōu)點是教師能夠準確把握教材重難點，并采用多種教學方法進行教學，使得學生對寓言故事的內(nèi)容、人物特點、寓意以及辨析傳聞的方法有了較為深入的理解和掌握。

首先，教師能夠準確把握教材重難點。本課的重點是理解寓言故事的內(nèi)容和寓意，難點是辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法。教師能夠準確把握這些重難點，并采用多種教學方法進行教學，使得學生對這些重難點有了較好的理解和掌握。例如，教師通過生動講解、多媒體課件展示、課堂討論等方式，幫助學生理解了故事的內(nèi)容和寓意；通過提問、引導等方式，幫助學生掌握了辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法。

其次，教師能夠采用多種教學方法進行教學。本節(jié)課中，教師采用了講授法、討論法、多媒體教學法等多種教學方法，使得課堂教學形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠滿足不同學生的學習需求。例如，教師通過生動講解，將故事的內(nèi)容和寓意清晰地呈現(xiàn)給學生；通過課堂討論，引導學生深入思考，提高學生的分析能力和批判性思維能力；通過多媒體課件展示，將故事中的場景和人物形象生動地呈現(xiàn)給學生，提高學生的學習興趣。

再次，師生互動積極，課堂氣氛活躍。教師能夠積極與學生互動，引導學生參與課堂活動，使得課堂氣氛活躍，學生能夠積極參與到課堂學習中。例如，教師通過提問、引導等方式，鼓勵學生積極參與課堂討論；通過表揚、鼓勵等方式，激發(fā)學生的學習興趣；通過組織小組活動，促進學生之間的合作學習。

最后，學生在輕松愉快的氛圍中學習了《穿井得一人》這篇寓言，達到了預期的教學目標。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解寓言故事的內(nèi)容和寓意，掌握辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法，并能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中。例如，在課堂討論中，學生能夠積極發(fā)言，分享自己對于故事的感受和體會；在作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，分析生活中的現(xiàn)象，并提出自己的看法。

總體來看，本節(jié)課教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，師生互動積極，課堂氣氛活躍，學生在輕松愉快的氛圍中學習了《穿井得一人》這篇寓言，達到了預期的教學目標，是一節(jié)成功的語文課。

2.改進建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進的地方，針對這些問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在導入環(huán)節(jié)可以更加多樣化。本節(jié)課中，教師通過講述一個生活中的小誤會導入新課，引發(fā)學生興趣，效果較好。但導入環(huán)節(jié)可以更加多樣化，例如，教師可以采用故事導入、問題導入、視頻導入等方式，使得導入環(huán)節(jié)更加生動有趣，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以播放一段關(guān)于傳聞的視頻，讓學生感受傳聞的危害，從而引出本節(jié)課的主題。

其次，在討論環(huán)節(jié)可以更加深入。本節(jié)課中，教師通過課堂討論，引導學生深入思考了故事中的人物行為動機和性格特點，并分析了故事背后的寓意。但討論環(huán)節(jié)可以更加深入，例如，教師可以設置更加開放性的問題，引導學生進行更加深入的思考；可以鼓勵學生之間進行更加深入的交流和碰撞，從而激發(fā)學生的思維火花。例如，教師可以提出這樣一個問題：“如果你是故事中的人物，你會怎么做？為什么？”這樣能夠引導學生進行更加深入的思考，并提高學生的分析能力和批判性思維能力。

再次，在技能訓練方面可以更加系統(tǒng)。本節(jié)課中，教師通過課堂討論和作業(yè)布置，引導學生認識到傳聞不可輕信，要注重調(diào)查研究的重要性。但在技能訓練方面可以更加系統(tǒng)，例如，教師可以設計一些具體的訓練活動，幫助學生掌握辨析傳聞、注重調(diào)查研究的方法。例如，教師可以設計一個“辨別信息真?zhèn)巍钡幕顒?，讓學生分組討論一些網(wǎng)絡上的信息，并判斷這些信息的真?zhèn)?，從而提高學生的辨別能力。

最后，在評價方式方面可以更加多元。本節(jié)課中，教師主要通過課堂提問和作業(yè)布置來評價學生的學習效果。但在評價方式方面可以更加多元，例如，教師可以采用小組評價、自我評價等方式，讓學生更加全面地了解自己的學習情況。例如，教師可以讓學生進行小組討論，評價其他組員的表現(xiàn)，并給出改進建議，從而提高學生的合作學習和自我反思能力。

總體來看，通過以上改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，使學生能夠更好地掌握知識，提高能力，促進全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排再次聽課。在教師進行教學改進后，安排再次聽課，以了解教師的教學改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否能夠根據(jù)建議進行改進，以及改進的效果如何。例如，可以觀察教師是否能夠采用更加多樣化的導入方式，是否能夠引導學生進行更加深入的討論，是否能夠設計更加系統(tǒng)的技能訓練活動，是否能夠采用更加多元的評價方式。

其次，進行教學研討。在再次聽課后，組織教學研討，與教師一起分析教學改進情況，并提出進一步的改進建議。通過教學研討，可以促進教師之間的交流和學習，共同提高教學質(zhì)量。例如，可以組織教師進行分組討論，分享自己的教學經(jīng)驗，并提出改進建議；可以邀請專家進行指導，幫助教師解決教學中的問題。

再次，提供專業(yè)支持。為教師提供專業(yè)支持，例如，提供教學資源、教學案例、教學方法等方面的指導，幫助教師提高教學水平。例如，可以提供一些關(guān)