蘇教版數(shù)學(xué)二上第三單元《表內(nèi)乘法》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《表內(nèi)乘法》。聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在觀察《表內(nèi)乘法》的教學(xué)實(shí)施情況，特別是教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解乘法概念、掌握乘法口訣及應(yīng)用，以及如何通過(guò)課堂活動(dòng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和合作意識(shí)。該課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注乘法的基本概念和乘法口訣的初步學(xué)習(xí)，通過(guò)具體情境幫助學(xué)生建立乘法與加法的聯(lián)系，為后續(xù)乘法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞乘法概念和口訣展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)棒、多媒體課件等。教材內(nèi)容與二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，計(jì)數(shù)棒直觀形象，有助于學(xué)生理解乘法含義。多媒體課件展示了豐富的圖片和動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具和多媒體資源的結(jié)合體現(xiàn)了多樣化的教學(xué)手段，為課堂活動(dòng)提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

-開(kāi)始階段：教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課。例如，展示教室里的桌椅排列，提問(wèn)“每張桌子有幾把椅子？”引導(dǎo)學(xué)生用加法計(jì)算，然后引出乘法概念：“如果桌子數(shù)量增加，用加法計(jì)算太麻煩，可以用乘法?！睂?dǎo)入方式自然，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，效果良好。

-展開(kāi)階段：教師采用多種教學(xué)方法，如講授、討論和小組合作。首先，通過(guò)多媒體展示乘法算式，解釋乘法符號(hào)的含義；接著，組織學(xué)生分組用計(jì)數(shù)棒操作，模擬乘法過(guò)程，加深理解；最后，通過(guò)小組討論總結(jié)乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式提問(wèn)，如“為什么2×3等于6？”引導(dǎo)學(xué)生思考乘法與加法的聯(lián)系。學(xué)生積極參與，部分小組能夠自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的遞增規(guī)律，教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充。

-結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)乘法口訣的應(yīng)用場(chǎng)景。布置作業(yè)時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，如“調(diào)查家里有多少個(gè)蘋(píng)果，用乘法記錄”等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。時(shí)間分配合理，總結(jié)環(huán)節(jié)緊湊，作業(yè)布置明確，課堂收尾完整。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。提問(wèn)時(shí)，教師采用開(kāi)放式問(wèn)題，如“你能用乘法表達(dá)這個(gè)情境嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠清晰解釋乘法概念。學(xué)生參與度高，尤其在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)分享觀點(diǎn)，互相幫助解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的想法很有創(chuàng)意，但乘法口訣需要記憶，可以課后練習(xí)。”這種互動(dòng)方式促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在計(jì)數(shù)棒操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真模擬乘法過(guò)程，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成乘法計(jì)算。小組合作時(shí)，學(xué)生分工明確，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)演示，合作氛圍濃厚。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)天賦，能夠快速掌握乘法口訣，教師鼓勵(lì)他們幫助其他同學(xué)。但仍有少數(shù)學(xué)生跟不上節(jié)奏，教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)彌補(bǔ)了這一不足。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則。教師通過(guò)眼神示意和手勢(shì)引導(dǎo)維持秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師設(shè)定了明確的時(shí)間限制，確保所有學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。多媒體課件的使用也提高了課堂效率，動(dòng)畫(huà)演示幫助學(xué)生集中注意力。整體上，課堂管理有序，教學(xué)效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件展示了生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解乘法概念。例如，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示計(jì)數(shù)棒的操作過(guò)程，學(xué)生能夠直觀感受到乘法的意義。此外，教師還利用平板電腦進(jìn)行隨堂練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的答題情況，提高了教學(xué)效率。技術(shù)的支持作用明顯，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。但部分學(xué)生操作平板電腦時(shí)出現(xiàn)延遲，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提升了教學(xué)效果，值得推廣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。課前，教師設(shè)定了清晰的教學(xué)目標(biāo)：理解乘法的意義，掌握2～6的乘法口訣，并能初步應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。這些目標(biāo)具體、可衡量，且與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一致。從課堂觀察來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)生活情境初步感知乘法的必要性；在展開(kāi)階段，通過(guò)計(jì)數(shù)棒操作和小組討論，學(xué)生大多能夠解釋乘法的含義，并將加法與乘法聯(lián)系起來(lái)；在結(jié)束環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠初步記憶并應(yīng)用2～6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。例如，當(dāng)教師提出“4個(gè)蘋(píng)果每堆2個(gè)，一共多少個(gè)？”時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠用乘法“4×2=8”或加法“2+2+2+2=8”進(jìn)行回答。部分學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，如“3的乘法口訣都是3的倍數(shù)”，顯示出對(duì)乘法概念的理解超越了表面層次。盡管少數(shù)學(xué)生在乘法口訣的記憶和應(yīng)用上仍需鞏固，但整體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。乘法概念的理解方面，通過(guò)具體情境和教具的輔助，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮某朔ǚ?hào)與實(shí)際操作相結(jié)合。例如，在計(jì)數(shù)棒操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手模擬，直觀地感受到“乘法就是重復(fù)加法”，這一理解對(duì)他們后續(xù)掌握乘法運(yùn)算至關(guān)重要。乘法口訣的記憶方面，教師采用了多種方法，如“順口溜”“對(duì)比記憶”等，幫助學(xué)生高效記憶。課堂練習(xí)中，部分學(xué)生能夠迅速說(shuō)出2～6的乘法口訣，而其他學(xué)生則在教師提醒下逐漸掌握。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如“5個(gè)小朋友每人有3本書(shū)，一共有多少本？”這類問(wèn)題。但在一些稍復(fù)雜的情境中，如“3排桌子，每排4把椅子，一共有多少把椅子？”，部分學(xué)生容易混淆加法和乘法的應(yīng)用，反映出對(duì)乘法適用條件的理解仍需加強(qiáng)。教師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和針對(duì)性練習(xí)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，如“當(dāng)數(shù)量相同且重復(fù)多次時(shí)，用乘法更簡(jiǎn)便。”總體而言，學(xué)生對(duì)乘法概念和口訣的掌握較為扎實(shí)，但技能的靈活應(yīng)用仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：課堂活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。情感方面，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境和小組合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生用計(jì)數(shù)棒完成乘法操作后，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“你們做得很好，乘法就是你們的‘新工具’！”這種積極的評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出主動(dòng)性和合作精神，如“我?guī)托∶饔涀×?的乘法口訣?！边@種互助行為體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)情感。態(tài)度方面，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解，積極參與課堂活動(dòng)。盡管部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)略顯緊張，但在教師的引導(dǎo)下逐漸放松，敢于表達(dá)自己的想法。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。價(jià)值觀方面，教師通過(guò)“調(diào)查家里有多少個(gè)蘋(píng)果”等作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的觀察力和應(yīng)用意識(shí)。此外，課堂中強(qiáng)調(diào)的合作、互助精神，也潛移默化地影響了學(xué)生的價(jià)值觀。盡管課堂時(shí)間有限，教師仍通過(guò)多種方式滲透了全面發(fā)展理念，如鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、合作、反思等，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？傮w而言，該課時(shí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)教室桌椅、蘋(píng)果數(shù)量等學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入乘法概念，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體可感。此外，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究，通過(guò)計(jì)數(shù)棒、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解乘法的意義和口訣的規(guī)律。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和合作精神。教師的教學(xué)語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔，提問(wèn)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論“為什么2×3等于6”時(shí)，教師通過(guò)追問(wèn)“你能用加法算式表示嗎？”幫助學(xué)生建立乘法與加法的聯(lián)系。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也恰到好處，為教學(xué)提供了有力支持。總體而言，本節(jié)課是一次成功的表內(nèi)乘法教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可改進(jìn)之處。首先，在乘法口訣的記憶和應(yīng)用方面，部分學(xué)生仍顯吃力，教師可以進(jìn)一步豐富記憶方法，如引入“歌訣記憶”“游戲記憶”等，提高記憶效率。例如，可以設(shè)計(jì)“乘法口訣接龍”游戲，讓學(xué)生在趣味中鞏固口訣。其次，在技能的靈活應(yīng)用方面，課堂練習(xí)可以更加多樣化，增加一些稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生區(qū)分加法和乘法的適用條件。例如，設(shè)計(jì)“小明有5支鉛筆，小紅比小明多2支，小紅有多少支？”這類問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考何時(shí)用加法，何時(shí)用乘法。此外，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)，如單獨(dú)講解乘法口訣的規(guī)律，或提供一些輔助性學(xué)習(xí)工具。例如，可以讓學(xué)生制作乘法口訣卡片，通過(guò)反復(fù)翻閱加深記憶。最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的思考過(guò)程和方法。例如，當(dāng)學(xué)生用加法回答乘法問(wèn)題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們思考“有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？”，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)乘法的價(jià)值。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使更多學(xué)生掌握乘法知識(shí)并靈活應(yīng)用。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。例如，可以邀請(qǐng)李明教師進(jìn)行二次授課，展示改進(jìn)后的教學(xué)效果，并邀請(qǐng)其他教師提出意見(jiàn)和建議。其次，提供