人音版音樂八下第2單元欣賞《鱒魚》聽評課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂欣賞，班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人音版音樂八下第2單元欣賞《鱒魚》。聽課人姓名為王明，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討如何在初中音樂欣賞課中有效引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，并通過《鱒魚》這一經(jīng)典作品培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。該課時(shí)內(nèi)容選自人音版八年級下冊第二單元，以貝多芬的《鱒魚》為載體，通過欣賞、分析、討論等方式，幫助學(xué)生感受音樂作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，同時(shí)結(jié)合音樂史知識和創(chuàng)作背景，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括欣賞《鱒魚》主題音樂、了解作品背景、分析音樂要素和情感表達(dá)等方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中《鱒魚》的相關(guān)內(nèi)容完整呈現(xiàn)，教具包括鋼琴和音頻播放設(shè)備，多媒體課件展示了貝多芬的生平簡介、作品創(chuàng)作背景以及《鱒魚》的樂譜片段。此外，教師還準(zhǔn)備了與作品相關(guān)的圖片和視頻資料，以輔助學(xué)生理解音樂作品的情感和藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)資源的多樣性為學(xué)生的多感官體驗(yàn)提供了支持，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放貝多芬的《鱒魚》主題音樂，營造了輕松愉悅的課堂氛圍。導(dǎo)入方式采用提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考“這段音樂給你什么樣的感受？”“你能否聯(lián)想到某種場景或故事？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生能夠積極回應(yīng)，有的學(xué)生提到音樂讓人感到悲傷，有的學(xué)生則認(rèn)為音樂充滿希望，這種多元化的情感體驗(yàn)為后續(xù)的欣賞和分析奠定了基礎(chǔ)。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和欣賞相結(jié)合的方式。首先，教師簡要介紹了貝多芬的生平和創(chuàng)作背景，特別是《鱒魚》的創(chuàng)作故事，講述了貝多芬在創(chuàng)作該作品時(shí)的心路歷程，幫助學(xué)生理解音樂作品與作曲家情感的關(guān)聯(lián)。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分段欣賞《鱒魚》的主題音樂，每段欣賞后進(jìn)行提問和討論，如“這段音樂的旋律特點(diǎn)是什么？”“節(jié)奏是如何變化的？”“音樂表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素的角度進(jìn)行分析。教師還結(jié)合樂譜片段，講解音樂的結(jié)構(gòu)和調(diào)性變化，幫助學(xué)生深入理解音樂作品的內(nèi)在邏輯。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，有的學(xué)生分析旋律的起伏變化，有的學(xué)生則從和聲的角度探討音樂的情感表達(dá)，教師及時(shí)給予肯定和補(bǔ)充，課堂氛圍活躍而有序。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了《鱒魚》的音樂要素和情感表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的藝術(shù)價(jià)值和文化意義。教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他貝多芬的作品，并嘗試分析其音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)，以拓展學(xué)生的音樂視野。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生將音樂欣賞與生活體驗(yàn)相結(jié)合，思考音樂如何影響自己的情感和認(rèn)知，這種開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文精神。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也能夠積極回應(yīng)，課堂互動(dòng)流暢自然。教師注重傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的分析很有道理，能夠從音樂要素的角度進(jìn)行思考”“你的感受很獨(dú)特，音樂確實(shí)能夠喚起不同的情感體驗(yàn)”等，這種積極的互動(dòng)方式增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師還組織了小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析音樂要素，有的學(xué)生負(fù)責(zé)討論情感表達(dá)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)歸納，這種合作學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽音樂，有的學(xué)生還跟著音樂輕輕哼唱，表現(xiàn)出對音樂作品的喜愛。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和見解，有的學(xué)生甚至能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享音樂對自己的影響，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度值得肯定。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，有的學(xué)生還能夠主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這種合作精神有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。教師通過眼神、手勢等方式進(jìn)行課堂管理，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，如說話、做小動(dòng)作等，但教師的管理方式溫和而有效，沒有引起學(xué)生的反感。時(shí)間分配合理，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、討論、欣賞等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，既保證了學(xué)生的參與度，又保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性，課堂氛圍輕松而有序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了貝多芬的生平簡介、作品創(chuàng)作背景以及《鱒魚》的樂譜片段，這些視覺材料幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。此外，教師還使用了音頻播放設(shè)備，播放了《鱒魚》的主題音樂，讓學(xué)生能夠直觀地感受音樂作品的情感和藝術(shù)特色。教學(xué)技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果，學(xué)生能夠通過多感官體驗(yàn)，更深入地理解音樂作品。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件和音頻播放設(shè)備的使用，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)也提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂欣賞能力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：欣賞貝多芬的《鱒魚》主題音樂，了解作品背景，分析音樂要素和情感表達(dá)，提升學(xué)生的音樂審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、欣賞等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對《鱒魚》的音樂要素和情感表達(dá)有了較為深入的理解，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽音樂，并嘗試分析音樂要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，有的學(xué)生還能夠結(jié)合樂譜片段，探討音樂的結(jié)構(gòu)和調(diào)性變化。這種對音樂要素的分析，有助于學(xué)生從專業(yè)角度理解音樂作品，提升音樂欣賞能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己對音樂作品的感受和體驗(yàn)，有的學(xué)生提到音樂讓自己感到悲傷，有的學(xué)生則認(rèn)為音樂充滿希望，這種多元化的情感體驗(yàn)表明學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心感受，這也是音樂審美能力的重要體現(xiàn)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，學(xué)生也能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這種對音樂作品深層次的思考，有助于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

總體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，學(xué)生不僅能夠欣賞音樂，還能夠分析音樂要素和情感表達(dá)，同時(shí)能夠思考音樂作品的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，這表明教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，教學(xué)過程設(shè)計(jì)有效，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對音樂要素和情感表達(dá)等知識點(diǎn)有了較為深入的理解。在課堂教學(xué)中，教師通過講授、討論、欣賞等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。例如，教師介紹了貝多芬的生平和創(chuàng)作背景，特別是《鱒魚》的創(chuàng)作故事，學(xué)生能夠記住這些信息，并將其與音樂作品聯(lián)系起來，理解音樂作品與作曲家情感的關(guān)聯(lián)。此外，教師還講解了音樂要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，學(xué)生能夠記住這些概念，并在討論環(huán)節(jié)中運(yùn)用這些概念分析音樂作品，這表明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析音樂作品，如分析《鱒魚》的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化、和聲色彩等，并嘗試解釋這些音樂要素如何影響音樂的情感表達(dá)。有的學(xué)生還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享音樂對自己的影響，這表明學(xué)生不僅掌握了音樂欣賞的基本技能，還能夠?qū)⒁魳放c自己的生活聯(lián)系起來，這是一種更高層次的音樂欣賞能力。此外，教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集其他貝多芬的作品，并嘗試分析其音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)，這種作業(yè)設(shè)計(jì)有助于鞏固學(xué)生的知識，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析音樂作品，并嘗試將音樂與自己的生活聯(lián)系起來。

總體來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析音樂作品，并嘗試將音樂與自己的生活聯(lián)系起來，這表明教學(xué)效果良好，學(xué)生掌握了本課時(shí)所需的知識和技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識傳授和技能培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果。通過欣賞《鱒魚》這一經(jīng)典作品，學(xué)生能夠感受到音樂作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，提升音樂審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，學(xué)生也能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這種對音樂作品深層次的思考，有助于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和人文精神。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠通過音樂表達(dá)自己的內(nèi)心感受，有的學(xué)生提到音樂讓自己感到悲傷，有的學(xué)生則認(rèn)為音樂充滿希望，這種多元化的情感體驗(yàn)表明學(xué)生能夠通過音樂感受生活中的各種情感，并學(xué)會(huì)用音樂表達(dá)自己的情感。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生將音樂欣賞與生活體驗(yàn)相結(jié)合，思考音樂如何影響自己的情感和認(rèn)知，這種開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文精神。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，對音樂作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠用自己的語言描述音樂作品的情感和藝術(shù)特色，這表明教學(xué)效果良好，學(xué)生不僅提升了音樂審美能力，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

在價(jià)值觀方面，教師通過《鱒魚》這一經(jīng)典作品，向?qū)W生傳遞了貝多芬的藝術(shù)追求和人文精神，學(xué)生能夠感受到作曲家對音樂的熱愛和對生活的熱愛，這種價(jià)值觀的傳遞有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的社會(huì)意義，如《鱒魚》中表達(dá)的希望和勇氣，學(xué)生能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，這種價(jià)值觀的引導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文精神。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋來看，學(xué)生不僅提升了音樂審美能力，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這表明教學(xué)效果良好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體來看，本課時(shí)的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，學(xué)生不僅提升了音樂審美能力，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這表明教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法有效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本次聽課總體印象良好，授課教師張華老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生在欣賞《鱒魚》的過程中，不僅感受到了音樂的魅力，還提升了音樂審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。最突出的?yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和音頻播放設(shè)備，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，通過小組討論和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長，這種教學(xué)理念值得肯定。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)資源準(zhǔn)備齊全，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了保障。在教學(xué)過程方面，教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，教學(xué)效果顯著。在師生互動(dòng)方面，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也能夠積極回應(yīng)，課堂互動(dòng)流暢自然，師生關(guān)系和諧。在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聆聽音樂，積極參與討論，表現(xiàn)出對音樂作品的喜愛和探究欲望。在課堂管理方面，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講，教師通過眼神、手勢等方式進(jìn)行課堂管理，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，但教師的管理方式溫和而有效，沒有引起學(xué)生的反感。

總體來看，本節(jié)課是一堂成功的音樂欣賞課，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識掌握情況良好，對技能的掌握程度較高，情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這是一堂值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)質(zhì)課，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)資源的運(yùn)用方面，雖然教師已經(jīng)使用了多媒體課件和音頻播放設(shè)備，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如增加視頻資料、互動(dòng)軟件等，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以播放一些與《鱒魚》相關(guān)的視頻資料，如貝多芬的生平介紹、作品創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。此外，還可以使用一些互動(dòng)軟件，如音樂游戲、音樂創(chuàng)作軟件等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

其次，在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用方面，雖然教師已經(jīng)采用了講授、討論、欣賞相結(jié)合的方式，但還可以進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，收集貝多芬的其他作品，并嘗試分析其音樂特點(diǎn)和情感表達(dá)，最后以小組報(bào)告或音樂會(huì)的形式展示學(xué)習(xí)成果，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。

再次，在師生互動(dòng)方面，雖然教師已經(jīng)能夠通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但還可以進(jìn)一步增加師生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量，如增加學(xué)生的自評和互評環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和合作精神。例如，在欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以讓學(xué)生對自己的欣賞體驗(yàn)進(jìn)行自評，并與其他同學(xué)進(jìn)行互評，這樣既能幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和評價(jià)能力。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，雖然教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考音樂作品的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，但還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)，如增加一些與音樂相關(guān)的情感體驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品中的情感表達(dá)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用音樂表達(dá)自己的情感，這樣既能提高學(xué)生的